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关于人才培养方面论文范例 和高职法律文秘应用型人才培养模式相关毕业论文模板范文

主题:人才培养论文写作 时间:2024-03-08

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□ 何成兵

李 爱

【摘

要】高职院校法律文秘专业以培养应用型专业人才为目标,为社会和国家培养了大量的人才.作为一个应用型专业,人才的培养必须紧抓专业的核心技能.同时,高职院校又区别于本科院校,人才培养的方向更加偏重于应用.高职法律文秘专业应用型人才的培养必须基于速录和文秘两大技能.这两大技能的培养应当遵循一定的规律,才能符合市场对人才的需求.

【关键词】速录技能;文秘技能;应用型人才;培养途径

【基金项目】本文系浙江省2016年高等教育教学改革研究课题“基于行业能力导向的法律文秘应用型人才培养模式研究”(编号:JG20160367)的研究性成果.

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2017)23-0021-03

一、高职法律文秘专业应用型人才概述

随着社会分工越来越专业化,各高校的专业划分也越来越专业化,专业划分细化的目的还是为了培养出适应社会发展需求的人才.

在当代社会,人才可具体划分为4种类型.具体来说,包括学术型人才(即以理论研究为主的人才)、工程型人才、技术型人才和应用型人才.所谓应用型人才,即能够将所学的专业理论基础知识应用到实践生活之中.只有将所学的理论知识应用到实践生活中,才能够检验出所掌握的理论知识是否正确,对实践生活是否具有应用价值和意义.

高职院校以培养应用型人才为办学宗旨,为社会培育出一批又一批的应用型专业人才.高职院校法律文秘专业是为我国培育能够从事法律事务相关工作的应用型专业人才,主要面向法律事务部门以及企事业单位等,其人才培养目标是培育出具有创新能力并全面发展的应用型专业人才.按照高职院校文秘专业人才培养目标要求,在教育培养过程中,要求学生能够具有较强的实践操作能力,并在公关活动中表现出专业素养和能力.

二、速录和文秘两大核心技能的重要性

速录和文秘是随着社会的发展逐渐产生的,在当今社会生活工作中,速录技能和文秘技能具有极其重要的作用.高职院校法律文秘专业应该高度重视学生速录技能和文秘技能的培育.

1. 速录

速录是随着信息时代的到来,在网络不断发展的过程中会议和论坛经济的产物.速录工作并不是字面上理解的快速打字.速录工作最基本的要求是有较好的打字能力,此外还要求速录员能够进行基本的信息辨别,并能对语音和文本进行信息采集,还要有组织和应用语言的能力.

2. 文秘技能

文秘技能主要是秘书性质的工作,对于工作人员的写作能力、公关能力、宣传能力、日常办公能力都有较高的要求.写作能力要求能够写出有质量的新闻和有质量的文章.所谓公关能力要求有计划地改善或者维持良好的公共关系状态,这就必须有较好的交流沟通能力、组织协调能力等.宣传能力要求有较好的表达能力,能够以口述的方式表达出所要表达的事情.

3. 速录技能和文秘技能的重要性

首先,就速录技能来说,在当下生活和工作中,无论在哪行哪业,都需要掌握基本的计算机操作技能,如Word、Excel、PowerPoint操作技能等.由此可见,速录技能在人们的生活工作中已经越来越加重要,各行各业的人都应该掌握基本的速录功能,对于各大高职院校的法律文秘专业的学生来说,更应该加强速录技能的训练.

其次,就文秘技能来说,良好的写作能力、公关能力、宣传能力和日常办公能力能够让一个人在生活和工作中表现突出,在茫茫人群中表现出自己的闪光点而脱颖而出.因此,每个人都应该提升自己的文秘技能,而高职院校的法律文秘专业更应该高度重视学生文秘技能的培养.

三、以速录技能和文秘技能为核心的应用型人才培养模式研究

在社会分工日益细化的当今社会,掌握某一项专业技能便能够在某一个专业领域发挥自身的作用和价值.在人才培养模式中,培养途径最为重要.因此,本文主要研究以速录技能和文秘技能为核心的应用型人才的培养途径.

1. 以速录技能为核心的应用型人才培养途径

人才培养模式主要通过教学方法、教学手段等表现出来.而在当下的教学方式中,还存在种种不足,没有充分应用速录技能的价值.例如,当前教学中过度重视法律理论基础知识的讲解,没有有效地与各个法律事务部门分工做好衔接,这就导致了学生理论知识强而实践操作能力薄弱的状况,许多学生了解速录的基本概念,却连最基本的“盲打”技能都不会.因此,应以速录技能为核心改革教学方式.具体来说,首先要改变重视理论、忽视实践的教学观念,加强速录技能的实践演练;其次,要灵活运用以考试为主的教学评判标准,加强学生德智体美全面发展.

