教学评价在英语课堂中的作用,本文是英语课堂类毕业论文题目范文跟浅谈教学评价和英语课堂和作用类论文写作技巧范文.
英语课堂论文参考文献：
摘 要：教师的评价语言机智多变,评价方法灵活多样,评价过程充满人文关怀,往往可以产生出意想不到的效果.课堂教学是师生、生生、生本的多项、丰富、适宜的信息联系和反馈交流过程.课堂评价要“因人而异”,评价必须具体的,能针对每一个孩子的不同.准确、生动、真诚的课堂评价会起到化腐朽为神奇的作用
关键词：针对性 因人而异 新课堂 新评价
中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）08-0116-01
课堂教学评价是教学的重要组成部分,是促进学生主动学习的有效手段.教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法,能使学生如沐春风,让课堂充满勃勃生机.教师的评价语言机智多变,评价方法灵活多样,评价过程充满人文关怀,往往可以产生出意想不到的效果.课堂教学评价,要着眼于课堂教学的全过程,并要综合考虑课堂教学中构成要素的地位和作用.在评价过程中,既要有对局部的分析判断,也要有整体的综合评价.说老实话,以前我对于课堂教学评价的认识一直停留在给学生发几个奖章,多说几句“very good”上.因为我觉得英语这门学科对孩子来说有一定的“课程优势”,特别是刚上三年级第一次接触英语的孩子,总是卯足了劲的读.但是一节家长开放课,让我对课堂教学评价有了新的认识.
记得那时我们学校搞教学调查,一个星期的家长开放日,邀请学生家长进课堂,体验孩子的学校生活.在三年级的一节英语课上,我在教授Unit 4 Body 那一单元时正好赶上家长开放周 ,课堂上有学生天真的眼睛,也有家长期盼和挑剔的眼神.由于学习身体部位比较枯燥,有些同学产生了厌倦不愿再读了,当我再次让他们模仿跟读时,有位同学竟然干脆说：“我不会读.”就不愿再跟读了.有些学会了的同学就骄傲起来了,他们在别人朗读时不认真听,随意插嘴或嘲笑别人,有位同学甚至说：“我学会了还要重复读,真没劲！”,当时的我真是有些为难,也感觉没面子.于是我灵机一动,发挥我的特长,很快的在黑板上画出了两个可爱的大熊猫,一只彩色的四肢五官健全的熊猫,一只是白色的只有轮廓的.同学们都把精神集中起来了“Ms Hao ,what are you doing ?”我笑了笑,好了,现在我们开始练习身体部位,我先找同学上讲台听老师口令指自己的身体部位,全对的奖给一颗小贴画,然后找同学来讲台指出熊猫的身体部位,还有爬黑板听老师口令把可爱的熊猫画完整了.把全班分为四个小组来竞赛,看哪两个小组读得既清晰准确又响亮整齐,就给他们每组各加一颗“红五角星”,结果这一招还真灵验,每个小组都干劲十足了,都读出了自己的最好水平,我给两个较好的小组加了星星后,每个指令作对的同学都得到了小贴画.有家长在的同学,表现欲特强,也读得非常好！在我的鼓励下,那几个有些后进的学生也拾起了自信,鼓起勇气大声读出来了,虽然读得不太好,但我还是给予他“Excellent！”的最高表扬,并对其他同学说“Clap your hands！”在同学们的掌声中,我较为轻松地纠正了他们的发音,并对其他同学说：“这位同学说自己不会读,你们说他读得好吗？”同学们齐声说“读得好！”我又说：“其实我们每个同学都能读得好的,关键看你有没有自信去读好,这几位同学首先不够自信,但后来他不再畏缩,而是勇敢地读出来了,这需要多么大的勇气呀,单凭这股勇气就值得我们学习！”那位同学在我和其他同学的掌声中满意地坐下去了.接下来我叫了那位说“我会读了还要重复读,真没劲！”的同学,跟他玩一个“Simon says”的游戏,我很快说出“Open your book, Close yourpencile -box, Open your mouth, Close your eyes……”等较难的指令,他开始摸不着北了,结果他那骄傲的情绪大打折扣了,开始有了自知之明.于是我不加评定地让他坐下了.接下来的课堂上,他再也不随意插嘴和嘲笑别人了,而是很专心地听别人读和说.然后我找同学“爬”黑板根据我口令补全图画,同学们个个热情高涨,跃跃欲试,被点名的同学都做得不错,没被叫到的同学经用汉语喊道“老师偏心,不叫我！”“老师,叫我啊”……
