供给侧理论视阈下地方院校开办老年教育,本文是关于老年教育方面研究生毕业论文范文和老年教育和视阈和理论视阈类在职开题报告范文.
老年教育论文参考文献：
摘 要：随着国民经济的持续发展和医疗保障水平的不断提高,我国人口老龄化问题也日显突出.老龄人这一特殊群体在学习型社会和终身学习主旋律的今天作为学习者的受教育权的保障也提上议事日程.由于传统的观念和高校的办学定位存在的不足甚至缺失,一方面是老年教育的需求日益剧增,老年人“求学”无门；另一方面是地方院校丰富优质的资源远未得到充分挖掘与合理利用.地方院校应摈弃陈规陋习,顺应时展及国民需求,充分利用资源优势,多渠道,多模态地加入到老年教育服务事业中来,实现转型发展,担当时代责任.
关键词：地方院校 老年教育 服务内容 途径和保障
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）08-0109-02
自十八大党做出“重视老年教育”的战略部署以来,教育部联合有关部门加紧编制《全国老年教育发展规划（2016—2020年）》,重视和发展老年教育,并将其纳入终身教育体系.这对实施积极老龄化战略、构建学习型和谐社会具有重要现实意义.但由于历史的以及传统的办学定位等方面的原因,当前我国的老年教育在应对老龄化,满足老年人的需求方面理念落后,响应滞后,作为式微.地方高校肩负为地方经济建设和人才培养服务的责任,需要以供给侧改革理论作为指导,重新思考院校发展的科学定位,转变理念,敢于担当,积极探索开办老年教育,充分发挥资源优势,推动老年教育拓展规模、提升层次,满足多样性的社会需求,进而实现专业和院校的转型.
一、地方院校开展老年教育的必要性
1.供给侧改革的必然
从2015年11月,总书记在会议上首次提出“供给侧改革”,到李克强总理“十三五”《规划纲要》编制工作会议上再次强调要在供给侧和需求侧两端发力促进产业迈向中高端.“供给侧改革”是一个系统性工程,不仅仅只是针对当前的经济界,同时也针对改革深水期、经济转型关键期的中国各界.为地方社会经济建设服务的地方院校必需要团结班子,摆正位置,武装脑子,多出点子,为作为供给侧的地方院校的转型发展,为实现培养新常态下的大批高技能人才（需求侧）的办学目标,也为应对老龄化,为终身学习的学习型国家、和谐社会建设勇立潮头,敢于担当.
2.职业教育的使命使然
地方高校,特别是地方高等职业院校是链接人人、面向社会的纽带,是实现“两个百年”和“中国梦”的战略支撑,是“中国制造”和“工匠大国”目标的载体.近年来,我国职业教育快速发展,培养了大批技能型、实用型专门人才,为地方经济社会发展做出了一定的贡献.同时,地方高校的生存和职业教育发展面临着“招生难”“就业难”“转型难”等多难并存,地方企业“技工荒”等软肋、短板,地方（职业）院校教育面对经济发展方式转变、产业结构持续调整、人口结构变化和激烈的市场竞争,生存和发展之路任重而道远.
3.人才培养标准的必然
地方高校是技能人才的培养方,是生产和再生产劳动力、直接生产和再生产科学技术的“供给侧”方,其供给的技能人才能否满足“需求侧”,即各类企事业单位的要求是人才质量的标准和关键.这与地方院校的办学定位追求、改革精神和责任担当意识的缺乏、机制体制、教学质量等都有着直接的关系,需要地方高校进行高标准、严要求地进行“供给侧改革”.
4.地方高校优势转化的必然
地方高校有着现成的行政和教学管理经验,充足的物质资源可以保证老年大学教育和教学活动的顺利开展,宝贵的历史积淀凝成的校园文化可以拓展老年学习活动和展示的舞台,地方高校教师队伍的潜能发挥,能够有效推动老年教育较快发展和师资队伍的成长.校园内青年人与老年人的教育活动相互影响,人员相互交往,不仅可以促进两代人综合素质的提高,互补双赢,而且可以促进地方高校自身的建设和发展产生新认知,通过发展老年事业需要的相关专业,可以培养老年服务与管理的专门人才等等,优势体现不一而足.
