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关于学生类硕士论文开题报告范文 与他真的是一个坏学生吗?类毕业论文开题报告范文

主题:学生论文写作 时间:2024-03-03

他真的是一个坏学生吗?,该文是关于学生相关本科论文怎么写跟坏学生和学生方面论文范例.

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小学阶段的孩子们,活泼可爱,充满了希望,但是看似无忧无虑的他们也有自己的烦恼.那些不遵守纪律、调皮等的表象下,也许隐藏着一颗焦虑、无助的心.

他叫刘晓皓(化名),读四年级,是学校闻名的“坏学生”.他觉得课上学的内容没意思,不吸引他,所以课上时常打扰别的同学.他在班里没有什么朋友,班里的同学和老师都不喜欢他.从二年级开始,他就经常被老师送到德育处,他甚至觉得在德育处更开心,因为老师会问他的想法,会愿意陪着他.

然而,通过半天的交流与相处,我对这个让所有老师都觉得头疼的“坏学生”,有了不同的认识.

打闹背后的真相

“同学们都觉得我上课打扰他们,觉得我上课把橡皮扔向他们很烦,他们觉得我总是打人,其实我就是想跟他们玩,我从不把大纸团扔向别人,橡皮也是掰成很小块儿才扔向别人,我只是想玩,没想伤害谁.”说到这,他委屈地嘟起了嘴.

“嗯,老师明白你只是想和他们玩,那如果现在让你对他们说一句话,你可以解释,也可以责备他们,怎么都行,你想说什么吗?”我轻声地问道.

晓皓愣了一阵,冲我咧嘴一笑,“老师,我想让你陪着我,别让我回班了.”我明显能感觉到,这笑容背后有着不少苦涩,但是即使这样,他也并没有对其他同学有什么不满,并且用逃避来掩饰他对集体的恐惧.

“为什么呢?”我微笑地看着他,想让他把情绪发泄出来.他看了看我,然后低下头,吐着舌头,嘴里继续发出啊啊的声音.

我注意到他的练习册上几乎每次作业都是全对,问道:“你刚才说上课很少听讲,那你的作业还能全对,可真是厉害.你要上课外班吗?”

他摇头晃脑略带自豪地回答我,“这些都不难”,接着他又说,“爸妈才没钱送我去补习班呢,他们都没时间管我,但是如果不好好写作业,我爸会打我的,他总是打我.”说着他开始模仿爸爸打他的情景.他还说,哪怕是一点小事做错了,都会引来爸爸的打骂.爸爸脾气很不好,经常和人吵架,他非常害怕爸爸.

他明白爸爸打人不对,但是平时的他也是这样的,不管是在和同学,还是和老师的相处中,遇到问题,暴力是首选方法.父母的暴力管教,加上老师不关爱、训斥批评,他能从哪里学到与他人友好相处呢?

怕被抛弃的小暖男

在咨询结束后,晓皓同学并不想马上走,他从书架上找到一本谜语书,想和我玩一会儿猜谜语.猜谜语游戏很有趣,晓皓玩得很开心.我们互问了对方5个谜语,最终他答对3个,我答对2个,晓皓同学以3:2获胜.

可是,他的眼神里充满了期待.在我回答正确后,他比我还高兴,“哈哈,现在我们比分平了,我们一样厉害了,别不跟我玩!”

这是一颗多么敏感又温暖的心啊!我说了一句“不敢跟你玩了”,他便真的担心我伤心,故意找出一道简单的题送分给我.他也怕我真的不和他玩了,急忙哄我开心,怕我抛弃他.老师们视他为坏学生,觉得无可救药;同学们视他为“小怪物”,觉得他无法相处;但是他们不知道他心里是多么希望有人陪,有人关爱,有人包容,多么希望有人无条件地爱他啊.

“老师不会抛下你的,不用担心.”

