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关于微课方面硕士论文范文 与H5移动微课的设计和开发方面论文范文素材

主题:微课论文写作 时间:2024-03-13

H5移动微课的设计和开发,本文是微课类论文怎么撰写跟H5移动微课和设计和开发类硕士论文范文.

微课论文参考文献:

微课论文参考文献 设计投稿开发杂志社机械设计和制造期刊毕业设计说明书

摘 要 H5 移动微课是一种新形式的微课,是移动学习中的重要资源.文章简单阐述了移动学习理论、非正式学习理论对H5 移动微课设计和开发的支撑作用,分析探讨了H5 移动微课的含义,H5 移动微课的指导原则,H5 移动微课的开发模式、开发技术以及开发平台,并从技术层面和内容层面简单陈述了H5 移动微课设计和开发应注意的问题.

关键词 H5 ;移动微课;设计;开发

中图分类号 TP3 文献标识码 A 文章编号 1674-6708(2018)225-0147-02

高速移动互联网的迅猛发展伴随着智能手机、平板、iPad 等移动设备的迅速普及,使得基于移动设备的数字化学习成为当前碎片化环境中的一种常态化学习,这种通过移动设备进行碎片化学习的方式称之为移动学习,因其突破了传统学习的时空限制,可以随时随地进行不同内容、不同目的的学习,深受各行业领域者的喜爱.在当今碎片化、移动化的学习环境下,如何设计、开发H5 移动微课,使之既能符合移动化、碎片化的学习环境规律,又能满足当代学习者的移动学习需求,让学习者随时可学、随地可学,成为移动学习环境下亟待解决的问题.

1 H5 移动微课概述

H5 的全称形式是HTML5,其含义指HTML、CSS和Ja 脚本的一整套技术的嵌入整合.但随着技术的发展,H5 的含义不断扩展衍生为某些能够带给用户丰富视听媒体体验的网络页面或平台,这种网络页面又称之为H5 页面作品、H5 平台、H5 微场景等.现今的H5 之所以能得到青睐,是因其突破原H5 的局限,具备自身得天独厚的优势:本地存储特性.基于H5 的页面作品拥有更短的启动时间和更快的联网速度;多媒体特性.H5 支持网页端的图片、音频、视频、动画等丰富的多媒体功能;三维图形及交互特性.浏览作品能呈现惊人的三维视觉效果,拥有丰富的视觉体验,能够与用户发生多维交互.

2 H5 移动微课的设计与开发

2.1 H5 移动微课相关理论

2.1.1 移动学习理论

我国最早的移动学习项目是2001 年北京大学的“移动教育理论与实践”.移动学习是指通过互联网技术和移动设备随时随地获取教育资源的一种新型学习形式,其特点是不受时空约束,随时随地进行更自由的移动碎片化学习.移动学习理论的出现为移动学习环境下的碎片化、移动化学习提供了独特的优势、为移动微课的设计开发奠定了理论契机.

2.1.2 非正式学习理论

非正式学习理论起源于19 世纪50 年代,与正式学习相对应.非正式学习情景下,学习者获取的知识源头丰富多样,不局限于通过学校课堂教师直接或间接获取,由学习者自动发起,自我监控,自我反省.非正式学习无处不在,随时随地都可发生,不需要固定场所,这无疑符合碎片化、移动化环境下的学习.基于H5 的移动微课资源具备丰富多样的非正式学习形式,与移动学习理论相互呼应.

2.2 指导原则

2.2.1 坚持以学习者为主体的原则

移动微课的使用对象是学习者,其始终以服务学习者为目的,因此,学习者是移动微课主要考虑的主体对象.移动微课设计初始要充分考虑学习者的学习需求,采取措施调研学习者的学习背景、学习风格、学习初始能力等,从而为学习者量身移动微课课程,满足学习者的学习需求体验,进而达到教学目的.

2.2.2 坚持“知识包”原则

知识包指移动微课中知识内容的完整性和系统性,移动微课的设计不仅追求“短小精悍”,还需要避免知识点与知识点之间孤立的缺点.坚持“知识包”原则,利于知识点之间的紧密联系,构建知识点间的完整性和系统性,利于帮助学习者形成知识链.

2.2.3 坚持多元多化、媒体最简原则

多元多化是指移动微课设计不局限已有形式,强调创新,根据不同知识内容和学习者特点匹配最合适的呈现方式.媒体最简是指设计要考虑移动设备数据处理和移动数据传输的经济性,不仅要契合知识内容的传播,还要符合学习者的观看特点,不“拖泥带水”.