二、地方院校开展老年教育的可能性
1.积极老龄化应对体系严重不足
1.1现行养老模式存在诸多问题
独生子女化、生活压力大、代际分居,传统的居家养老在当前421型甚至8421型家庭结构下使得照顾老人的负担日益沉重,时间难以保障、老年人亟需的医疗康复、精神慰藉等多方面服务更是杯水车薪,难以为继.
虽然养老问题催生了诸如“机构养老”、”社区养老“、“抱团养老”、“共同养老”等新的老年关爱模式,但是反映的都是现实需求和困境,养老问题的普遍和困难的存在是不争的事实,说明无论是从理念还是举措,数量还是质量,设备还是人才,管理还是效果,现有的社会养老服务体系均不能满足老年人的日常,特别是精神层面的需求,老龄化日益严峻的今天,助力积极老龄化,关注终身教育末端的老年人的客观诉求,打造老龄教育服务专业,开展相关研究和实践,培养培训老年服务人才,提升服务水平等等,地方高校大有作为.
2.地方院校资源优质丰富
2.1优雅的环境和健全的设施
地方院校规划科学,有一定的史和人文积累,不但校园树木苍翠、绿树成荫、空气清新,而且拥有包括体育场馆、体育器材、校医院、食堂、图书馆、报告厅等多种设施,利用这些物质资源为老年人提供学习、娱乐、休闲等生活服务,能够使老年人身心健康、延年益寿.
2.2实力雄厚的专业队伍
由体育、艺术、音乐、医疗、服装、计算机、管理等专业人才组成的教师队伍拥有丰富的专业知识和服务经验,他们可以为养老问题的解决提供理论支撑、解答老年人咨询的问题、传授老年学生技能、培训的老年护理与服务人员,可为老年人提供高品质的服务、建立起高效运行的养老管理机制和完整的信息平台,长期及时为老龄人口服务.
2.3高素质的志愿者队伍
大学生志愿者文化素质高、工作热情高,这种公益性质的活动既可提升养老服务的质量和水平,也可以节省开支.尽管大学生志愿者中每年有因毕业而离校的,但总有新生不断补充,用之不竭的大学生志愿者和地方院校拓展老龄人口服务得天独厚的优势.
总之,地方院校利用优质资源拓展老年社会服务,可以有效解决社会化养老中出现的管理资源、人力资源、服务内容、服务设施等诸多问题,为开展老年教育提供有力支持.
三、地方院校拓展老年教育服务的内容和途径
地方院校开办老年教育并不是毫无头绪,高校一直以来为本校离退休,病退的干部和职工开办的俱乐部,活动室,智囊团,关工委等都或多或少地承担起了服务老年人,关注他们的精神需求和个人实现的追求,有的院校这方面的工作还开展的很有特点,规模效应兼备,值得地方院校学习和借鉴,但更多是需要创新.
1.老年专业培育和人才培养
老年教育的发展离不开专业人才,当前老年教育尚没有成为独立的专业,面对老年事业的强劲需求,地方高校应更新理念,高瞻远瞩,从学院转型和专业发展的高度出发开办老年教育、养老护理、老年保健等涉老专业,探索老年教育课程与涉老专业的嵌入,开展老年教育心理学、老年教育教学方法等的研究,培训当前急需的涉老专业人员,培养承担老年教育的复合型人才,推动老年教育专业化发展,引领老年教育的实践和方向.
2.加强有关涉老方面科学研究
地方院校有着得天独厚的科研优势和条件,在涉老理论研究和学科建设应用方面应该大有作为.要前瞻性地在老年心理学、老年教育学、老年管理学、老年医学、老年休闲学、老年人居环境及服饰艺术学等学科开展有关老龄产业的教学和理论方面的研究；也可以开展养老保障制度、老年人身心发展及开办老年护理、老年服务与管理等专业建设等方面的研究,还可以通过校校、校企联合成立“老年服务与产业研发中心”,构建“产学研”平台,开拓老龄服务产业,发展老年产业,在实践中推进养老研究的深化和可持续发展.