“坏学生”背后的无助

咨询结束又玩了一会儿后,我要把他送到德育处,和德育主任交流—下情况,他才能回班.碰巧校长在德育处检查工作,看到了晓皓,以一种十分威严又责备的语气问:“你叫什么啊?”校长眼睛瞪得很大,一动不动地盯着他.晓皓明显很害怕,低着头眼睛四处看,就是不敢抬头看着校长.我轻轻地拍着他的肩膀,晓皓抬起头看着我,眼神里有掩饰不住的恐惧,我边微笑边两手从背后扶住他的肩膀,给他力量.“刘晓皓”,他小声地说出了自己的名字.“大声点,我听不见!”校长的声音威慑力十足,甚至我听着都有几分害怕.孩子更慌了,低着头,不敢出声.我轻轻摇晃他的肩膀,努力让他觉得安全.他慢慢抬起头,依旧害怕,但是清晰地说出了自己的名字:“刘晓皓”.校长没有再问什么,用充满怒气的眼神瞪着晓皓,将近10秒钟的凝视仿佛一年的酷刑,晓皓双手紧紧地拽着衣角,更加手足无措了.“我记住你了!”说完校长终于走了.我长出一口气,校长终于放过这个孩子了.

“老师,我以后不去德育处了,直接去找您行吗?您周几在?我想跟您待着,您别走.”晓皓看着我,眼神里期待与恐惧并存.

我一时不知道该怎么回答.

这时他的班主任路过,看了他一眼,但并没有搭理他,老师看他的眼神里充满了不耐烦.晓皓赶忙追了上去,焦虑不安,又害怕被责备,一声声叫着“老师,老师”,我没有听到老师的回答,我只看到晓皓急匆匆地追赶老师,好像想要解释,老师快步向前,两个人的身影消失在拐角处,只留下晓皓的声音在我脑中回荡:

“老师,老师……”

在我眼里,他的一句句“老师”,实则是一句句请求,甚至可以说是求救.“老师,请您原谅我,老师,请您救救我”.但是老师们并没有耐心去听他的心声,也许老师们已经做了很多努力帮助他,但是这些努力并不足以填满他对安全感的需求,他还想要更多更多.于是,耐心用尽了,就剩下冷眼、责备、冷对待了.现在,这个孩子又要独自一人去面对各种困境了.

【结语】

这个孩子真的让人心疼,他在老师和同学眼中是十足的调皮鬼,无法交流,没法相处.我看到过课上扰乱纪律的他,见过在楼道打闹的他,被老师训斥的他,但是让我震撼的是咨询室里那个温暖午后的他.这个平日的“坏学生”,笑起来有两个可爱的酒窝,他调皮的举动背后,是对集体的渴望,对包容与爱的渴求.他希望有个温暖的家庭,希望父母不会因为他弄坏了修正带而把他暴打一顿,他希望有人能包容他的错误,让他感到安全.他希望有人在包容的基础上,耐心地指引他,告诉他该怎么做.而他不知道该怎么做的时候,就会吐出舌头,发出啊啊的声音,逃避时间带给他的折磨.但小小的他搞不清自己的想法,所以无法安宁,把渴望变成了焦虑,把无助伪装在捣蛋鬼的外表下.没有人愿意帮助他,他就变成了“坏学生”,把无法无天扮演到底,这是对所有人的惩罚.然而他不知道的是,这惩罚的恶果,最终还是要他_人承受.

不管怎样,他只是个孩子,他现在无法选择自己的成长道路.那么在他成长路上保驾护航的我们是否尽到了自己应尽的义务呢?作为心理老师,我尽力让晓皓感受到温暖理解与包容,帮助他释放情绪,让他感受安全感.作为他的咨询师,我将会继续对他进行了解与帮助.比如通过沙盘更加了解他的想法,释放情绪;通过认知和行为技术使他认识到目前的困境,矫正他的问题行为.我还可以对他所在班级进行接纳主题团体辅导,帮助晓皓融人集体.

但是,我对晓皓的未来还是有一些担忧的,要从根本上解决晓皓的问题,他需要一个充满无条件爱的家庭,还有一个接受他、能给他时间等他做出改变的集体.如果想让晓皓改变,晓皓的重要他人(家长、老师)必须也要改变.然而改变何其困难,晓皓的爸爸拒绝和学校沟通,晓皓的班主任也因此对他更不抱有希望.我们只能期盼在未来的咨询中晓皓能依靠自己的意志有所改变,希望这个改变能成为他未来的撬点,撬动他深陷的不安全、不包容的关系.然而让一个孩子为自己的未来孤军奋战,是不是有些残忍呢?他的明天,究竟在哪里呢?

该文点评:这篇文章为一篇适合不知如何写坏学生和学生方面的学生专业大学硕士和本科毕业论文以及关于学生论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

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