双语教学在启蒙教育中的运用,该文是启蒙教育类有关参考文献格式范文跟启蒙教育和双语教学和运用研究方面参考文献格式范文.
启蒙教育论文参考文献：
摘 要：随着经济的发展和社会的进步,教育已成为了人们生活中的重要部分,每个家庭在教育方面的投入资本不断扩大,而作为国际通用语言—英语也成为了人们必学的语言.在双语教学中,启蒙教育起着重要的作用.为了探究我国启蒙教育中双语教学的现状,寻求双语教学的教学方法,使我国启蒙教育中的双语教学进一步改善和发展,文章对双语教学在启蒙教育中的作用进行剖析,并提出在启蒙教育中,双语教学改革及运用的具体措施.
关键词：双语教学 启蒙教育 现状 存在问题 改革方式
中图分类号：G642.0 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2018）08-213-02
一、引言
随着学习外语热潮的来临,各阶层的教育单位纷纷设立了英语专业,启蒙教育也不例外,很多幼儿园甚至直接将自己命名为国际幼儿园.但是这些幼儿园是否真正做到了双语教学,又或者这些启蒙教育中的双语教学是否发挥了他们应发挥的作用.是教育部和家长们共同注重的问题.启蒙教育必须将双语教学的地基打牢,才能使儿童在日后的英语学习中受益匪浅.
双语教育是由英语“bilingual education”翻译而来.国外有关双语教育的界定不下几十种,但可以把它划分为广义的双语教育和狭义的双语教育两种：广义的双语教育指的是学校中使用两种语言的教育.狭义的双语教育指的是学校中使用第二语言或外语传授学科内容的教育.
二、启蒙教育实施双语教学的必要性
根据人类语言发展的规律得知,3~12岁是人生学习第二母语的最佳时期,其中3~5岁是学习第二母语的最佳启动时段.很多家长都认为孩子年龄过小,无法吸收所学习的内容,其实不然.3~5岁是孩子词汇量飞速发展的时期,因为这个年龄段的孩子已经有了自己的思想并且能够独立的陈述事情,在陈述的过程中就是词汇学习、增长的过程.只要有一定的环境,就会促进孩子词汇量的增长.孩子的模仿能力也很强,易于受环境的影响,例如老师、家长以及周围的同学等.这个年龄段的孩子十分喜欢模仿别人,倘若拥有双语教学的学习环境,能够使其英语得到较大程度的提高.其次,3~5岁孩子的机械记忆能力较强,学习一门语言是需要记忆的.在双语教学的大环境下,在记忆的要求下,处于启蒙阶段孩子的英语能够达到质的飞跃.在孩子的年龄超过这个关键期后,其中文系统就会相对成熟,学习英语时就会受到中文的干扰,很容易形成我们所说的“中式英语”,而且其发音也不会像中文一样纯正.所以我们一定要把握孩子学习英语的黄金年龄,在启蒙阶段就对孩子进行双语教学,为其学习英语打下坚实的基础.
三、当前我国启蒙教育在双语教学应用的现状及问题
当今在我国教育的大背景下,家长在教育方面的投资不断增加.目前,中国家长除了在义务教育及高等教育的投资,大家开始越来越重视胎教、早教、启蒙教育、幼教等.其中,启蒙教育最为被重视.随着二胎政策的放开,我国启蒙教育还存在着一定的缺口,尤其是启蒙教育中的双语教学.除此之外,我国双语教学在启蒙教育中的应用还存在着一定的问题.
