培育和践行社会主义核心价值观的现状审视和实践选择基于对广州某民办高校大学生的调查,该文是核心价值观相关毕业论文开题报告范文与核心价值观和民办高校和实践类本科论文怎么写.
核心价值观论文参考文献：
周静,钟伟强
（广州工商学院,广东 广州 510850）
摘 要：培育和践行社会主义核心价值观是当前思想政治教育紧迫而重要的任务,通过对大学生培育和践行社会主义核心价值观情况进行调研,对总体情况进行分析、找出存在的问题,并从学校、社会、个人三个角度提出大学生培育和践行社会主义核心价值观的政策建议.
关键词：社会主义核心价值观；培育；践行；思想政治教育
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1673-2596（2016）06-0247-04
收稿日期：2016-01-04
基金项目：该论文为2015年度广东省党建研究会重点课题：践行社会主义核心价值观的有效途径探索——以广州工商学院为例（2015MBZD2）阶段性研究成果
党的十八大报告指出：“倡导富强、、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观.”2013年12月,印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》；2014年10月,教育部党组、共青团印发了《关于在各级各类学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的意见》,为了全面把握大学生培育和践行社会主义核心价值观情况,更好的开展教育实践活动,探讨有效践行社会主义核心价值观的途径,本课题组以广州市某民办高校为例进行了大学生培育和践行社会主义核心价值观的情况调研.现将调研的具体情况分析如下.
一、调查问卷的设计与实施
随着经济全球化的不断深入推进、复杂多变的世界和中西文化的交流碰撞,对我们的大学生产生了深远的影响.在价值的取向和选择上产生了诸如困惑、矛盾、冲突和价值模糊化等现象.这些变化不同程度地影响着部分大学生的浮躁心态和正确思维,也会影响着他们对社会主义核心价值观的认同和理解.对大学生进行“三个倡导”社会主义核心价值观教育,以培育知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚,形成正能量,是当前高校亟需解决的问题[1].2015年10月本课题组对广州市某民办高校在校大学生进行了大学生践行社会主义核心价值观的调查,本次调查共分为三个层次的内容,一是大学生如何践行社会主义核心价值观；二是大学生如何培育社会主义核心价值观；三是大学生培育和践行社会主义核心价值观存在的问题.本次调查目的就是对广州市某民办高校大学生培育和践行社会主义核心价值观进行了解,得出大学生培育和践行社会主义核心价值观存在的问题,在此基础上全面、系统地探讨培育和践行社会主义核心价值观的有效途径.本次问卷共发放500份,收回问卷459份,回收率为91.8%.
问卷具体分布如下：从性别上,男生192人,占41.83%,女生267人,占58.17%；在年级分布上,大一40人,占8.71%,大二408人,占88.89%,其他年级11人,占2.4%；在政治面貌分布上,党员6人,占1.31%,共青团员222人,占48.37%,入党积极分子193,占42.05%,其他18人,占3.92%.从学生干部上,学生干部327,占71.24%,普通学生132,占28.76%.总体而言,学校抽样对象的性别比例、年级分布、政治面貌、学生干部等均比较符合实际情况.
二、大学生践行社会主义核心价值观现状分析
对于党提出的培育和践行社会主义核心价值观,通过调查,广州市某民办高校学生对于社会主义核心价值观的内涵基本了解,对于社会主义核心价值观的作用总体认同,对学校开展的教育活动大体满意.
（一）大学生对社会主义核心价值观基本了解
在对社会主义核心价值观的了解情况调查中,大部分学生是“基本了解”,占73.2%；“很了解”占12.85%,两者总和占86.05%.由此可见大学生对社会主义核心价值观大致是了解的.
要了解社会主义核心价值观,就必须对三个部分的内容有充分的理解和把握,在对社会主义核心价值观内容的调查中,对国家层面的核心价值观“富强、、文明、和谐”了解最多,占93.9%；其次是社会层面的核心价值观“自由、平等、公正、法治”占80.61%；第三是个人层面的核心价值观“爱国、敬业、诚信、友爱”占76.03%.可见大学生对社会主义核心价值观内容的理解和把握各个层面有所不同,要加强个人层面的核心价值观教育.
