口语交际《我们做朋友》教学设计,本文是口语交际方面有关本科毕业论文范文与口语交际和教学设计和《我们做朋友》相关本科毕业论文范文.
口语交际论文参考文献：
［摘 要］编本一年级上册口语交际在交际主体言说的过程中,更加注重交际语境和交际目的对言语的制约、解释功能.《我们做朋友》这一课口语交际,强调了交际的基本原则,提示学生“说话的时候,看着对方的眼睛”,通过本次口语交际活动,也引领学生在日常交谈中,能够主动实践,养成良好的交际习惯.
［关键词］口语交际；做朋友；兴趣；能力
［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2018）16-0096-0２
《我们做朋友》是本册教材的第二次口语交际.首先交代了本次交际的内容,再通过图画,呈现交际的情景,直观示范“聊天”,便于学生效仿.小贴士告知了本次口语交际的要点.
【教学过程】
一、唤醒交际需求
1．复习导入,回忆第一次口语交际的要求.
预设：
师：同学们,今天我们来上一节口语交际课,还记得第一次口语交际学过了哪些与人交流说话的要求？
生：大声说,认真听.
师（贴板书）：这两点是最基本的交际要求.接下来老师要和大家玩游戏,看看你们能不能做到这两点要求.做得好的小组奖励红花；特别会交流说话的同学奖励大拇指,比一比谁是这节课的交际小达人.
2．师生互动“我说你做”游戏,采访全做对的学生谈谈感受.
3．教师进行游戏小结,提出本次口语交际内容和评比要求.
4．教师出示课题,学生齐读课题,PPT出示情境图和训练句型.
预设：
师：你有朋友吗？你的朋友是谁？你们是怎么认识的？
生1：我的朋友是（）,我们是（）认识的.
师：你说话很完整,也很大声,奖励大拇指表扬你！谁还愿意介绍自己的朋友？请你用这个句子来完整地介绍自己的朋友.说的时候要大声,其他同学仔细认真听他是怎样介绍的.
……
师：老师和你们一起生活了三个多月,虽然班上很多同学基本已经认识,但有些同学还互相不熟悉.那我们这节课就来一起通过聊天的方式加深了解,成为新的好朋友.让我们一起学习做朋友.
生齐读课题.
【设计意图：这一环节教学中,通过重温第一次口语交际的要求,师生进行初步的交流,初步落实“朋友”、“交朋友的好处”和激发“交朋友的意愿”,便于学生打开思路.这里创设了宽松的交际氛围,使学生积极地参与到听、说、议中,让学生真正成为口语交际的主角.】
二、创设交际情景
1．师生互动,模拟情境交际.
教师和一名学生做示范.双方先自我介绍,说说爱好并且询问对方的兴趣喜好,邀请对方参加某项活动或游戏等等.
预设：
师：你好,我是吴老师.我喜欢看书,你呢？
生：吴老师好,我喜欢——
师（贴板书）：你真有礼貌,我想和你交朋友,你愿意吗？
生：愿意.
师：要跟你做朋友,我要多点了解你.那么,请问你家里有多少人？爱吃些什么水果？喜欢什么运动？喜欢看些什么书？
生：——
师：现在,我对你有了一定了解啦！你呢,想了解我什么呀？你有什么想问我的？
……
师：通过刚才的聊天,我们互相了解到对方的基本信息和兴趣爱好等等.现在我们能成为朋友了吗？
生：能.
师和生一起齐读“让我们一起做朋友吧”,奖励大拇指,互相握握手道别.
师小结：做朋友除了要看着对方说话,有礼貌,认真听.还要向对方提出感兴趣的话题,多说说别人不知道的事情,这样才能加深了解,最后才能真正做朋友.
2．生生互动,真实情境交际.
小组内互相交流,展示汇报,学生评价,教师进行小结.（PPT出示评价要求：大声说,认真听,看对方,有礼貌.能向朋友提出自己感兴趣的话题.在评价时,重点关注说话的时候是否看着对方的眼睛.）
【设计意图：这一环节重在向学生讲解口语交际的要求,解决了学生“怎么说”“说什么”的问题.同时,让同桌之间练习对话,尝试引起话题并能向对方提出自己感兴趣的话题,为下一步的正式交际打下基础.】
三、正式体验交际
1．观看视频,学习聊天技巧.
预设：
师：看完朋友们的对话了,他们在做朋友互相聊天时你想说什么？是啊,好朋友之间可以聊很多话题,想问就问,想说就说.交流的时候可以放轻松自由点,多说说感兴趣的话题,这样就能交到更多的好朋友.
2．“找朋友”游戏.
借助音乐《找朋友》开展交际,教师播放音乐,全班学生走到自己想交往的朋友面前,向对方做自我介绍,并就自己感兴趣的话题和对方交流.（PPT出示游戏规则：听音乐找朋友.音乐停聊聊天,做朋友贴卡片,音乐响说再见,唱着歌回座位.）
3．选出最会聊天的学生介绍经验,谈谈交朋友的感受.教师小结表扬大胆主动交友的学生（尤其是找了老师做朋友的学生）.
4．诵读交友三字经,巩固交友方法要点.（PPT出示内容：找啊找,找朋友.握握手,聊聊天.看对方,有礼貌.大声说,认真听.大家一起做朋友.）
5．教师小结：今天我们都能做到有礼貌、看对方,自信地表达,并且能向朋友提出自己感兴趣的话题,有朋友真好！不管你们有没有拿到小达人的奖励,你们都是老师心中的交际小达人.下课之后,同学们可以用三字经里的交际方法去了解更多的人,结交更多的朋友.
【设计意图：这一环节中,教师让学生积极地参与到交友的活动中,各抒己见,不仅锻炼了口语表达、逻辑思维能力,还激发了学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣.教师在“动”的活动之后,又设计了“静”的活动,让学生说一说获奖感言,引导学生交流,说清观点,在交流中发展口语交际能力.同时,教师把交际方法编成三字经儿歌,便于学生们识记并且运用到实际生活中.】
【教学反思】
本课的教学对学生交际的真实心理需求有较高的要求.学生有交朋友的愿望,交际才有进展的可能.因而,唤醒真实的交际需求,是本课口语交际的基础.和身边的人聊平常的事,属于日常交流.交际时,学生们的语言表达上可以自然随意些,但是在态度礼仪上要文明有礼.有的学生和别人说话,眼睛不正视对方,看着地面或者四处看,这是不够自信的表现,也是缺乏基本的交际礼仪.本次口语交际活动,引领学生在日常交谈中,能够主动实践,养成良好的交际习惯.要求学生把自己想和哪位同学交朋友以及自己的想法说一说,以此来增进同学之间的了解,建立团结友爱的关系.通过口语交际训练学生的听、说能力,培养他们良好的听说态度、语言习惯,以及语言交际能力.本次口语交际,强调了交际的基本原则,提示学生“说话的时候,看着对方的眼睛”,通过本次口语交际活动,也引领学生在日常交谈中,能够主动实践,养成良好的交际习惯.
（责编韦淑红）
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