(1)灵活运用以考试为主的教学评判标准,加强学生德智体美全面发展.应试考试评判标准使得学生在学习过程中总是以考试为目的展开学习活动,而教师则根据学生的考试成绩来评判学生的好与差.这样的评判标准的优势在于考试是相对公平的评判方式,能够检测出学生平时所掌握的知识程度.但这样的评判标准过于单一化和绝对化,有的学生有较为扎实的基础理论知识,但这并不意味着这些基础知识扎实的学生获得了德智体美全方位的发展.

德智体美全方位发展的应用型学生才是当今社会需求的人才,也是高职院校法律文秘专业的人才培养目标之一.因此,教师应该灵活运用以考试为主的教学评判标准,将学生德智体美的发展纳入到教学评判标准体系中.

首先,灵活运用以考试为主的教学评判标准,可通过改变评奖评优的标准来实现.在学生评奖评优的环节中,教师不能仅以考试成绩为全部标准,而应该辅助以多重评判标准.日常积分制就是鼓励学生养成良好品德与习性的办法之一.通过日常积分制,可以给平时做了好人好事的学生加分,同时也为在体育和艺术等活动中有突出表现的学生加分,还可以给为班级做了突出贡献的学生加分.这样的教学评判标准更加灵活,给予学生发展德智体美的更大空间.

其次,加强学生德智体美的发展,可通过鼓励学生积极参与文体活动实现.无论是体育活动,还是文艺活动,既能够提供学生展示特长的平台、发展爱好的空间,又能够提高学生的自信心.而当下高职教学多是以理论知识传授为主,忽视了学生德智体美的培育.因此,可积极鼓励学生多参与学校的文体活动,以加强学生德智体美的发展.

(2)改变重视理论、忽视实践的教学观念,加强速录技能的实践演练.从古至今,理论知识在教学活动中都占据关键的位置.尤其是在传统教学方式中,教师基本上是以传授纯粹的理论知识为主,要求学生充分掌握教材中全部理论内容.这样的教学只是培养学生的应试能力,让学生能够在应试考试中获得较好的成绩,却忽视了对学生实践操作能力的培养.

高职院校的文秘专业以培养具有较强实践操作能力的应用型人才为培养目标之一.因此,教师应改变只重视理论知识的培养而忽视实践训练的教学观念,通过多种教学方式加强学生的速录技能训练.

首先,应该重视计算机应用课程的实践效果.在传统教学中,学校对计算机应用课程重视不足,个别教师在计算机应用课程教学活动中仅仅教授课本理论知识,没有让学生通过计算机演练所学的理论.因此,许多学生即使了解计算机的一些基本功能,如打字、制作视频等,但他们在实践操作之中却完全不会使用计算机.因此,教师应该多给学生操作计算机的机会,以提高学生的实践操作能力,提升学生的速录技能.

其次,督促学生熟悉基本的法律专业基础知识,让学生熟悉法律专用语言,以提高速录工作的质量.高职院校的法律文秘专业学生毕业后多从事与法律事务相关的工作,需要进行速录工作,且速录工作多在会议或法庭中进行.其中每个人的发言都非常重要,而发言的人一般不会等待速录员把内容全部记录之后才说下一句话,这就要求速录员既确保速录的速度,又保证速录质量.如果不熟悉基本的法律基础知识,在会议和庭审中进行速录工作时可能会因为没有掌握某一个法律专用词汇而耽误速录的速录和质量.因此,必须要求学生熟悉基本的法律语言,才能保证高质量地完成速录工作.

2. 以文秘技能为核心的应用型人才培养途径

随着社会交往的日益密切,文秘技能越来越重要.但各高职院校并未重视文秘技能的培育.首先是教师主导课堂,“一言堂”现象严重,忽视了培养学生的主体性以及学生发现问题并解决问题的能力.在教学过程中,教师承包了全部教学过程,没有给学生提供思考问题的时间以及发现问题、解决问题的空间.其次,压抑了学生的主体性发展,影响了学生创新能力的培养.

培养学生的主体性和创新能力以及发现问题、解决问题的能力是培育学生文秘技能的重要组成部分.因此,应该提升学生的主体性,并有意识地培养学生的创新能力以及发现问题、解决问题的能力.此外,还应该加强学生的写作能力、语言表达和语言沟通等能力的训练.具体来说,主要包括以下三大方面:

(1)加强学生的写作技能训练,提升学生的写作能力.在工作中几乎都需要进行文字梳理工作,而一份完美的文字梳理工作往往能够给工作总结锦上添花.高职法律文书专业学生所从事的工作要求能够熟练进行档案处理,有能力写出较好的文章.因此,必须加强学生写作技能的培训,为学生夯实工作基础能力.

