交互式教学法在农业昆虫学课程教学中的性,该文是农业昆虫学类论文写作参考范文和农业昆虫学和交互式教学法和课程教学方面论文写作参考范文.
农业昆虫学论文参考文献：
摘 要：随着我国经济高速发展,培养大学生的创新能力是我国高等教育改革和人才培养模式的首要目标.文章以某学校动植物检疫专业学生为研究对象,在农业昆虫学课程教学中采用交互式教学法进行教学改革,以培养创新人才为目标,从课程设计的背景、课程的设计方案、课程改革的实施、课程实施遵循的原则进行探索,以课程学习带动创新,以创新促进课程学习的交互式教学模式,是深化教学改革、培养动植物检疫专业创新人才具有一定的指导意义.
关键词：交互式教学法 农业昆虫学 教学改革 创新
中图分类号：F240
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2018）08-227-02
国家的振兴、科技的发展,关键在人才,基础在教育,教育是培养人才和增强民族创新能力的基础.因此,创新能力的培养是高等教育首要目标,也是本科生培养质量的重要标志,我国高校培养的大学生创新能力如何,将直接关系到国家的未来和民族的振兴.加强大学生的创新能力培养不仅既是我国高校肩负的历史使命和时代重任,也是广大教育工作者必须密切关注和切实加以解决的重大课题.如何根据专业学生的特点,改革和创新教学方法,培养专业创新人才是当前高等教育关注的焦点问题.交互式教学法作为素质教育的首选方法,也是我国教育改革中的热门话题,在欧美等西方发达国家已经得到了普遍应用.交互式教学是由师生共同完成的、有目的、有组织的具有双向或多向信息传递方式的,通过一定的情境,运用一定的方法,师生相互交流、相互作用、相互促进的一种教与学的实践活动.笔者以动植物检疫专业学生为研究对象,将交互性教学模式用于农业昆虫学教学中,以提高动植检专业学生的创新能力.
一、课程设计的背景
佳木斯大学生命科学学院动植物检疫本科专业开设农业昆虫学课程,农业昆虫学是涉及昆虫生物学特征及在农业生产上的应用,是一门综合性和实践性很强的一门课程.根据佳木斯动植检专业的本科生培养方案,以培养学生的知识目标和能力目标为基础,具体体现在以下两个方面.
（一）农业昆虫学教学知识目标
1.昆虫学基础知识.
2.重要农作物、蔬菜、果树、卫生、家畜害虫种类、识别鉴定、危害特点、生物学和生态学特性、虫情调查方法及综合防治技术.
3.有益昆虫形态鉴定、经济价值和开发与利用.
（二）农业昆虫学教学的能力目标
1.主动探索学习能力.
2.生产、生活中实际问题分析能力.
3.生产、生活中解决实际问题能力.
二、课程的设计方案
优化教学大纲——以培养创新创业人才为基础.农业昆虫学在2016版培养方案是核心课程之一,是动植物检疫专业的基础课,动植物检疫专业农业昆虫学以动物学为基础在第四学期开设.
（一）学时调整
优化动植物检疫专业农业昆虫学大纲,理论也实践比例为2.6：1,分别是基础理论部分26与实践部分10学时.学生们学习经过优化理论部分为实践打下坚实基础,实践部分又补充理论,优化动植物检疫专业农业昆虫学为培养教育创新创业人才铺下农业昆虫学专业基础知识.
（二）内容调整
根据动植物检疫专业需要,依据作物类型调整设置讲解地下、多食性、水稻、小麦、谷物类杂粮、薯类、油料作物、烟草、储粮、药用植物害虫识别与防治.如地下害虫北方主要种类包括：蝼蛄、蛴螬、金针虫、地老虎、根蛆、拟地甲、蟋蟀等.
三、课程改革的实施
（一）改革教学理念,培养学生的创新能力
从教学理念上进行转变包括两方面教师和学生,然后教师“教学”向“引导”转变,学生们由“被动听”向“主动学”转变,只有从教学理念上转变,采用交互式教学法才能在课堂内外调动学生学习主动性和积极性,提升学生在生产、生活中实际问题分析和解决问题能力,培养从课堂教学中培养学生们创新能力.
（二）改革教学方法、调动学生学习积极性
以学生为主体,教师为主导的交互式模式进行教学改革,培养学生学习积极性提高综合能力.农业昆虫学教学过程中只有教师和学生进行双边活动才能提高教学质量,也就是说课堂教学质量是由师生共同决定.在课堂教学中下课前进行小结复习,并且把下次课程重点与难点问题布置给学生进行课下预习,如重点：蛴螬、金针虫、蝼蛄的形态特征；难点：蛴螬、金针虫、蝼蛄的生活史与习性.下次上课前及课堂教学中相应内容对学生进行随机提问,以检查学生们自学能力.这样培养了学生主动学习又在课堂教学进行了互动.这种学生们预习后师生互动理论教学方式,大大提高了学生们学习积极性,并充分体现了学生们的潜力.
（三）改变单一教学手段,激发学生学习兴趣和动力
动植物检疫专业农业昆虫学课程理论性强需要联系实践,才能理解与加深起到融会贯通作用.应用现代化教学手段,通过文字、图像、声音和环境等图文并茂实现理论与实践交互式教学模式,以达到理想教学效果.
