融人人文因素，提高课堂效率人文精神在初中思想品德教学中的渗透,该文是关于品德教学方面专升本论文范文跟人文精神和思想品德和人人文因素方面论文写作技巧范文.
品德教学论文参考文献：
蒋正华
（江苏省兴化市城东初级中学,江苏 兴化 225745）
【摘 要】初中阶段的思想品德课程中应注重对学生人文精神的指导与培养.现在社会中,人文精神是人才衡量的重要指标.我国素质教育以及初中课程大纲都要求培养学生良好的人文精神.
【关键词】人文因素；初中思想品德；课堂效率
人文精神强调对人自身的认知和培养,是一种对人本身价值的尊重和追求.它的关键是以人为本,通过一定的方法和途径对人的潜力进行多方面的开发和提升.随着新课改的进一步深入,人文精神与探索精神成为课堂教学的主要内容和目标.思想品德作为提高学生精神文明素养的主阵地,教师应发挥好课程的规范指导作用,优化教学中的人文因素融合.
一、坚持以人为本理念
人文精神的核心内容是以人为本.在初中思想品德教学中渗透人文精神,一定要始终贯彻落实以人为本的教育理念,从学生的个体发展需求出发,最大程度地激发并发挥学生的潜力,让学生的个性得到充分的发展.学生的个性的充分发展,能够为学生带来更强的自信,从而提高学生学习的信心,增强学生的学习自觉性.初中思想品德课程的教师,应当充分发挥学生的主体作用,调动学生的主动性,以培养提高学生的综合素质为基础,注重培养学生的道德品质,教导学生如何做人,帮助学生人格健全、心理健康地成长.同时,教师还要引导学生进行正确的自我认知,追求对自身的超越,主动参与、进行学习活动,不再被动接受知识,从而提高学生的学习效率.
二、构建人文教学过程
构建人文教学就是要让教学过程人性化,是培养学生人文精神的重要途径.人文精神在初中思想品德教学的渗透过程中,第一,教师应当在思想品德课程教学中创造和谐、平等、、自由的课堂氛围,与学生建立互相尊重、和谐平等、、人道互助的师生关系,让学生在学习过程中,没有来自教师的压力感,能够放开心去大胆发言,说出自己的见解和创新思维；第二,教师应该舍弃传统教学中的填鸭式硬性知识灌输,多从学生的实际情况出发,突出学生的主体地位,引导学生进行自主探究,让学生敢于质疑权威,勇于表达创新,充分发挥学生的主体作用；第三,教师在教学过程中,不能一味的只教授课本的知识,应当打破课堂的局限性,将能够体现人文精神的时事新闻和社会热点合理引入课堂,对其中包含的人文精神进行详细的解释和剖析,教师还可以留心学生之间发生的事情,关注学生的成长,对其中体现人文精神的生活片段进行充分利用,在课堂中进行举例讲解,让学生把教师讲的内容和自身生活实际完美和谐地结合起来,从而提高思想品德教育的效率.
三、发掘教材人文素材
每一本思想品德教材都充满了人文精神的内容.在初中思想品德教学过程中,教师应当仔细研读教材,充分发掘教材中的人文素材,把教材中的知识与人文背景相融合.初一的思想品德课本主要对学生进行道德品质的培养,提高学生的思想道德品质和心理素质,教导学生一生中可能面对的各种困难和失败,磨练学生的坚强意志,增强学生的团队精神和爱国主义精神.初二的思想品德的教学中,教师可以结合课本创设情境,让学生在课堂中分饰法官被告等角色,学生通过亲手的模拟体验,加深了对法律知识的认知,从而让学生把遵纪守法的准则深刻于心,并学会运用法律保护自己,勇于揭发违法犯法行为.到了初三,教师可以结合课本内容,给学生播放一些相关的视频片段,让学生了解我国的体制,对世界有一个正确的认知,通过向学生展示目前现代社会所面临的各种问题,增加学生的使命感和责任心,让学生有更大动力学习知识,强化自身.
四、提高教师人文素质
在思想品德课程的教学过程中,教师就是学生的榜样,教师的一举一动都会给学生留下潜移默化的影响.因此,教师应当以身作则,自身先做到要求学生做到的事情,在道德品质、个人思想、价值观、行为作风等方面为学生树立一个良好的典范；教师在具备良好的道德品质的同时,还要有充足的知识量,在诸如文学、地理、历史、哲学等方面都要进行一定的涉猎,做到拥有一定的知识储备,为学生具体详细地讲解人文精神的含义和表现；当今时代社会发展迅速,思想品德教育也随之发展,教师自然也不能循故守旧,要紧跟时代的脚步,更新自身观念,不断提高自身综合素质.学习和创造新的顺应时代潮流的思想品德教学方法,让思想品德课程的教学过程一直处于鲜活变化的状态.使学生保持对这门学科的兴趣和对教师的尊敬,自主自愿的学习思想品德课程,从而提高初中思想品德教学的有效性.
在初中思想品德教学中渗透人文因素,弘扬人文精神既符合新课改人文精神与科学精神并重的要求,又能体现以人为本的教育理念,提高了对学生进行素质教育的效率.人文精神的着重培养,是社会发展的需要,也是学生人格健全、思想健康地成长的必要一点.教师在初中思想品德教学中融入人文因素,能够有效促进学生的个性发展,提高学生的学习自信心,从而提高学生的学习效率以及思想品德课堂的教学效率.
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