浅淡小学语文教材的创造性,本文是小学语文方面有关硕士学位论文范文跟小学语文和浅淡和创造性有关自考毕业论文范文.
小学语文论文参考文献：
□钱芳 河北省唐山市乐亭县胡家坨镇大黑坨小学
【摘 要】 利用现有教材,进行创造性的使用,可以使课堂教学异彩纷呈,让学生愉快轻松地学到知识,掌握技能,提高能力.在教学中,教师要敢于创造性地使用教材,立足于学生的实际,多从学生的发展出发,让学生学有意义、有价值的内容.【关键词】 创造性 教材使用 延伸
教材凝聚着编写者的心血,蕴藏着丰富的内涵,体现着科学的哲理,但也给教师留出了更多的空间与余地,给教师提供了宽松、开放的研究舞台.利用现有教材,进行创造性的使用,可以使课堂教学异彩纷呈,让学生愉快轻松地学到知识,掌握技能,提高能力.
一、吃透教材,灵活运用
只有读懂教材,品出其中的内涵,悟出其中的精髓,才能真正把握住课堂的脉搏,恰到好处地实现“再创造”.
《阳光下的皮肤》是冀教版六年级上册的一篇选读课文,课文主要讲述了莱斯小姐要求全班来自三十二个国家的五十四个孩子各自介绍自己国家,从他们的介绍中反映了人们对平等、和平、发展的渴望.这篇文章主要采用了对话的形式贯穿全文的,所以我创造性地也把它看成是一堂语文的口语交际课,并给予了孩子们一个能够融入课文的良好契机.在课前我布置学生搜集各个国家的资料,课上再让学生扮演来自各个国家的小朋友,自由展示自己国家的风采,介绍自己的国家历史文化.整节课与其说是一堂语文课,不如说是地球村的居民的一次交流盛会.学生们在彼此的交流中,了解各个国家的国情,反思历史,增进友谊,表达了他们期望和平、互助友爱的心声.其实同一篇课文、同一个知识点运用不同的方法和手段,会产生不同的效果.例如教学《鲸》这篇课文,这是一篇说明文,课文运用作比较、举例子等说明方法介绍了鲸的特点及生活习性,所以比较枯燥乏味,一般学生不感兴趣.但如果你能充分地研究教材,创造性的使用教材,让学生换一个角度来看待这篇课文.比如在同学生自读课文的基础上,提问：“假如你是一头鲸,能不能向大家介绍一下自己？”这样既使学生产生了兴趣,调动起了他们了解课文内容的,又训练了学生的创造性思维.
二、勇于创新,经典延伸
教材是教师教学的重要依据,但绝不是教师教学的唯一标准.在教学中,教师要敢于创造性地使用教材,立足于学生的实际,多从学生的发展出发,让学生学有意义、有价值的内容.
在冀教版四年级教材中有一单元是围绕着“有了爱就有了一切”这一主题编写的,介绍了冰心及其作品.在学完有关冰心的这一单元课文后,我创造性地使用教材,由课内延伸到课外,带领学生上了一节冰心作品的赏析课,使学生对冰心有一个更加全面深入的了解.我先提议让学生去图书馆借阅冰心的著作来读,然后在赏析课上让学生推荐自己读过的冰心的书籍,并说明理由.还引导学生朗读自己喜欢的冰心的文章片段,学生们在交流中体会冰心作品的魅力,在朗读升华对文章的理解.最后我和孩子们一起欣赏冰心的散文《笑》,孩子们表示读她的散文,如子夜闻歌, 令人有无可奈何之叹；又如皓月当空之时,远远风送来一缕笛声,使你悄然动心,心意随她而去.学生们从文章中细味“笑”的含义,不仅除了读懂了冰心的“爱”,又读出了“美好”“美妙”的意义.
再如在教学《雷锋叔叔和我们在一起》这一课时,可以在课前让学生的做好预习、搜集关于雷锋的各种资料.有的学生喜欢讲故事,在课上就让他们为大家讲关于雷锋叔叔的事迹.在课堂的结束时,我还请爱好唱歌的同学合唱了《学习雷锋好榜样》这首动听的歌曲.整节课给了学生充足的时间和空间,使他们的的个性得到自然地发展.这样创造性的使用教材,也使学生学到的知识更丰富、更鲜活,理解起来更直观、更容易.
三、巧借文本,练习写作
语文教材无论怎么创造性使用,都要有利于听、说、读、写能力的培养,有利于智力的开发.
如冀教版第六册教材中《诗的材料》一课有这样的片段：“蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐.小鱼在脚下有过,告诉我昨夜做的好梦……”我在教学中,让学生在理解课文的基础上充分地展开想象：小鱼究竟做了哪些好梦？还有谁会告诉我们些什么？
学生们对小鱼的梦充满了兴趣,有的说梦到了自己长了双脚,走上岸去散步；有的说梦到了跳到了荷叶上和青蛙聊天；还有的说蝌蚪送过来告我们一个好消息——他找到妈妈了 ！可见创造性地使用教材之后,我们看到了孩子们清澈的眼眸中装着一个奇异纷呈的世界.再巧设练笔,仿写句子：,告诉.这样不仅加深了学生对课文的理解,还激发了学生的写作兴趣.
学生的语文素养和各种能力都不是凭空产生的,而是通过教师在课堂教学中充分利用教材,创造性地运用教材,诱发学生的求知欲,借以丰富学生的语文知识,达到提高语文素养的目的.
参 考 文 献
[1] 陈向明 .《教师如何作质的研究》[M].北京,教育科学出版社,2001.[2]《课堂教学艺术》[M]. 上海教育出版社,2000年版 .
[3]江平 .《小学语文课程与教学》[M].北京,高等教育出版社,2004.
上文总结，本文是一篇适合不知如何写小学语文和浅淡和创造性方面的小学语文专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学语文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
新课改下苏教版小学语文教材和初中语文教材的差异与衔接
张馨月（昆明市盘龙区明通小学,云南 昆明 650051）摘 要 笔者试图通过对新课改下苏教版小学语文教材与初中语文教材的比较来分析小学语文教材与初中语文教材的差异所在,在此基础上思考衔接的内容,并提出.
浅淡小学语文教学艺术语文文本
语文文本具有很强的融合性,可以与多个学科相结合引起学生学习的兴趣 在小学,对于语文文本的解读还是比较粗显的,有时候教师还可能会忽略对文本内涵情感的解读,仅把教学内容局限于浅显的文字表意 语文文本的教学.
小学语文教材写作资源的开发和利用
【摘要】语文教学是丰富孩子心灵世界的学科,作文教学则是语文素质的综合体现,也是语文教学的重点和难点 但是目前的教学现状是提起写作孩子就头疼 他们不是不想写,而是无从下笔 在他们写作过程中有一个很大的障.
小学语文教材中儿童文学作品编选情况分析
摘 要近年来,在小学语文教材中,儿童文学作品所占的比例越来越大,在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用 优秀的儿童文学作品中不仅语言优美,而且符合小学生的个性特点,能够激发小学生的阅读兴趣,提高小学生.