（二）大学生对社会主义核心价值观作用的总体认同
在对加强青年大学生社会主义核心价值观教育有无必要的问题调查时,259名同学认为是“非常有必要的”,占调查对象总数的56.43%；其次认为“有必要的”同学占42.05%；只有1.31%的同学认为是“没必要”.
在“社会主义核心价值观和您日常学习生活联系的程度如何”调查中,认为密切联系的有213人,占调查总数的46.41%；有联系但是不多的有230人,占调查总数的50.11%.总体来说有96.52%的人认为社会主义核心价值观与日常学习生活有联系.
在社会主义核心价值观对大学生成长的实际作用问题调查中,有65.58%的同学认为“有很大作用,应大力宣传”；30.07%的同学认为“作用有限”；仅3.49%的同学认为“不了解,所以回答不出”.对于这3.49%的同学学校应积极跟进,了解原因.
而在对在日常生活中能否践行社会主义核心价值观调查中,有78.21%的同学认为自己“基本能践行”；20.7%的人选择“完全能践行”.
（三）大学生对学校开展的社会主义核心价值观教育活动基本满意
在调查中,有262人表示学校“比较重视”社会主义核心价值观教育活动,占调查总数的57.08%；150人认为学校“很重视”,占调查总数的32.68%.
对于开展教育活动的形式,调查对象选择比例最大的是主题竞赛活动,占59.91%；其次是党员、团干培训,占58.39%；再次是讲座论坛,占54.03%；第四是思政课程,占51.63%；第五是主题报告会,占33.33%；第六是典型表彰活动,占38.56%；其他占14.81%.可见,主题竞赛、党团干部培育、讲座及思政课仍然作为社会主义核心价值观培育的主要渠道.
“五进”活动(进课室、进图书馆、进实验实训室、进体育场馆、进社会)是广州市某民办高校为贯彻落实“立德树人”根本任务的落脚点.近年来,学院开展以“五进”活动为主题的教育实践活动,不断形成校园文化建设的特色品牌,为社会主义核心价值观的培育和践行打造了坚实的平台.在“‘五进’活动对大学生社会主义价值观教育作用”调查中,认为“作用很大”的占调查总数的49.46%；认为“作用非常大”的占39.22%；认为“作用不大”的占9.8%；有1.53%的人认为“没有起到作用”.由此可见,同学们对“五进”活动的开展,大部分持肯定意见.
在学校开展的“五进”活动中,大家认为“进社会”对社会主义核心价值的形成和践行作用最大,占61.22%；其次是“进图书馆”“进课室”“进实验实训室”“进体育场馆”分别为50.76%、30.94%、25.27%、10.46%.
在更愿意通过哪种途径来学习社会主义核心价值观问题中,61.22%的学生选择“进社会”的方式；50.76%的学生选择“进图书馆”的方式；第三是“进课室”,占30.94%;第四是“进实验实训室”,占25.27%；第五是“进体育场馆”,占10.46%；其他的占3.92%.
三、大学生培育与践行社会主义核心价值观存在的问题
从调查的数据来看,大学生培育和践行社会主义核心价值观的整体状况良好,但还是存在以下一些问题：
（一）学校教育教学管理中存在的问题
1.一些培育者专业素质不高
孔子曰：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从”.因此,加强高校教师的言行示范作用及人格魅力影响,是大学生核心价值观教育的面对面的重要一环.教师的一言一行对学生的健康成长会产生潜移默化的影响,教师的道德修养和人格魅力会直接起着教育作用.但目前许多高校往往强调学术背景和科研能力多,而不够重视教师的理想信念、价值取向、行为世范、神圣职责和重要使命.在全球化时代和复杂多变的市场经济条件下,各种社会思潮及价值观的影响,使一些教师不能做到“以开放的心态审视自身的定位,在继承中弘扬文化传统,在变革中坚守核心价值.(清华大学校长邱勇语)”对当下的一些不合理现象不能理性的、客观的分析,在讲课中口无遮拦,甚至会出现误导学生对核心价值观的正确认识,存在着教书不育人的现象.这些对大学生社会主义核心价值观培养产生了很大的阻力.在对学生调查中,有26.36%的同学认为,在学校培育社会主义核心价值观中,学校的培育者中有一些专业素质不高.
