提高农村小学生作文素材积累能力的策略,该文是作文素材学术论文怎么写与小学生作文和素材和积累方面论文范例.
作文素材论文参考文献：
摘 要：本文以农村小学生为调查范本,以500多名学生为样本,选取小学语文教学中最难以攻克的教学难点——小学生写作为课题研究对象.从小学生写作能力的审题、选材、修改、积累、教师指导方式共计6 个方面来探讨小学生写作能力的培养与指导.
关键词：素材积累 修改能力 指导能力
小学生写作文是语文教学的重点,也是难点.其实,培养写作也是有方法的.写作的过程需要长期阅读的积累,这种积累有可能是有意识的积累,也有可能是无意识的积累.有意识的积累,记忆会比较迅速,但容易忘记；无意识的积累会长久、持续.二者并行不悖,素材积累才能日渐深厚.要重视积累,更要锻炼自己的审题能力和针对已有素材库选材的能力.等到文章写毕,作为任课老师更要有修改能力.本文中第一部分主要通过文献综述的方式,对近二十年国内对小学生的写作心理与方法进行整理与综述,对和本论文相关的文献资料进行总结,从积累、选材、修改与指导几个方面在文中进行阐述.
写作时要先审题,再选材.选材有取舍后,选择最佳素材,列出写作提纲,构思后写作.“好文章是修改出来的.”好文不厌千遍改,仔细推敲方成篇,虚心求教、认真校对.学生在写作课堂上一旦确定作文题目,在为学生解释与简单阐释文章立意后,让学生在草稿纸上开始写作；写好后,每个人有三次修改校对的机会,改好后与同桌互相修改或者把修改的权利交给同班同学,大家互相校对与改正,这样有利于班级同学感情的交流,也有助于同班同学之间优等生与差等生的互帮互助；改正后,誊抄在正式的作文本上,等待老师批阅；老师批阅后,要善于鼓励并建立模范文章,通过一步步的引导与矫正,逐步提高学生的写作水平.
此外、收集积累材料的方法有以下三种.
一、从报刊书籍中积累,重视学生审题与遣词造句能力
小学生一般为8-12 岁,适合小学生看的期刊有《幼儿画报》《中国儿童画报》《儿童文学》等期刊.农村小学如果家庭有经济困难,可以一个班级预定一册,大家轮流翻阅.可直接在报刊书籍上圈点画出对自己有益的材料,这个时期,一定的阅读积累量相对来说很关键的,去粗取精的过程也是进步的过程,这点对学生来说很关键.此外,可以借助期刊中的时事热点来让学生讨论.就一个特定题目,规定特定时间写出,并找出期刊模范文章让学生来对比.通过对比来找出差距,寻找差距并为之靠拢的过程就是进步的过程.
二、从生活中汲取灵感,锻炼学生的观察能力
写作的过程实为运用分析与综合的方法来演绎素材的能力.做生活中的有心人是无比重要的.写作说到底是摄入外界信息,在大脑中经过甄别筛选,加入个人观点后诉诸笔端.这个过程是输入与产出的过程.产出不是简单的外界汲取后再原样吐出,而是经过了加工、改造乃至润色.比如湖里游过两只鸭子,过会儿又游过来两只.没有观察力的小朋友会写“湖里游过来两群鸭子”,仔细观察的孩子会写道：“游走的那群鸭子又游过来了”.同样是写鸭子,同样的环境,有无观察力差别巨大.发现场景、描述场景是一个层次,发现场景,描述与深究环境的异同是更高的层次.在发现异同的同时,你会发现不同的风景,把这些异同写出来,就是观察力的差别.
三、加强练笔,提高学生对多种文体的写作能力
练笔,是每个学生乃至进入社会的成人都不应该忽视的一项技能.练笔的好处是能随时保持语言的精确性与思想性.练笔的形式可以有多种多样,随笔、日记、小说、散文、诗歌、议论文乃至评论、新闻通讯等应用型文体.应用型文章会锻炼一个人的逻辑性与严谨性.比如发布会议通知、班会通知等,时间、地点、参与人员、会议主题、支持人等均不可少.至于小学生应试作文,多以散文、议论文、记叙文等为主.暂时把写作的过程看做一条线,在线的中间可以看做是夹叙夹议的记叙文、说明文等,右边是议论文,另一端则可归为散文.无论何种文体,首先要明确各种文体的最大区别,不要写成“四不像”.同时,不要排斥其他文体的写作与练笔.诗歌可以参考近现代作家,明白朦胧诗、先锋诗、七叶诗派、九月等不同类别,尝试近现代与古体诗的写作.勇于尝试,多练总会有惊喜.整体理解素材后,运用素材加强练笔,展开合理想象并诉诸笔端,有助于训练学生的语言表达能力,极大提高了学生的综合写作能力与素质.
四、结语
任何事情都非一蹴而就,写作的过程本身就是长期积累与后天激发的顿悟过程.在小学生的语文教学过程中,要把阅读与积累的过程放在首位,以训练、模仿为主线,要清晰地明白阅读与写作中的必然联系,加强学生练笔,以提高学生的写作能力.
参考文献：
[1] 张鴻苓. 语文教学方法论[M]. 北京：北京师范大学出版社,1982.
[2] 祝华新. 作文测评和实践[M]. 武汉：湖北教育出版社,1991.
（作者简介：张峰,男,山东曹县安蔡楼镇程楼小学,二级教师,研究方向：农村中小学语文教育）
（责任编辑 刘冬杨）
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