首先,应该让学生掌握有关写作的基本理论知识.例如,学生需要掌握的最基本的文体包括议论文、记叙文、和说明文等.其中议论文要求学生能够充分表达自己的观点,记叙文要求学生能够出彩地记述事情发生的过程,说明文则要求学生能够明晰地说明其说明对象.此外,还有新闻、报告等文体,则要求学生能够以事实为准绳,以清晰的逻辑和观点为主要目标.除了掌握各种文体之间的异同之外,教师还应该督促学生掌握基本的写作手法,包括比喻、排比、对比和对偶等,以提高文章的整体质量.只有让学生掌握了有关写作的基本理论知识,才能有效提升学生的写作技能.

其次,多给学生实际训练的机会.例如,教师可以安排学生写日记或者周记,并给学生提出修改建议,以督促学生认真对待,这样也让学生在日积月累的练习中提升写作能力.此外,各高职院校还可以安排组织相关的写作竞赛,通过竞赛刺激学生提升写作能力,并通过竞赛让学生相互学习写作技能,以促进写作能力的提升.

(2)加强学生语言能力的训练,提升学生的语言表达和交流能力.无论是在日常生活还是工作中,都必须学会处理人际交流和沟通.高职院校文秘专业学生要能够泰然自若地面对各种会议场合,在这些地方,较好的语言表达能力往往能够给他人留下深刻的印象.因此,在教学活动中应该加强对学生语言能力的训练.

首先,要多给学生语言锻炼的机会,让学生在课堂这个公共场合发言,既能够锻炼他们清晰表达自己观点的能力,也能够锻炼学生临时组织语言的能力.因此,教师在教学过程中要改变主导课堂的习惯,留给学生一定的时间和空间,让学生思考并组织语言发表自己的看法.例如,在讲完主要理论知识之后,可以让学生谈谈自己对于相关理论知识的理解或者拓展知识的了解,也可以把学生分成不同的小组,让学生充分发表自己的观点.总而言之,教师要多创造机会让学生发言,锻炼的次数多了,学生在公众场合的语言表达能力自然就得到提升了.

其次,要有意识地训练学生的逻辑思维能力.良好的逻辑思维能力能够使语言表达更加具有条理性和明确性.对于高职院校法律文秘专业的学生来说,如果能够带着逻辑去整理各种文字资料,或者发言,就能够给人以深刻的印象.即使在课堂上,如果学生在回答问题时能够以清楚的逻辑罗列出自己所要表达的内容,也会给自己的发言增色不少.因此,在教学活动中教师要有意识地锻炼学生的逻辑思维.例如,学生回答问题时要求学生能够分条表达自己的观点.此外,教师还可以让学生进行辩论赛,确定一个主题后,可把学生分成正方和反方,让学生充分思考正反方的观点,从而让学生的逻辑思维得到较好的训练.

(3)加强学生问题意识的训练,提升学生的创新能力.随着社会时代的发展,“创新”一词出现在我们生活中的频次越来越多,不管是个体、企业、社会还是国家都要求创新,“大众创新”俨然成为社会的一大热点.因此,在教学领域中,更应该重视对学生创新能力的培养.

加强学生问题意识的训练,最重要的是多给学生思考的空间.因此,教师可以改变教学方式,把课堂交给学生,让学生在课下充分思考,并在课堂上分享自己思考的结果.翻转课堂教学即是一种良好的刺激学生问题意识的教学方法.所谓“翻转课堂教学”,即是教师在正式上课之前精心设计几个问题,让学生带着问题进行知识点的学习,并充分思考,随后在课堂上进行课程知识讲解,教师主要发挥引导作用.通过翻转课堂教学,学生在课下就充分地掌握了知识点,并进行了大量的思考,在思考的过程中可能发现不少问题并解决了问题,这就使得学生基本上能够和教师就这一特定的知识点展开思维上的沟通.学生在发现和解决问题的过程中,既提高了问题意识,又潜移默化地培养了创新能力.

总而言之,高职院校法律文秘专业以培养应用型专业人才为目标,为社会和国家培养了大量的人才.而速录技能和文秘技能对于法律文秘专业来说十分重要,因此,各高校应该加强以速录技能和文秘技能为核心的应用型人才培养教育,为社会和国家培养出更多优秀的应用型专业人才.

参考文献:

[1] 郑雅君.髙职文秘专业人才培养现状分析及对策研究[D].秦皇岛:河北科技师范学院,2014.

[2] 杨肖宁.论高职法律文秘专业创新型人才培养模式的构建[J].高教学刊,2016,(2):167-168.

(编辑:秦俊嫄)

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