2.培育不能与实践相结合
理论与实践相结合是对大学生进行社会主义核心价值观教育的重要手段和有效形式.在对大学生进行核心价值观培养中,务必坚持课堂与课外（社会）、理论与实践相结合的原则,以达到教育效果的最大化和实现教育目标的实效性.
当前高校的社会主义核心价值观理论教育主要以思政课课堂为主阵地展开.而当前的思政课教学主要采用大班课堂讲授制和满堂灌式教学,虽有实践课时,但形式化的东西较多,从而陷入了重课堂理论教授、轻社会实践锻炼的误区,学生缺乏“行”的机会.在对这个问题的调查中,有38.78%的同学认为存在这个问题.因此,社会主义核心价值观的培育与社会实践的结合还要进一步加强和增大.
3.培育方式不够创新、力度还需要进一步加强
在调查中,有25.93%的同学认为学校培育社会主义核心价值观方式不够创新；1.96%的同学认为社会主义核心价值观与日常学习生活没有联系；3.49%的同学不了解社会主义核心价值观的内容,所以不知道是否对大学生的实际成长有用.这些数据说明了,我们开展培育社会主义核心价值观的教育还存在个别空白点,没有完全普及到每个学生,应引起方方面面的高度重视,在培育社会主义核心价值观时应加大教育的力度和形式,通过更多的教育方式使所有接受教育者了解、熟悉和自觉践行社会主义核心价值观.
4.思政课教学的主阵地作用还需要进一步发挥实效
思政课本是社会主义核心价值观培育的主要场所之一,但在对“哪种形式对加强大学生社会主义核心价值观教育发挥的作用更大”调查中,只有237人选择了思政课,占调查人数的51.63%.这说明了,还有48.37%的学生不认同思政课是社会主义核心价值观培育的主要阵地作用,因此,思政课教学应该全面检查其社会主义核心价值观教育教学的问题所在,真正发挥其主渠道的应有作用.
（二）大学生自身存在的问题
当今大学生的主流是积极向上,充满正能量的.然而,当代中国社会正处在由传统向现代的飞速转型之中,当代青年大学生也受全球化时代和复杂多变的、转型的社会的影响,所以,青年大学生不仅有其自身的弱点,如:接触社会少、思想单纯、世界观不够成熟,还会在思想和行为上受种种因素的影响,导致部分学生在践行社会主义核心价值观上出现问题.
1.个人价值观不明确
在调查中,有10.46%的学生对自己的价值观不明确,4.58%的学生不清楚自己的价值观.虽然是少数,但也应该引起重视.个人价值观的不明确对培育和践行社会主义核心价值观都会带来一定的影响.
2.大学生对社会主义核心价值观的作用认识不到位
在对“社会主义核心价值观和日常学习生活联系的程度”调查中,有30.07%的人认为社会主义核心价值观对大学生成长的作用不大,50.11%的人认为社会主义核心价值观和日常学习生活联系不大.这些问题反映了学生对核心价值观的熟悉、理解和重视程度不够,同时,也暴露出当前大学生自身存在的问题,如“自我意识”,更加关注个体生存状况、个人发展前景和个人利益等,而漠视核心价值观对社会、对自己人生的意义.
3.大学生对社会主义核心价值观教育实施途径认识不到位
“五进”活动是某民办高校开展社会主义核心价值观教育的主要方式,但在对学校通过开展“五进”活动来培育和践行社会主义核心价值观调查中,有9.8%的人认为作用不大；1.53%的人认为没有起到什么作用.
影响大学生培育和践行社会主义核心价值观的原因很多,包含各种环境因素、社会、学校、个体等多个维度.调查对象中有332人认为是“网络信息时代各种媒体传播的负面信息的作用和影响”,占调查对象的72.33%;其次是“社会变革,腐败现象、不正之风的影响”,有326人,占71.02%；第三有244人选择“理论上的社会主义核心价值观与现实反差非常大”,占调查对象的53.16%；第四有242人选择“全球化背景下西方价值观念的渗透和冲击”,占52.72%；第五是“当代大学生自身存在的弱点”,有235人,占51.2%；其他的如学校价值观教育的实效性、家庭教育的缺乏、社会现实生活中会吃亏等均在不同程度上对社会主义核心价值观的培养和践行产生一定的影响,应引起思政教育工作的重视.