3.涉老信息咨询服务
学校资源作为一种公共资源,在物联网、互联网+时代分享的大背景下不断向社会开放,地方高校理应发挥其场地、设备、师资、课程等优势拓展服务渠道和空间,尽可能覆盖涉及老龄人口的家庭、疾病、消费等各种问题,无缝对接老年人所需要的各种服务,倾听老年人的心声,为老年人解疑释惑,倡导科学健康的生活方式,保护老人的合法权益,提高老年人晚年的生活质量,让老年人的晚年生活更加幸福安康.
4.开办老年大学
传统上的老年大学主要是政府机关为退休人员开办的老年教育机构,数量有限,普通大众难有机会进入,老年大学一座难求.地方院校办老年教育可以利用现有资源独立开办或与社区合办老年大学或老年学堂（老年班）,放宽入学要求,采用灵活的形式进行教学；聘请老年群体中高级职称者为青年导师、督导,聘请校内外一些资深的退休专家或管理者开设讲座,聘请退休的技术类人员走进学生实验室或课堂做现场指导等,实现老年人的社会价值及自我实现的需要；利用网络平台,指导老龄人口远程学习；引入学历教育,休闲教育等,满足不同人群的不同需求,使老年人在学习中陶冶情操、增长知识、丰富生活、提高社会适应能力和自我发展能力,实现“老有所为”、“老有所乐”.
5.开展大学生助老志愿服务
地方院校要宣传国家的老龄化政策及举措,广泛动员大学生参加助老志愿活动,开设大学生助老志愿服务公共选修课,以实践课的形式,有组织地开展志愿服务实践.建立志愿者注册制度、培训制度,养老互助制度和养老服务积分互换等,保证志愿服务的积极性、稳定性和高水平.组建大学生“为老服务小组”或者“助老服务团队”等,依靠团体力量为老人长期提供结对服务；建立助老志愿服务积分制,给予一定的学分,促进志愿者服务的经常化和制度化,助推涉老专业和课程建设和可持续发展.
四、地方高校开展老年教育的保障措施
鉴于受益对象是老年群体,地方高校开展老年教育过程中首先应该抛弃长期沿用的传统学校的“灌输式”教育模式,提倡和促进按照老年人学习需求的“自主学习”；办学院校要从“老年人教育中心”转变成“老年人学习展示中心”；教育过程不应仅仅关注于向老年人传授知识和技能,还应该向他们提供条件,让老年群体能够参与服务、分享阅历、展现才华、互相支持、享受学习的愉快.
另外,地方高校开展老年教育属于公益性事业,最理想的状况是开展老年教育的地方高校,其老年教育经费纳入政府公共财政体系,逐步建立老年教育经费投入与财政收入同步增长的经费投入保障机制,并根据地方高校招收老年学员的数量和开展教育活动的学时,参照全日制生均拨款标准进行经费核定与划拨.但当前地方高校开展老年教育尚处于规划期,国家尚未出台有关经费拨付的意见,目前,地方高校开展老年教育的经费可以通过地方性老年教育项目方式获取,以政府购买服务的形式获取支持,并积极与社区教育融合发展,学校与社区、老年事业发展基金等联合,以委托项目的方式多方获取经费支持.积极探索以政府投入为主导,以社会力量为补充的多元化投入机制.
总之,在终身教育理念下,老年教育将越来越受到关注,地方高校作为众多参与老年教育的成员之一,还需要不断借助转型融合发展的机遇,积极探索老年教育的实践模式,满足老年人学习需求,满足经济社会发展需求,肩负起起供给侧应有的担当.
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作者简介：陈立新（1968.08-）,男,上海人,苏州大学高等教育学硕士,浙江大学访问学者,副教授.无锡科技职业学院外语与基础教育学院教师,主要研究方向：应用英语,高等教育学,教学理论与设计.
王凌艳（1984-）,女,无锡人,南京师范大学英语教育硕士,无锡科技职业学院外语与基础教育学院教师.主要研究方向：二语习得,英语教学.
本文总结：该文是一篇关于老年教育和视阈和理论视阈方面的相关大学硕士和老年教育本科毕业论文以及相关老年教育论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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