2.3 设计与开发程序

2.3.1 基于H5 移动微课的设计

众所周知,一门好的微课资源离不开前期精心的规划设计工作.一般来说,移动微课设计过程主要包括选题分析、学习者分析、脚本编写等环节.在技术选择方面,要对移动微课的媒体、画面呈现方式等进行精心安排和选择;在知识讲解方面,要尽可能的顾虑全体学习者的学习起点、学习风格、学习能力等,用“通俗易懂”的语言进行讲解;在学习环境方面,要考虑移动碎片化的学习环境,按“知识包”的指导原则以形成完整的移动微课课程体系.

2.3.2 基于H5 移动微课的开发

1)H5 开发模式.自2014 年H5 作品在微信里流行后,各种H5 页面作品层出不穷,为更好的选择开发模式进行H5 移动微课设计制作,综合网上评论资源,对H5 开发模式的优缺点做了对比.

2)H5 移动微课开发技术.近几年,网络上出现的H5 开发平台的主要技术包括:页面展示方式.H5 页面展示方式的效果是简单图文组合和简单切换交互,类似于PPT 的简单功能,该形式较符合大多教育工作者的需求,可在PC 端制作幻灯片,通过PP 匠等转换工具将幻灯片转换为H5 微场景;交互动画方式.交互动画方式的H5 页面作品需提前在脚本设计、创意构思、设计开发等方面进行设计谋划,其设计开发的时间较长,成本较高,难度和复杂性也较大,该形式类似于Flash 动画教学;功能型方式.H5 微场景的功能型方式经过用户反复地使用,能起到较好的传播推广作用,该形式的移动微课可做成教学信息反馈,及时跟踪学习效果.

3)开发平台对比分析.H5 开发平台可分为简易模板类和专业工具类.简易模板类的H5 平台以易企秀、M*A、初页等为代表,该类界面简单整洁,操作方便且快捷,但在设计制作炫酷交互效果上功能较为不足;专业工具类的H5 平台,可实现炫酷的交互动画效果,给予学习者丰富的交互体验,该类以iH5 互动大师、木疙瘩等为代表.

2.4 设计和开发应注意的问题

2.4.1 技术层面

1)交互和适配性.移动微课其中一个重要的特点就是交互性,作为教育教学类的移动微课,在结合学习者特点的基础上采取系统设计,有利于形成移动微课的知识链条.但移动微课与普通微课设计最大不同在于观看窗口的变化,由电脑终端的横屏方式过渡到移动设备的竖屏方式,屏幕呈现尺寸相对于电脑端缩减很多,难免会让学习者不适应,加之每个移动设备在尺寸、比例上各不相同,设计时就需要考虑设备的兼容性和适配性.

2)音频和图片.音频包括背景音乐、录音素材等,音频的意义重大,可使教学资源从无声变有声,激发学习者兴趣,提高学习者的积极性,助于知识传播.开发平台上一般要求音频为MP3 格式.图片是H5 页面作品使用最多的元素,一般来说,H5 平台上要求的格式一般可为 JPG、JPEG、PNG、GIF 和SVG 等.

2.4.2 内容层面

重视内容设计,针对不同的微课内容选题采取不同的教学设计,依托学习体系来设计移动微课,保证移动资源的系统性和完整性,确保移动微课内容的有效性和吸引力.移动微课资源的开发是一个系统庞大的工程,涉及教学设计、脚本编写、技术处理、教学支持等各方各面,需要多方力量的配合和支持.

3 结论

伴随着移动网络的升级和移动网民的迅速增加,不可否认,移动学习已然成为当下各种非正式学习下不可或缺的学习形式.移动微课作为移动学习环境中必不可少的学习资源,其作用和地位是不容忽视的,在移动微课和移动环境两者的关系中必然牵涉移动微课的设计和开发.当然,移动学习不可取缔传统课堂学习,其是传统学习的重要补充,相信在不久的将来,两者将会融合得更好.

参考文献

[1]叶成林,徐福荫.移动学习及其理论基础[J].开放教育研究,2004(3):23-26.

[2]杨欣,于勇.非正式学习研究现状综述[J].现代教育技术,2010,20(11):14-18.

[3]翁明杰.谈“H5微场景制作”在中学信息技术教学中的应用[J].中国信息技术教育,2015.

该文汇总,上述文章是一篇适合不知如何写H5移动微课和设计和开发方面的微课专业大学硕士和本科毕业论文以及关于微课论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

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