五年制高职思想政治微课设计以微课作品《治安管理那些事儿》为例,该文是关于思想政治方面论文如何怎么撰写与五年制高职和《治安管理那些事儿》和思想政治方面参考文献格式范文.
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【摘 要】以微课作品《治安管理那些事儿》为例,探讨五年制高职思想政治理论课的微课设计,尝试在微课作品中融入情境化、信息化、游戏化、生本化的教学理念并阐述具体做法.
【关键词】中职德育；微课；思想政治
【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）52-0066-02
【作者简介】贺伟,江苏联合职业技术学院南京分院（南京,210019）思政教研室主任,讲师,主要研究方向为思想政治理论课教学.
近年来,微课开始在五年制高职思想政治理论课教学中为广大教师所用.笔者以《职业道德与法律》第九课中的“警惕身边的违法行为”为内容,设计了《治安管理那些事儿》微课.在微课设计过程中,笔者尝试融入一些先进的教学理念,取得了不错的成效,现将微课设计理念与具体做法分享如下.
一、情境化：激发学生体验
由于中职德育课思想性、政治性较强,教师在设计微课时更需要使用生动、形象的教学情境引导学生在体验中学习.为此,笔者在《治安管理那些事儿》中使用了“小杰特烦恼”这个案例,创设环环相扣的多个教学情境,前后呼应.情境问题紧密联系,形成探究链,引导学生思考问题.“小杰特烦恼”剧情如下：
小杰是一名职校学生,最近,他特烦恼.
情境1：他家小区旁每晚都有一群中老年人跳广场舞,音乐声音很大,已严重影响了小杰的正常生活.这可怎么办呀？这些人的行为是不是违法行为呢？（引出《治安管理处罚法》）.
情境2：小杰去找广场舞大妈们讲理,可是大妈们不仅不听,反而数落他一顿.为了发泄心中的郁闷,小杰踢了一脚路边的石块,“扑”的一声响,灯泡打碎了.小杰连着打碎了几个灯泡.巡警发现后把小杰带回处理.小杰的行为属于违反治安管理行为中的妨害公共安全行为.
情境3：小杰向民警同志倾诉了他的烦恼,他是被广场舞噪音影响得太厉害了,为了发泄心中郁闷才打碎路灯的,民警同志赶到现场,对广场舞大妈们进行了批评教育,并告知：根据《治安管理处罚法》第五十八条的规定,制造噪声干扰他人正常生活的行为属于妨害社会管理的行为.
情境4：噪音干扰的问题解决了,小杰又遇到一件烦心事,他的朋友小徐摊上事了.小徐为了看热闹寻开心,给消防队打电话,谎报说：“商场着火了,请你们快来救火呀！”当消防人员驾驶消防车辆赶到现场方知是有人假报火警.经追查,局将小徐抓获.警方依据《治安管理处罚法》第六十二条规定,对小徐拘留10天,罚款500元.小杰告诉小徐,他的行为属于违反治安管理行为中扰乱公共秩序的行为.
情境5：教育完小徐后小杰回家,在路上他看到菜市场门口围了很多人.原来菜场工作人员抓到一名小偷.他们将这名小偷捆绑在铁栏上,并贴上一张写有“小偷”字样的纸条.小杰根据自己这段时间学习《治安管理处罚法》的认识,告诉菜场工作人员贴字条示众等公然侮辱他人的行为违反了《治安管理处罚法》第四十二条的规定,属于侵犯人身、财产权利的行为.
课后,笔者对微课学习效果进行了检测.经过“一情多境”学习,学生都能说出违反治安管理的四种行为,知道这些行为具有社会危害性,要承担相应的法律责任.学生对这种设计的看法是：关于“小杰”的一系列故事把知识都串起来了,学习起来有连续性.在五年制高职思想政治理论课的微课设计中,教师可以根据实际情况,通过实物展示、照片图画展示、音乐渲染、表演模拟、生活场景再现等方式恰当地创设情境.
二、信息化：丰富学习手段
信息化教学以学生为中心,强调情境的重要作用,强调协作学习的关键性,强调对学习环境的设计,强调利用各种信息资源来支持“学”.五年制高职思想政治理论课教学实践证明,信息化手段的使用能够丰富学生的学习手段,提高学生的学习兴趣,进而提高其学习效率.在《治安管理那些事儿》中,笔者将动画教学与网络教学结合,如“小杰特烦恼”系列故事都是使用动画呈现的.而为了引导学生使用网络进行学习,笔者特意在微课中设计“小杰”使用网络解决身边法律问题的情节.此微课作品中的动画设计激发了学生的学习兴趣,使学习情境更加生动、形象,能够更好地刺激学生的学习；网络学习丰富了学生的学习方式,提升了学生信息化学习的素养.
三、游戏化：激发学习动机
目前,很多五年制高职生热衷于玩游戏,很多家长和教师把这看成是贪玩的表现,但是如果在设计微课时,使用游戏化学习的理念,对部分知识进行游戏化设计,让学生在游戏中学习,将会极大地调动学生的学习兴趣,让学生爱上思想政治理论课.
在《治安管理那些事儿》微课作品中,为了检测学生学习效果,培养学生运用法律知识分析问题的能力,笔者设置了闯关游戏.第一关“小试牛刀”,游戏任务是判断视频中出现的行为是否违反治安管理.第二关“火眼金睛”,游戏任务是将一些行为举止分别与四种违反治安管理的行为连线.第三关“法律达人”,游戏任务是学生通过网络在线查询《治安管理处罚法》全文,分析几种行为分别会受到什么样的处罚.
课后调研中,笔者发现学生非常喜欢微课里的游戏.将游戏应用到学习中,可以很好地激发学生的学习动机.实践证明,在五年制高职思想政治理论课微课设计中贯彻游戏学习理念,设置游戏让学生来学习知识、应用知识,可以很好地提高学生学习效率.为了使学习效果达到最佳,笔者认为还可以在微课的综合设计中优化教学评价,通过运用积分、徽章、排行榜等游戏化元素来激发学生的挑战意识.
四、生本化：回归学生生活
基于生本理念,五年制高职思想政治微课在设计时要坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则,让学生成为学习的主体,主动学习,进而提高学习效率.笔者在微课中使用情境教学、游戏学习的方法,就是为了让学生真正成为教学主体.笔者还在其他方面做了一些尝试,如总结法律口诀,方便学生学习、记忆,将枯燥的法律知识生动化；使用网络语言,吸引学生的注意力,把枯燥的知识生动化,让学习回归学生生活；制作交互式微课,包含“学习引导”“微视频内容”“交互式模拟训练”“交互式测验评估”等内容,交互式微课最大的特点在于其可以实现人机交互,极大地提高学生的参与度；个性化设计微课,将学习任务分解成不同难度层次和不同内容的模块,形成菜单式选项,学生可以根据自身学习需求选择学习内容.
该文结论，此文是关于五年制高职和《治安管理那些事儿》和思想政治方面的相关大学硕士和思想政治本科毕业论文以及相关思想政治论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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