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关于价值观类论文范文例文 和网络社会负面事件对大学生价值观的影响与教育有关论文范文

主题:价值观论文写作 时间:2024-02-06

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摘 要 负面事件是指揭露社会“黑暗”、人性“丑陋”,易受到网民的关注,其本身以及对其的舆论在网络传播中可能带来的“负能量”,易误导心智不成熟的大学生对社会及人性的判断,对核心价值观的践行.从和谐社会的角度,大学生传播负面事件及舆论时应遵循社会主义核心价值观引导, 不能停留在理论上、口头中,更重要的是在传播行为实践中如何落实、落细.文章主要通过具体案例,探讨了如何从多角度,以社会核心价值观为准则,通过利益引导、主体引导,传播社会“正能量”,大学生如何认识社会负面事件,引导其树立正确的社会主义核心价值观.

关键词 价值观;负面事件;影响;教育对策

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708(2018)218-0104-03

负面事件是指不符合人类社会或者人性发展规律的,违背人性,损害公共利益、共同价值等违背社会公德的事物或现象,其内容具体主要分为:政治负面事件、人性负面事件以及社会道德负面事件.负面事件是反映社会或人性“丑”的一面,“丑”所引起的审美经验是一种否定性情感,它使主体产生痛苦、压抑、惊骇、厌恶等心理反应,主体对它持否定性态度.

1 负面事件及舆论的网络传播特点

社会负面事件的本身就含有社会或人性“恶”的一面,俗话说好事不出门,坏事传千里,大众传媒专家约翰·马丁博士认为:“报纸之所以对负面新闻感兴趣,是因为这种新闻有一种缺憾,而有缺憾的东西才更有吸引力.”这种猎奇心理,使得反应社会或人性“恶”的一面的信息更容易被人们点击阅读.其本身所反映的“丑”和“恶”,对于主体而言,是随着主体对于客体的认识之后形成“丑”和“恶”的价值判断,这个判断不是对信息本身,而是对信息所反映的社会或人性形成的一定的价值判断.

人们生活在这个世界上,总是不满于现实世界的黑暗与压抑而不断地趋向正义与和谐,追求未来的美好与幸福.德国哲学家布洛赫认为:事物是不断发展的,之所以是一个尚未完成的过程,是因为事物内部具有一种不断向前的“潜在—倾向性”.这种倾向就是他所概括的“希望”—对未来美好的想象,在他看来,“没有希望就归于灭亡.”[1] 对未来美好的追求是人类存在的意义,也是人类生存和发展的动力,因此每一个人所实施的行为或所遵守的道德规则应该为每一个相关者的未来带来美好或者幸福.而负面事件所含有社会或人性“丑”的一面,信息接收者因为对未来美好的追求,对社会或人性会产生一定的价值判断,并且会在其心理产生影响——产生“厌”或“惧”等心理,进而引起其行为的变化——趋利避害.

除了负面事件本身的特点,其舆论的传播也有特点.负面事件舆论指的是多数社会成员对近期发生的、揭露社会“丑”事件(问题)所持有的意见和态度.网络社会实质是现实社会在网络上的延伸,也是人们普遍交往的一个平台,“是一个基于互联网(Internet)技术的发展而产生的网络空间中人们的互动关系发生的社会形式”[2].

由于受各种主客观因素的影响,网民对负面事件的舆论主要表现为两方面,一是正确、全面、客观地对待社会或人性的负面事件,对其发表的舆论也很理性,能够正面引导社会对负面事件态度和看法,可以促进社会向“好”的方面发展.二是一些网民由于受限于知识层面以及看问题的角度,对负面事件发表的舆论缺乏理性,比较感性化和情绪化,还有一部分网民借助负面事件具有广泛关注的特点,把互联网作为发泄情绪的场所,这些情绪化言论很可能在众人的响应下,发展成为有害的舆论.

2 负面事件及舆论传播对大学生价值观带来的影响

2.1 负面事件使大学生对社会或人性的认知产生误判

负面事件反映社会和人性的“丑”可能会使大学生的心理产生一些心理变化,特别是对心智不成熟的青少年来说容易产生错误的价值导向:对社会的核心价值观产生怀疑,降低了社会的公信,破坏了人与人之间的诚信;并且对人性的认知可能误导:人都是自私自利的,人是不可信的;对社会认识可能误导:社会是黑暗的,不和谐的.

改革开放以来,强调GDP 发展,不可否认的是,对人们的思想观念产生了一些不健康的影响,观念势必影响人们的行为,比如:前几年网络社会上类似“郭美美”等的炫富行为,于是,在一些大学生中出现的观念“赚到钱就是本事”攀比现象,“钱”成为衡量一个人事业成功与否的标准,而不管你获取财富的手段是否合法,是否符合道德规范.

