少儿教育在美术馆的兴起,该文是少儿教育相关论文例文跟少儿教育和美术馆和兴起方面论文范例.
少儿教育论文参考文献：
2018 年7 月,有关少儿艺术教育的项目在上海朵云轩艺术中心展开,那是一个集展览、论坛、工作坊为一体的综合性少儿艺术教育的成果交流活动,以“美术馆少儿教育：回顾与推进”为主题.在我的美术馆馆长的工作中,一直将少儿教育纳入到重要的公共教育板块,也做了各种实践,就像我有一篇文章《美术馆公共教育是一种创造》中强调的,这是一种与展览平行的教育系统,是要有专业的研究和具体的工作的.
由于当代美术馆的跨界属性,特别是在我所推动的美术馆实践中,打破边界的展览和学术都在进一步解放着艺术,甚至更使得艺术与社会生活之间的关系紧密地结合起来.所以,“大家的美术馆”概念就是在这样的展览所展开的公共教育活动中形成的.而作为一间做成人艺术的美术馆,如何做少儿的活动也成为一个新鲜的事.这种少儿活动不同于以往向少儿讲解一些经典作品,也不是简单的绘画班.我在今年4 月正好开了一次随同苏格兰第一大臣Nicola Sturgeon 访华的苏格兰国家美术馆专家会,当时我介绍了自己的“美术馆少儿美术教育”计划,并和英方的Chris Breward 共同作了中英之间的比较.当然我也争取实现一个明年去英国的“美术馆少儿教育”的交流活动.我们会以“勇敢的心”为主题,结合苏格兰的少儿美术馆项目,展开从爱丁堡到苏格兰高地的游学.
在英国也在讨论如何做美术馆的公共教育和如何带动社区问题的时候,我们也在中国一直力争做好这样的工作.当然,中国的情况还有特殊性.在义务制教育体系中,艺术教育是大一统的教材,而美术馆少儿艺术教育却有这样的特点：其一,可以根据展览设置课程,这样的课程相比学校的教材,是针对展览中的艺术,或者是与展览相关的、引申出来的活动方合作,它们都是临时根据不同的展览内容所设计,而美术馆少儿教育的好处就是通过这样的公共教育,可以让展览中的艺术家和作品很直观地进入少儿的视野,并通过各种体验让他们加深对作品和对艺术家的了解,同时发散出自己的爱好方向.其二,由于美术馆的展览一直在替换,所以不同的展览和内容都会给少儿带来多元化和发展的理念,由此引发的教育项目对少儿的开放式思维的形成很有帮助.除了讲解之外,更重要的是美术馆开设的工作坊,那些工作坊不管是展览中的艺术家本人,还是根据展览内容另外安排的教育工作者,都能给少儿带来直观而新鲜的感受,特别是当不同的艺术家有着不同风格的时候.
美术馆除了自己的学术方向外,本身就是一所学校外的公共学校,它应该是开放式的,让喜欢艺术的人自愿进入美术馆来了解艺术.美术馆的职能本身就包括为观众提供好的教育项目,而不只是让他们简单地面对展品自己琢磨.此外,当代美术馆更加需要以一种跨界的艺术和学术提供给人们新的思想,培养观众主动思考的活力.美术馆的成人公共教育是这样,少儿公共教育亦如此.
在这里,美术馆少儿艺术教育与义务制教学拥有完全不同的特点,即使是亲子类的教育,也因为有了美术馆而使那种亲子随时都有变化.美术馆是用社会现场的引入来带动少儿教育的,甚至艺术教育的内容也由于当代艺术的社会学化而内含了更多的社会信息和行为能力,“学”和“动”在一个共时态的区域中进行,就像我们的当代艺术是跨界的那样,少儿教育在美术馆同样也是跨界的.它直接是少儿的自身实验项目,以挖掘少儿领域中的各种可能性为最基本的教育理念,这也就是我们即将启动的东方童画中的少儿美术馆的实践基础,而这样的美术馆少儿教育完全需要一边实践一边探讨,一边小结一边拓展,而不能固定在一个套路上.它要做的是美术馆少儿教育实验.
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