在我国启蒙教育的双语教学中,存在的最大的问题便是幼儿双语教师的教学水平较低.在调查的301名学生中,88.37%认为学生的英语基础是影响英语水平的主要因素,教学方法和手段占46.18%,教师专业水平占40.86%.大多幼儿双语教师都没有经过本科的系统学习,毕业于幼儿师范院校.这些老师大多在发音、语法等方面都有着很大的缺陷,很多英语老师的口音不纯正,这将在孩子的启蒙教育阶段影响孩子的发音.甚至有很多幼儿老师是非专业的双语教师,他们大多是用中文进行教学,在教学的过程中,他们只会涉及少量的基础英语,例如26个英文字母的读法及写法、简单的有关水果类、动物类的英语单词……但是这些对于英语学习黄金时期的孩子来说是远远不够的,他们需要更大量的英语学习使他们的英语进行提升.专业老师较少的原因主要是我国对幼师资历的要求不高且培养的专业人才较少.很多高校都设有学前教育专业和英语专业,但却很少有学校设立学前双语教学专业.随着国家二胎政策的实施,我国将涌现大批儿童,启蒙双语教学还存在着很大的缺口.
此外,随着社会的发展,国际幼儿园在我们的身边随处可见,这类幼儿园大多聘用外国老师对孩子们进行全英文教学.其实,这种教学也不可取.虽然学习一门语言最好的方法就是处在一定的语言环境中,但是启蒙阶段的孩子理解力还较低,全英式教学对他们来说可能是一种负担,甚至可能会出现孩子不想学英语、厌恶英语的情况.很多教师没有找到好的双语教学的方法,使得很多孩子对英语不感兴趣,从而不想认真的学习外语.
所以,启蒙教育中双语教学面临的最大问题便是专业人才较少、师资较低、国际幼儿园的全英式教学以及孩子们对外语不感兴趣.我们应该从我国教学出发,找到此类问题的应对方法.
四、启蒙教育中双语教学的改革方式
（一）启蒙教育学校要选择优质的双语教学教师
启蒙教育中进行双语教学,第一步也是最重要的一步便是要为孩子们选择优秀的老师.老师就像是一盏明灯,能够照亮启蒙阶段孩子们英语学习的路程.学校在选择教师时,要遵循高标准、严要求的原则.在教师应聘时,要对高学历、高素质、有较高英文素养、热爱启蒙教育双语教学的老师进行优先录取.除此之外,还要注意对教师进行考察.在教师实习阶段,看教师是否符合学校聘用老师的标准,从而给孩子们一个好的外语学习的引路人,一个好的学习环境.
（二）引起学生在英语方面的求知欲
教学应从诱发和激起求知欲开始,从引导学生做好学习的心理准备开始.儿童天性敏感、好奇、好问、好思,有强烈的求知冲动.杜威主张教学“以儿童自己的冲动为起点,以达到最高水平为鹄的”教师在英语教学开始之前,应先让孩子们注意到英语、感受英语.例如让孩子们听一些英文歌曲、看一些英文电影等,让他们自己去感受这是另一门语言,去感受这门语言的魅力所在.让他们积极主动的想要学习,并提出相关的问题,由此就成功地吸引了孩子们.
（三）提高学生对于英语学习的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”高尔基也说过：“我相信这句话！”“兴趣就是主动性”“没有这种兴趣,教学无疑是空洞乏味的.”由此可见,兴趣是做一件事情良好的开端.所以在启蒙教育的英语教学中,教师应该注意提高孩子对英语的学习兴趣.提高孩子们英语学习的兴趣有以下三种途径：
1.用双语教学的方式讲故事.古往今来,孩子们都对于故事有着浓厚的兴趣.为了提高孩子们对于英语的兴趣,可以把英文与故事结合起来.用双语教学讲故事的方式有以下两种：
（1）讲孩子们耳熟能详的以中国文化为背景的故事.在讲故事的过程中要注意中英结合,讲一句中文随后对应英文.由于孩子们在故事方面兴奋点极高,所以不排除故事还没讲到英文就有孩子站起来禁不住地给大家讲后面情节的情况.对于这种情况,教师应该沉着冷静,巧妙地让孩子接触英文.比如,问刚才那个孩子老师刚才讲的是哪一情节,用英文的话该如何表达.这样,孩子就会全身心的投入到英语学习的过程中.当然,刚开始接触英语的启蒙阶段的孩子并不需要让他们掌握一整句的说法,只需要让他们明白,故事中的核心单词是什么、怎么说.比如在《卖火柴的小女孩》中,要让孩子们知道,小女孩的说法是“little girl”,狼的说法是“wolf”等.