2.2 负面事件影响大学生价值观念及行为

近几年,网络出现“好人扶起摔倒的老人被讹”事件时,经过网络传播,人尽皆知,人们纷纷加入讨论,社会影响大,本来只是一件个案带来了社会普遍性的影响.当身边充斥着人性的“恶”和社会的负面舆论时,对大学生价值观念产生的变化是“以后见到摔倒老人惹不起,躲得起”.观念的变化带来行为变化是:见到摔到老人不是立马上前扶起,而是进行围观,拿起手机拍照的社会怪像.

网络社会,人与人之间互相不了解,处在陌生人的社会中.网络诈骗徐玉玉案等欺骗、冷漠、腐败、不公平和不公正现象时常出现在人们的视野时,由于这些事件的本身就含有人性“恶”的一面,大学生被告知不要轻易相信陌生人.当他们遇到陌生人“伸手寻求帮助”时,具有保护自己的本能,会产生这样一种心里倾向:惹不起,躲得起.陌生人之间“冷漠”现象的传播导致在现实生活中大学生不敢信任陌生人、陌生人之间交往缺乏诚信,彼此交往“遇事”时事不关已,避而远之,遇到困境中的陌生人躲着走.

3 大学生传播负面事件及舆论时的教育对策

大学生在传播负面事件及舆论时不仅要合法更不能缺乏道德上的引导.道德是人们的日常行为准则,是实现自我完善和社会和谐的内在动力.当今社会,我们心中的最高道德准则就是社会主义核心价值观,同志深刻指出:“核心价值观其实就是一种德,既是个人的德,也是一种大德,就是国家的德、社会的德.”传播负面事件及舆论时应以社会主义核心价值观为指导是对道德的遵守,也正是践行核心价值观落到实处、细处的表现.

3.1 传播负面事件及舆论时需利益认同引导

谈到“利益”似乎与和谐社会相矛盾,人人追逐“利益”必定会影响人与人之间的和谐,从而导致社会不和谐.大卫. 休谟说得好:“虽说人在很大程度上受着利益的支配,但即使是利益本身乃至所有的人类事务,实际上还须受到观念或意见的完全支配.”换句话说,正是我们的价值观决定了什么是我们的利益.利益就是我们想要的东西,是我们希望实现的目标;而我们想要什么,希望实现什么目标,这是由我们的价值观决定的,利益不能脱离价值观而独立存在.每个人的价值观不同,追求的利益也不同,有的人追求为他人服务作为自己的利益,有的人只顾个人利益牺牲他人和社会利益.

社会是我们生存的基础,社会利益说到底也是个人利益.每个人只追求个人利益,牺牲他人和社会利益,最后连个人基本的权利和利益都保护不了.例如:“我爸是李刚”网络事件,舆论在网络社会传播出现一种不符合社会利益的解读:办事靠关系.

如果社会的公平和正义原则一旦遭到了破坏,实际损害的社会成员大多数人的利益,作为个体的你必然也有一天也会受到不公平和不公正的对待.网络泄漏导致“我是你领导”“徐玉玉案”等诈骗案的出现,通过舆论人们被告知的不是如何防范各种诈骗行为,而是简单的防范措施“不要轻易相信陌生人,不要接陌生人的电话!”,如此引导带来的后果是人与人之间交往互相不信任.人与人交往缺乏诚信,损害的是社会成员中每个人的利益,互相交往要付出更大的时间成本和经济成本.

价值认同的深层来源是共同利益.大学生传播负面事件及舆论时以社会主义核心价值观为指导要切中利益的关注点,维护人际与社会和谐,才更容易从实际生活中引导大学生正确认识社会和人性.社会主义核心价值观是对国家、社会、个人这三种共同利益、共同价值追求的集中反映,构成个人、社会、国家和谐共处、共同发展的精神纽带,满足群众利益也是群众价值选择和价值追求的基本动力[3].

因此,大学生面对负面事件的传播及舆论时,应该进行基本的利益的判断,谁是利益享有者,可能损害谁的利益.如果传播和舆论后果是损害了社会、国家、个人三者共同利益,仅仅满足了一些个人私利,我们应该谨慎于自己的传播行为,从道德层面,引导我们对负面事件的舆论,维护社会和谐是我们传播及评论负面事件的利益准则.

3.2 传播负面事件及舆论需价值理念认同的引导

洛克指出:“人的自由和依照他自己的意志行动的自由,是以他具有理性为基础的,理性教导他了解他用以支配自己行动的法律,并使他知道对自己的自由意志听从到什么程度.”[4] 人类实践活动含有一定价值追求的目标性活动.负面事件网络传播作为一种实践活动也包含一定目的性的价值追求,这种价值追求有可能符合国家、社会和个人共同的社会主义核心价值观,也可能与核心价值观背道而驰,甚至损害核心价值追求.因此,大学生传播负面事件及舆论时要以核心价值观为目的追求,如果违背价值追求的目的性,也就违背了社会发展的规律性、人性本质,损害了共同利益,价值追求也无法实现.