四、大学生培育和践行社会主义核心价值观的对策分析
（一）强化学校主渠道功能
1．优化校园文化阵地
校园文化是校园意识形态管理的重要阵地,是大学生生活的重要组成部分.健康向上的校园文化不仅可以养成大学生崇高的道德品质,而且有利于提高大学生的综合文化素质.在对大学生核心价值观的形成与践行影响最大的活动调查中,77.78%的学生认为是校园文化活动.由此可见,保证校园文化的健康、向上、和谐,用主流价值观来引领校园文化,将主流核心价值教育融入到校园的文化建设中,用校园文化来展示主流核心价值的文化魅力、对培育和践行社会主义核心价值观非常重要,而且一定要认真抓好.
首先要坚持马克思主义、思想、中国特色社会主义理论体系及科学发展观为指导,贯彻落实党的十八大、十八届例次全会和总书记系列重要讲话精神,大力弘扬中华优秀传统文化、社会主义核心价值观和正确的世界观、人生观,创新和发展励志向上的校园文化活动来陶冶学生身心,提升校园文化的品位和道德水平.并在丰富多彩的校园文化活动中,积极引导学生树立爱国、平等、和谐、友善的价值取向,在学生中形成爱国主义的文化氛围以及一种勤奋、诚实、奉献的做人标准,确保校园文化阵地为培养社会主义建设的合格建设者和可靠接班人服务.
其次,校园文化建设要把社会主义核心价值观的培育与大学生的日常学习生活结合起来,积极倡导“以德为行 以学为上”修养和“进课室、进图书馆、进实验实训室、进体育场馆、进社会”的“五进”实践活动,创造健康向上、和谐融洽的校园文化氛围.
再次,开展多种形式的宣传教育活动,充分发挥校园网、学刊、校报、宣传栏、以及互联网、等等媒体的作用,让社会主义核心价值观的教育深入到大学生的日常,快速融入到校园文化建设的各项活动中并转化为大学生的日常行为,“让优秀成为习惯,让习惯成为自然”,并树立典型,积极传播校园正能量.
2.发挥思政课主渠道作用
思政课是培育大学生全面发展的重要课程.总书记曾指出：“要把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程来抓”[2].因此在思政课教学中要启发学生思考各种社会现象及自身价值困惑,引导学生理解认同社会主义核心价值观.然后将之具体化到自身的学习和生活中.同时要强调理论联系实际,比如联系改革开放谈中国特色社会主义共同理想；联系大学生思想认识中的困惑谈多元的社会思潮；联系“中国梦”谈“三个倡导”的内在联系等,使思政课堂传授的知识在大学生实际生活中得以融会贯通,内化为大学生的道德品质和价值追求.
3.发挥辅导员的“骨干力量”作用
辅导员是高校教师队伍的最要一环,他们是与学生打交道最频繁、最基层的群体,是大学生健康成长的政治引路人,他们对学生社会主义核心价值观的培养具有重要的引领作用.在日常的学习和生活中教育并引领大学生从小事做起、从自己做起,感受社会主义核心价值观的魅力[3].要建构服务型的班级管理模式,将社会主义核心价值观融入各项管理中,用自己的实际行动去感染和影响学生.比如在班委会成员选定、入党、奖学金方面要做到公平、公正,有利于学生对社会主义核心价值观公平、正义的认知.要将社会主义核心价值观与贫困资助等学生管理结合起来,使学生真正理解社会主义核心价值观对现实学习、生活的意义.
4.积极开展“五进”活动,践行社会主义核心价值观.