（2）将孩子们没有听过的外国故事.这类故事对启蒙教育阶段的孩子们有相当大的难度.如果孩子们听不懂的话,就会造成走神、注意力不集中等现象.所以在进行这类教育时,教师可以先将故事中的关键单词讲给孩子们,然后让孩子们去猜故事的情节,随后再用中英对应、一句英文一句中文的方式将故事讲给孩子们听.除此之外,教师还可以在讲故事的过程中对应相应的情景剧,以提高孩子们的兴趣.
无论是中文故事还是外国故事,在故事结束之后,教师一定要注意让孩子们对这节课重点的英文单词进行巩固,以达到双语教学的效果.教师可以将孩子们分成若干小组,比比看哪个小组记住的英文单词多.这种方式不仅可以使孩子们牢记英文单词,还可以培养孩子们竞争与合作的意识.
2.用双语教学的方式做游戏.玩是孩子的天性,所以我们应该把握这一关键点,让孩子们在游戏的过程中接触英语、学习英语.给孩子们选择的游戏应该是简单的、教师能够掌握大局又能够帮助孩子们学习英语的游戏.例如我们都玩过的数字报团游戏.在游戏刚开始的时候,为了提高孩子们的兴趣及理解力,教师在报出数字时可以说一个数字随之对应它的英文,然后孩子们抱在一起,例如5,five；7,seven……为了不使每局淘汰的孩子们对英语失去学习的兴趣和机会,我们可以在其中设置复活环节,比如有一个孩子是在5,five这一环节淘汰的,那么只要他能够在下一轮结束的时候准确的说出5的英文及拼写,那她便可以再次加入到我们游戏的环节中.这样不仅不会影响孩子们的兴趣,而且还会帮助孩子学会数字的对应说法.在游戏进行了一段时间后,教师可以逐渐开始不说中文,只说英语单词,只要淘汰的孩子能说出刚才游戏的单词是几便可复活.
3.让孩子观看英文动画片随后进行配音.不知不觉中动画片已经占据了大多数孩子的生活.如果说偶像剧迎合了大多青年的喜好,那么动画片便是符合了孩子的需要.教师应很好地利用并把握这一点.在课上,教师可以给孩子们播放一个英语电影或动画片.随后,将孩子们分成若干个小组,让每组的同学选择自己在某个片段中喜欢的角色,随后以小组的形式模仿动画片进行配音.在配音模仿结束后,让同学们自己评比出哪一个小组、哪一位同学模仿的最好.这种方法可以让孩子们很好地练习发音,而又可以引起大家的兴趣.
（四）从孩子本身出发,而不是双语教学
启蒙教育中的双语教学,应该符合这个年龄阶段孩子们的心理状态,教师应该时刻了解和关心孩子,知道他们想要什么.很多双语教学老师过于追求教的知识的数量而忽略了掌握知识的质量.很多老师每天教孩子数十个英语单词,每天上课时虽然做到了双语教学,但是根本没有了解到孩子是否掌握了刚才所说的内容、是否掌握了刚才所学内容的重难点,而是一味的赶进度、进行教学,这是极其不可取的,尤其是在启蒙教育中.在启蒙教育中进行教学,最重要的便是提起孩子们学习的兴趣,让他们听懂、学会.倘若在启蒙教育中孩子就听不懂、不愿意学习英语,那么他就很有可能错过学习英语的最佳阶段,甚至输在起跑线上.
（五）在双语教学的过程中给予孩子适当的奖励
在启蒙教学中,教师要善于激励孩子,通过一些方式方法鼓励他们认真学习外语.比如老师可以在班内设立每月红花榜,根据同学们和小组每个月在学习英语方面的表现进行奖励红花,每月末对于排名靠前的个人和小组进行一定的奖励.除此之外,为了不让英语较差的孩子泄气,老师还应对班内英语进步最大的同学和小组进行奖励,由此来鼓励孩子们认真学习英语,争先进、争进步,同时又要和小组内的成员团结起来,互帮互助,一起努力学习外语.