传播负面事件以社会主义核心价值观为目的追求的前提是对核心价值观的价值认同.认同是主体对自我根源和自我身份的一种追问,认同是一种认知,也是一种价值信仰,表现为来自主体内心认可的自觉实践[5],是对价值理念的认同.

社会主义核心价值观是人们在生产和生活的实践活动中价值目标,在生产实践活动的组织管理中能够得到社会成员的普遍认可.因此,大学生传播负面事件时应将核心价值观的内容融入信息内容、传播形式、话语表达中,传播社会的正能量,以核心价值观作为人们言行的社会评价标准以及榜样的力量,反之,与核心价值观相违背的行为或现象应当受到我们的唾弃.

在核心价值观理念认同的背景下,负面事件及舆论的传播效果不能让社会“丑”的行为或事件的践行者最后成为社会实践活动的获利者,比如:好心没好报、自私自利等丑陋行为者最后成为受益者;明星的吸毒、嫖娼行为的没有使他身败名裂,反而使他身价大涨,这些违背社会主义核心价值观的行为一旦成了获利行为,容易演变成一种社会激励和榜样,让心智不成熟的大学生对社会主义价值观的容易产生否定性的判断.

3.3 负面事件传播价值主体认同的引导

构建和谐社会的前提,一方面是对社会主义核心价值观认同,另外一方面是价值主体身份认同.社会主义核心价值观落到实处的落脚点是获得大众的认可,并在实践中化为行为指南.实践证明,“核心价值观的培育贵在知行统一,而知是前提、是基础,内心认同才能自觉践行,春风化雨才能润物无声”[6].

内心认可才能使大学生把自己作为践行社会主义核心价值观的主人,有责任和义务在日常生活实践中进行实施和监管.即使负面事件及舆论传播储蓄负能量的现象,大学生会自觉谴责这种社会丑陋现象和行为,也能够自觉地正面引导社会舆论,避免出现事不关己,避而远之行为.

大学生践行核心价值观时把自己摆在“主人翁”时,这就需要加强社会责任感的宣传教育.社会责任是指在社会生活中对国家或社会以及他人所应当承担的一定的使命、职责、义务.大学生在传播负面事件及舆论时都要把社会责任摆在重要的位置,同时还要培养社会责任感,也就是在一个特定的社会里,每个人在心里和感觉上具有对其他人的*关怀和义务,因为社会并不是无数个独立个体简单的集合,而是一个相辅相成不可分割的整体,尽管社会不可能脱离个人而存在,但是纯粹独立的个人却是一种不存在的抽象.社会责任感的培养要求我们一定要有对社会负责,对他人负责的责任感,而不仅仅是为自己的利益而生活,一个有社会责任感的人也更愿意相信社会和他人,这样才能促进人与人之间和谐.

网民广泛关注并传播负面事件及舆论目的是促使社会大众的警醒,解决社会大众的实际问题.因此,大学生传播负面事件及舆论的目的与效果是必须从解决网民最直接的利益问题、最关心的实际问题人手,充分尊重其主体利益,合理地满足其物质利益需求,用必要的现实利益认同来推动社会主义核心价值观主体身份认同,并在实践中将其不断转化为思想认识上的积极认可和行为上的自觉遵循[7].

网络社会实质上也是现实社会的另一种方式存在,是现实社会的一部分,传播负面事件及舆论时不仅需要法律的监管,也离不开社会核心价值观的引导.作为大学生,应当站在社会的角度,从全社会的角度来判断我们的行为,我们日常实践目的是追求社会生活的美好和幸福,不仅是为了个人私利,应该把社会主义核心价值观作为我们大学生的生活实践和行为的准则,在网络社会传播负面事件及舆论作为现实生活实践的一部分,也应如此,不是为了满足个人私利,也不是为了吸引网民的“眼球”,而是追求现实中我们能够生活得更美好.

参考文献

[1]金寿铁.真理与现实:恩斯特·布洛赫哲学研究[M].上海:同济大学出版社,2007:202.

[2]迈克尔·海姆.从界面到网络空间—虚拟实在的形而上学[M].金吾伦,刘刚,译.上海:上海科学普及出版社,2000:93.

[3]周宏.论加强社会核心价值观认同机制建设[J].理论导刊,2014(4):61.

[4]洛克.政府论(下篇)[M].叶启芳,翟菊农,译.北京:商务印书馆,2005(1):87.

[5]邢媛.社会主义核心价值观的认同实践[N].山西日报,2015-2-17.

[6]刘云山.着力培育和践行社会主义核心价值观[J].求是,2014(2):23.

[7]孟柯.论社会主义核心价值观的认同主体[J].马克思主义研究,2015(4):23.

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