小学英语中导学方案设计策略,该文是方案设计类硕士学位论文范文跟小学英语和方案设计和导学方面专升本毕业论文范文.
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【摘 要】
随着新课程改革的不断深入,英语教学获得了社会各界广泛的关注.所以,教师在开展英语教学工作的过程中,要全面贯彻“以人为本、以学定教”的教学理念,从学生的实际情况出发,构建小学英语生本课堂,促进有效教学.而合理巧妙的设计导学方案,是一种具有个性色彩、贴近课程改革、打造高效课堂的有效教学方式,在小学英语课堂教学中应该得到充分肯定.本文重点分析了小学英语教学中导学方案设计策略,以促进小学英语课堂教学朝着更好的方向发展.
【关键词】
小学英语 导学方案 设计策略 有效课堂
众所周知,教师在上课之前是需要备课的,备课写的是教案,是教师个人组织课堂教学的教学工具.教案中所呈现的教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等环节,只有教师单方面知晓,而学生并不了解,所以就会出现学生缺乏主动性,跟着教师思路走的现象,这明显违背了新课程标准中“以学习者为中心”的理念.因此,在小学英语的课堂教学中引入导学方案迫在眉睫,设计一个好的导学方案,可以更好的构筑和谐课堂,提升教学质量.
一、目标导航,分解预习任务,引导自学
要想构建一个高效的英语课堂,对学习目标的制定是必不可少的.在课程开始之前,教师可以通过向学生展示教学目标,让学生知晓本单元学习内容,明确在学习过程中需要完成的相关任务,进而更好的完成单元知识的学习.对于小学英语来讲,在导学方案设计时要把握好目标导航,突出重点和难点,分解预习任务,引导学生自学,锻炼学生自主学习能力.
例如,在教学译林版牛津英语小学五年级上册Unit 3 Our animal friends这个单元的时候,教师可以就单元的重点内容,设定导学方案,引导学生进行预习.即：设立词汇目标为：听懂、会读、会说单词arm, body, foot, leg, tail, wing...；句型语法目标为：能听懂、会读、会说、会初步运用句型I he…They he…It has…来描述人物或动物特征；课文掌握目标为：能正确理解文本,并能灵活运用本课句型描述自己的动物朋友.只有在导学方案中将这些目标给学生讲清楚了,学生在进行自主学习时才会有方向性,这样才会有更好的预习效果.在学生预习的过程中,最好是让学生带着一定的疑惑进入学习,这样可以进一步激活学生的认知.此外,教师在导学方案中可以对预习任务进行分解,针对不同的知识点,设置不同的预习任务,让不同的小组完成,进而增强课堂教学效率.教师通过在导学方案中将预习目标在各小组之间分解,激活了学生学习的兴趣,调动了学生的积极性,提升了英语课堂的教学有效性.
二、设计提问,组织学习探究,辩疑解难
课堂是教师传道受业解惑的主要阵地,随着现代教育中对学生自主学习能力培养的重视,小学英语的导学方案设计也要紧跟教育的潮流,在课堂中提出一些具有探究性的问题,组织学生思考,锻炼学生在学习中的思维能力,帮助学生辩疑解难,让学生在课堂上产生互动体验,增强课堂导学的效果.
例如,在教学译林版牛津英语小学五年级上册Unit 4 Hobbies中的story time部分时,教师就可以通过设计问题的方式来完善导学方案.首先,让学生泛读story time部分,回答下面两个问题：（1）Who is the speaker?（谁在介绍？）（2）Whose hobbies is he talking about?（提到了谁的爱好？）这两个问题的提出,总领了story time部分的教学.其次,教师可以设计如下表格（图1）,让学生通过精读story time部分,并展开小组讨论、探究,将表格填写完整.之后,通过对语法句型：What do you like doing?/What does he/she like doing?重点讲解,提炼出：like doing ...的语法知识和第三人称单数形式的变换知识,解答学生的疑难和困惑,夯实学生的语言基础.最后,教师可以在课堂中,让小组成员两两分组,运用所学句型介绍一下自己的爱好.如：what are your hobbies?I like reading stories.通过这样导学方案的设计,学生的学习热情就可以在一步步探究中被激发出来,小组之间的合作互动,提升了课堂教学的有效性.
三、成果交流,帮助学生归纳,夯实基础
在导学方案的设计中,要注重引导学生之间的交流和学习,帮助学生归纳单元重点知识,让学生共同享受获得成果的喜悦.这样不仅可以帮助学生取长补短,还能够找到对问题准确而全面的解决方案.
例如,在教学译林版牛津英语小学六年级上册Unit 7 Protect the Earth时,这个单元的story time是说明型的语篇,阐述性较高,趣味性较低,所以在设计导学方案时,要在其中增加一定的趣味元素.在本单元中,教师可以运用图片引导学生学习新句型,并帮助学生巩固知识.教师准备两组图片,一组是water,coal,oil,paper,plastic,wood原材料图片,另一组是用途的图片,然后用本单元句型use..to...表述两组图片的关系.教师依据图片说出两个例句We use water to wash clothes.We use coal to make electricity.之后,让学生根据图片、仿照例句,对use..to...句型进行学习成果交流,这样不仅丰富了课堂的趣味性,还强化了学生对use..to...句型的掌握.此外,为了巩固和交流单元目标词汇及新句型,教师还可以将学生分成若干小组,每个小组选择一组图片（原材料和有关原材料用途的图片两两一组）,以接龙的形式,一人一句,合作完成描述.最后,教师组织各个小组之间进行成果交流,并且帮助学生归纳本单元的重点词汇和语法句型,夯实学生基础,促进学生英语水平的提升.
【结 语】
总而言之,在小学英语的教学过程中,导学方案发挥着重要的作用.教师通过掌握导学方案的设计策略,丰富导学方案的内容及形式,激活学生学习的自主性,进而让学生在导学方案的有效指导之下,学会怎样去学习,并且不断总结和优化自己的学习方法,增强英语学习的有效性.
【参考文献】
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