当今大学生虽具备书本知识和感性知识,但由于理性和实践的欠缺,对问题的分析往往停留在表面的层次,且主观性较强,在价值观认知上难免会出现模糊和失误.“五进”教育实践活动是一个统一体,从不同的方面强调了大学生必备的多种素养,将大学生的全面发展和历史使命紧紧联系在一起,是培育大学生成长成才的有效措施和重要途径.“进课堂”可以坚定大学生理想信念；“进社会”通过社区志愿服务、企业实习、社会实践等促进大学生的社会化进程.帮助大学生对国情有个全面而真实的了解,增强发展祖国、振兴中华的使命感以及时间感,帮助大学生树立集体主义的价值观以及发扬奉献自我的精神；“进图书馆”引导大学生多读书、读好书,提高大学生的综合文化素质；“进体育场馆”引导大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”加强体育锻炼活动,增强体质.促进大学生身心健康；进“实训室”,把培养职业道德和职业技能结合起来,利用实验实训室培养大学生的职业精神、通过实践能力的训练,形成职业道德和团队协作精神,促进大学生敬业精神的提高.
因此要加强“五进”活动,增强学生对“五进”活动的理解,从而更好地培育和践行社会主义核心价值观.
（二）优化社会环境
大学是世界观、人生观、价值观形成和完善阶段,容易受到外界环境的影响,因此要高度重视社会上各种不正之风、邪教、腐败现象及复杂多变的西方思潮对大学生价值观的影响.
第一要加强正确的舆论导向,发挥大众传媒的积极作用.对于当前存在的不正之风和腐败现象给予正确的引导和报道,把社会主义核心价值观渗透精神文明建设中,切实发挥大众媒体的影响力,拓宽社会主义核心价值观教育的宽度和广度.
第二是传承和发扬好我国传统文化.随着改革开放的深入,西方各种社会思潮纷至而来.而社会的竞争、就业的压力等都对大学生社会主义核心价值观的培育产生了强大冲击.我国拥有上下五千年的历史文化传统,将社会主义核心价值观与我国优秀的历史文化传统相结合,更能体现中国特色社会主义事业的传承和发展.中国传统文化博大精深,学习和掌握其中的各种思想精华,对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处[4].对大学生进行社会主义核心价值观教育也要从历史出发充分利用传统文化的精髓,创造出具有时代精神的教育方式,为社会主义核心价值观的构建提供新的参考.
（三）把社会主义核心价值观的培育和践行内化为大学生的自觉追求
马克思主义哲学告诉我们,外因是事物变化的条件,内因是事物变化的根据,外因通过内因起作用.在大学生社会主义核心价值观培育过程中,社会、学校和家庭教育是外因,个体自我教育才是形成社会主义核心价值观的内因,在社会主义核心价值观培育和践行过程中起着主要的作用.因此,要让大学生明白社会主义核心价值观知识的现实意义,通过教育引领,让他们把社会主义核心价值观的理论知识和当前社会现实问题结合起来,分辨是非、美丑,自觉遵守社会公德,用所学的社会主义核心价值观分析和解释当前的社会生活以及出现的问题,通过课堂教学的潜移默化和举办有意义的课外活动,有意引导学生形成对社会现实问题的正确认识,并提出解决实际问题的方案.通过“慎独”教育,让学生采取积极参与、主动反思的方式进行自我教育.“冰冻三尺,非一日之寒”,高校要形成稳定良好的德育氛围,不断培养学生高尚的情操.强化学生的内外教育,使之把社会主义核心价值观内化为自己的道德自觉和个人品质,并自觉形成自己的行为习惯.
参考文献：
(1)韦滢,李开学,袁尚伟.论国家核心价值与大学生社会主义核心价值观的构建[J].当代世界与社会主义,2011,（3）：181-184.
(2)http://news.sohu.com/20140225/n395635807.shtml?adsid等于1.
(3)陈永福,陈少平,郑铮彬.大学生培育和践行社会主义核心价值观状况调查[J].福州大学学报(哲学社会科学版),2015,（2）.
(4).在党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话http://politics.people.com.cn/n/2013/0303/c1024-20655810.html（访问时间：2015-12-18）.
（责任编辑 赛汉）
综上所述：本文是适合不知如何写核心价值观和民办高校和实践方面的核心价值观专业大学硕士和本科毕业论文以及关于核心价值观论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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