英语课堂上,准确、生动、真诚的课堂评价会起到化腐朽为神奇的作用.课堂教学是师生、生生、生本的多项、丰富、适宜的信息联系和反馈交流过程.由于主体创造力的巨大,决定了课堂教学中诸多具体表现是难以预测的,企图用一个统一的标准来框定教学行为是不恰当的.教学中,存在着学生接受能力的差异是很正常的,但我决不能让学生存在不想学的心理.在我的课堂中,我把枯燥的操练变成一场场竞赛,不仅使学生在不知不觉中已熟练掌握了语言,而且培养了学生学好英语的自信心,增强了学习的兴趣.对于操练时缺乏自信的同学,我赞扬他敢于开口说的勇气这一闪光点,并通过用自己作比较,帮助他树立了学好英语的自信心.
新课程下的课堂是充满活力的“生命课堂”,是学生发展的“”,更是师生之间对话的“聊天室”.新课程的教学形态应该是多元的,只要适合学生,学生喜欢,就是最好的教学形态.作为课堂教学不可缺失的一部分——小学生课堂学习评价也应充分体现这一理念.关爱学生的生命发展,是小学生课堂学习评价的灵魂.为了实现这一理念,教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,关注每一个学生的进步,鼓励学生克服困难,支持学生的创见,宽容学生的个性,理解学生的苦恼,善待学生的缺点.正如电影《一个都不能少》中所表现的主旨：不管学生家庭是富裕还是贫困,不管学生的身体是健全还是残缺,总之,教师应该关注每一个生命的个体,一个也不能忽略.教师正确的评价,恰当地运用表扬与批评,是激励学生进步的重要手段之一.正确的运用表扬与批评,可以提高学生的认识水平,激发其上进心、自尊心、荣辱感和集体主义精神等.然而,不正确的表扬与批评,则会使学生或是盲目骄傲,或是灰心失望、丧失信心.马克· 吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话,我就可以活上两个月”.成人尚且如此,又何况是孩子.当然,在实施鼓励性的评价中,我们必须根据学生的年龄及心理特点,有的放矢的进行激励.
新课堂通过新评价让学生看到自己前进的足迹,进而享受成功的喜悦,增强学习的信心和力量；通过新评价让学生发现自己的不足,明确努力的方向,形成对自己的鞭策；通过新评价融洽师生关系,加强师生的沟通和理解,进行心与心的撞击,使学生能“尊其师而信其道”.在以后的课堂中我要充分发挥自己的聪明才智,展示课堂评价的魅力,共同演绎课堂的精彩.
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高中英语课堂互动教学探析
摘 要 课堂教学是课程实施的基本途径,而师生互动是课堂教学必不可少的环节,高效的课堂教学只有通过课堂师生有效地互动才能进行 因此,课堂有效互动是成功课堂教学的必然条件 特别地,英语的语言特点决定了英语.
情景教学在小学英语课堂中的运用
一、情景教学的含义情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学.
文化教学在初中英语课堂中的运用
不论学习什么样的语言,只有了解语言背后的文化,能够知道使用这种语言的人们是如何观察各种事物的,如何用他们的语言表达情感和看法 语言的学习就是感受文化和接纳文化的过程 一、文化教学在初中英语课堂中运用的.
多媒体辅助教学在英语课堂中的作用
摘 要现代化科学技术的发展,不仅便利了人们的日常生活,更让学校教育受益匪浅—教学手段日趋多样化,于是教育领域便应运而生地出现了多媒体教学 多媒体教学为提高课堂教学效率、调动学生的学习主动性.