（六）在双语教学中穿插外国文化,而又使孩子们不忘本
中外文化从多方面来讲都有很大的差异,例如礼仪、风俗、习惯等.很多成人到外国或是在接触外国人时闹笑话,就是因为他们对外国文化不了解,是外国文化的文盲.所以在启蒙教育中,我们在孩子很小的时候就应该让他们了解并学习外国文化.例如在外国人来做客时,我们应该给他递一瓶矿泉水,而不是像中国人一样倒一杯热茶；“hot water”在中国可能可以饮用,但是在国外却是洗澡水的意思；中国人吃饭用的餐具是筷子,而在国外却是用刀叉……在孩子们很小的时候,我们就有必要让他们了解这些外国文化,懂得一些对于外国人的礼仪.但是在学习外国文化的同时,又不能让大家忘本、崇洋媚外.应该时刻让孩子们明白自己是一个中国人并为此而骄傲.很好地学到外国文化而又不忘本,由此才能在今后让中国文化走出去,走向世界,让博大的中国文化在他国响彻云霄.
总而言之,双语教学在启蒙教育中起着不可替代且重要的作用,作为启蒙教育教学者,我们应该提高双语教学教师的专业素养,给孩子一个良好的外语学习环境,并善于去发掘双语教学的方法,提高孩子们外语学习的兴趣,从而为今后的外语学习奠定基础.
参考文献：
[1] [英]杰克·里查兹等著,刘润清译.朗曼应用语言学词典[M].山西教育出版社,1992
[2] 韩立新,于诗卉.高校双语教学改革的若干问题思考[J].教育科学,2013（6）
[3] [英]杜威著,赵祥麟,任钟印,吴志宏译.学校与社会·明日之学校[M].人民教育出版社,2005
[4] [德]赫尔巴特著,李其龙译,普通教育学·教育学讲授纲要[M].人民教育出版社,1989
[5] 李晨.学前双语教育中英语浸入式教学模式应用研究[J].时代教育,2017（12）
[6] 刘水仙.浅谈如何激发幼儿学习英语的兴趣[J].校园英语/教学交流,2014（11）
（作者单位：山西工商学院国际交流学院 山西太原 030006）
[作者简介：申丹丹（1998—）,女,山西工商学院国际交流学院学生.]
（责编：李雪）
结束语：此文是关于对写作启蒙教育和双语教学和运用研究论文范文与课题研究的大学硕士、启蒙教育本科毕业论文启蒙教育论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
论小学语文教学中激励教育的运用
【摘 要】 随着教育行业的不断进步,人们逐渐认识到学生的心理状态与行为模式,教师只有结合学生的心理状态与认知水平,才能够更好地进行教学,同时,鉴于学生的心理状态不一,且人们的心理状态通常会不断改变,所.
谈节能和环保教育运用于小学科学教学之中
小学科学课是一门以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程 科学教材中有许多课文是对学生进行节能环保教育的良好素材 因此,科学课中渗透对学生进行节能环保教育有着独特的优势,科学教学应担负起培养学生节能环保.
引导学习，多样游戏小学数学教学中游戏教学法的具体运用
随着新课改的不断深入,传统的教学模式和教学手段都发生了翻天覆地的改变 结合小学生的特点,采用游戏教学法可以极大的激发学生的学习好奇心,由此提升学生对数学学习的兴趣 由传统的重结果教学课堂转换为重过程的.
初中物理教学中情感教育的渗透
殷友勇结合初中物理课程的教学渗透对于学生的情感教育,这是一种很好的教学实施方法与策略,不仅可以提升学生的教学参与热情,也会激发学生学习的主动性 情感教育可以体现在很多方面,并且可以结合不同的教学内容、.