1.直观性.现代教学化教学所用数字化昆虫标本视频和照片通过文字、图像、声音和环境等尤如身临其境,课堂教学具有浓厚现场氛围生动活泼.现代教学化教学对微观世界表现具有任何其它设备无法的效果,如菜粉蝶绒茧蜂寄生在菜粉蝶幼虫体内,幼虫老熟在体表结小茧孵化过程,菜粉蝶绒茧蜂从寄生到孵化整个过程可以生动表现,大大加强学生们实践方面知识有助于提高学生理解能力.
2.鲜活性.昆虫成、幼虫标本在制作和保存时在一定程度破坏质感和色泽,甚至在形态和色泽上发生了变化,这样就影响教师在教学中使用和学生的学习和记忆.通过现代化教学手段视频和照片等把活体昆虫及标本各方面特征和特点细致和全面记录下来,教师在讲授中应用数字化昆虫标本视频和照片表现真实鲜活,对教学效果提高帮助极大.
3.不受空间和时间限制.动植物检疫专业农业昆虫学作物类型多,教学方面有微、宏观内容,时间方面各季节均有跨度大.现代教学化教学运用数字化昆虫标本视频和照片不不受空间和时间限制,另外也可以在短时间内把昆虫一生表现出来,各虫态形成鲜明对照帮助学生强化记忆.
（四）加强实验教学,提升学生创新能力的有效途径
实验课是理论基础知识到实践中认证的关键,实验内容必须与理论内容相对映,实验过程中重点加强学生形态识别害虫能力培养,对每种害虫形态识别特征进行简单概括讲授,指导学生掌握识别主要特征.学生进行观察昆虫标本培养操作与思考能力,激励学生主动学习积极性.实验课昆虫标本选择完整与特征明显,有些小型种类如蚜虫等可到田间或室外采集新鲜的活标本供学生观察鉴定,提高实验课教学效果.实验课在使用标本和挂图基础上,运用数字化昆虫标本视频和照片与实物进行对照比较,给学生们提供动态和原色昆虫图像,使学生们掌握昆虫识别主要特征对其有更加直观认识.通过实验课实物和数字化昆虫标本视频和照片比较培养学生主动分析和解决问题能力.
四、课程实施遵循的原则——交互式教学原则
（一）师生、生生直接语言交互不可或缺
人工智能再发达、先进,也无法取代人,教学中,教师的作用无可替代.因为交互式教学中,信息网络设备是冷冰冰的机器,老师却能给学生以心灵呵护和情感关怀,能够满足大学生对安全、尊重和被认同的心理需求,才能真正实现立德树人的根本任务.
（二）育人为首,立德树人
教育学生做好人是交互式教学的出发点,是良好教育的起点,也是教育的落脚点.教什么永远比怎么教重要.《大学》第一章就开宗明义：“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善.”《论语·学而》:“泛爱众,而亲仁,行有馀力,则以学文.”理工科院校有的过于重视科学技术教学,而轻视人文教育,而培育出了人文短板的“跛脚鸭”.美好的道德品质是幸福人生的“压舱石”和“稳定锚”,理想信念是学生的精神支柱与不竭动力.立德树人是教师的神圣使命与职责所在.
（三）统筹兼顾,系统设计
交互式教学系统是一个师生之间的交互,教师、学生、教材、硬件都是变量,相互作用,共同构成了一个交互式教学系统.每个变量都可能影响教学大系统的正常运行,因此,要从大系统的宏观角度,利用交互式教学智能诊断系统优化教学目标、教学内容、教学方法、教学模式、教学硬件.交互式教学技术以够用、好用为原则.教师设计PPT时,应通盘考虑,做好顶层设计,使教学PPT在合适的时间、合适的位置、合适的形式展示出来,PPT只是为了激发学生学习的兴趣,让学生更好地理解知识,深入思考,独立探究,不可喧宾夺主,做到PPT与教学内容结合得天衣无缝,自然而然.
（四）平等包容,鼓励标新立异
平等能带来自由,包容能诞生多元.在互联网时代,教师已失去了知识“垄断者”光环,伴着互联网长大的一代,他们的对某些知识的掌握让教师自愧不如,倒逼教师蹲下身子与学生平等交流.在多元化社会,鼓励标新立异,各种思想多元共存,交流碰撞,百花齐放百家争鸣,才能培养学生独立思考的学习品质、坚持真理的科学精神.
五、结语
笔者采用交互式教学法在农业昆虫学课程教学中的实施,并结合多年的教学经验,在有限学时内让学生们掌握更多知识,增强师生、生生之间的沟通能力,提高综合素质培养创新创业人才,经过几年在农业昆虫学大纲、教学方法及手段和实验课方面教学改革探索和实践取得了显著效果.本校动植物检疫专业毕业生的创新能力凸显,深受用人单位和研究生导师的青睐,对深化教学改革探索和实践,提高教学质量培养动植物检疫方面高素质创新创业人才有一定的指导意义.
[基金项目：佳木斯大学教学研究项目（JYLB2013-02）]
参考文献：
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(作者单位：佳木斯大学生命科学学院 黑龙江佳木斯 154007)
[作者简介：许龙,副教授,研究方向：生物学教学；通讯作者：吴恒梅,副教授,研究方向：生物学教学.]
（责编：贾伟）
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