阅读能力培养，促进小学语文阅读的教学效果,本文是关于语文阅读相关毕业论文范文跟教学效果和小学语文和培养相关论文范文集.
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【摘 要】
在小学语文教学过程中,阅读教学是难点和重点,它对于培养学生的理解能力和阅读能力有着促进作用,还可以提高学生的语文素养.因此,要加强对学生的阅读能力培养,努力促进小学语文阅读的教学效果.
【关键词】
阅读能力 小学语文 教学效果
小学生阅读能力的培养有利于提高小学语文阅读的教学质量,阅读能力的培养在整个小学语文教学的过程中发挥着重要的作用,具有重要的意义,为了促进小学语文教学质量的提升,提高学生的语文学习能力,要对小学生阅读能力进行全面培养.
一、在课前进行相关资料的收集
进行语文文章的学习,对文章的感知发挥重要的作用.在进行语文课文学习之前,首先应该进行相关资料的收集与整理,主要是针对作者自身经历以及文章的写作背景进大致掌握.
以课文《我的伯父鲁迅先生》为例,进行这篇文章学习最主要的目的是让学生能够对鲁迅先生这个人有一定的了解,并且能够学习他身上所有的精神,以此来提高小学生自身的综合素质,所以学生应该更加靠近鲁迅先生这个人,不仅仅是只对文章中的鲁迅先生有所了解,首先应该是要对鲁迅先生这个人的相关生平有所了解,这样才能更加理解文中的鲁迅先生.老师在进行课文教学之前,应该给学生布置家庭作业,让学生去对鲁迅先生平生的相关事迹进行全面的了解,然后在课堂上跟同学们进行分享.进行人物事迹的收集能够让学生真正对相关人物进行全面的了解,对学生思想的形成更加具有说服力.
二、进行课文中相关信息的整合
进行阅读最终的目的是从文章中能够收获意义,在进行课文的学习中,对于某些场景性比较强的文章应该将其中具体的情景进行还原,小学生的知识水平和想象力本身就比较有限,对于课文中的相关事件很难引起情感共鸣,因此需要将课文中的情景和其他的文章中的类似文章进行对比学习,使学生更加能够理解.
以《草船借箭》一课为例,要想让小学生能够对书中诸葛亮以及周瑜两个人进行全面详细的了解,可以借助《三国演义》这本书中孔明借东风的故事片段和课文中进行对比分析,学生自己会在阅读的基础上对两篇文章中的相关信息和资料进行整合,实现信息之间的相互渗透与理解,不仅能够帮助学生对于所学课文中的知识理解,同时有利于学生在对不同文章进行阅读中提高自己对于多种信息阅读和处理的能力.
三、将课堂内容带到课外
语文阅读的学习不应该仅仅局限于课堂上,阅读的训练本身就是一种长期性的行为,所以在进行阅读的训练过程中要将阅读训练的场地延伸到课外,打开学生进行阅读学习的另一个开端.
以《少年闰土》一课为例,在小学生看来少年闰土属于比较完美的形象,质朴、纯真、聪明勇敢,但是对于中年的闰土来讲,小学生就单单依靠这篇课文是不能进行判断的,所以可以利用学生的好奇心向学生们提出中年闰土的样子,为此有学生肯定会感觉好奇,去追问中年闰土的样子,老师就可以给学生们推荐《故乡》,学生在对故乡阅读之后,可以在班上开一个小型的总结会,让学生自己对于中年闰土转变的原因进行详细的分析,先由学生根据自己的感受去表达自己的观点,学生之间可以进行讨论,最后老师再做一个总结性的陈述,加深学生对其更深意义的理解.根据课内的知识,将学生从课内带到课外,丰富学生的阅读知识面.
四、朗读能力的培养
朗读是培养阅读能力的重要方式,朗读能够促进学生思维的发展,同时能够激发学生进行文章学习的情趣,同时朗读能力的提升,有利于增加学生对课文内容的理解,所以在进行语文课文阅读训练的过程中,要提高学生朗读课文的能力,教会学生利用正确的朗读方式,促进学生能够对课文中的相关内容快速理解,为之后进行文章的更深层次理解打下基础.在进行阅读的过程中,可以采取重点段落进行着重朗读的方式.
以《难忘的一课》为例,在这篇课文中,对课文中这些段落都是特别需要注意的地方,“这里原来画的都是日本人的伟人,现在‘光复’了,画上我们中国自己的伟人”以及“我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手,但是想不到还有什么话,比他刚才教给孩子的那句简单的话,更足以表达我这时的全部感情”.在读到文章中的这些段落时,是特别需要注意的地方,需要进行着重朗读,首先老师应该带领学生对于段落中带点的词语,进行反复的朗读,同时在朗读的过程中需要注意自身朗读的情感方式,让学生在反复有感情的朗读过程中,去体会到中国人自己光复,在礼堂上画上自己国家的伟人画像是一件多么不容易的事情,让学生去体会其中所蕴含的强烈民族精神和深厚的爱国情怀,激发学生的爱国情怀.老师在教学生对重点段落实行着重朗读之后,学生能够大致掌握课文汇总所蕴含的道理,一般在课文中需要进行着重朗读的段落就是文章中的中心段落,不仅能够促进学生对于文章中重点词句的理解,同时能够准确掌握文章中的中心思想,让学生更好地理解课文.同时这也是培养学生的语感,使学生能够带着感情去进行课文的朗读.
【结 语】
综上所述,阅读能力的高低在整个语文教学工作中具有重要的意义,不仅能够帮助学生学好相关的语文知识,体会课文中的中心思想,同时又能够提高自身的学习能力,扩展自己的视野,所以在小学的语文教学过程中,要将培养学生的阅读能力作为语文教学工作的重点,为学生的语文学习生涯打下坚实的基础.
【参考文献】
【1】刘连喜.小学语文教学中如何培养学生的思维能力【J】.新课程（小学）,2011（12）
【2】郭香玲.浅谈小学语文阅读能力的培养【J】.教育教学论坛,2011（01）
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培养学生在小学语文教学中的阅读能力
【摘要】阅读教学是人们获得各种信息的最迅速的途径之一,对学生进行阅读培训,使其掌握正确的学习方法,养成良好的习惯,可开阔视野,提高成绩,开发智力 【关键词】小学语文；阅读教学；能力；培养阅读是人们获得.
培养学生在小学语文阅读教学中良好的学习习惯
【摘要】；语文课程标准强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好的习惯,掌握最基本的语文学习方法 ”语言学家吕叔湘先生也曾经说过,语文教学的任务就是.
如何培养学生在小学语文阅读教学中的有效实施能力
摘要语文阅读是小学语文教育的重要的组成部分 小学学生正处在语言完善的重要阶段,小学生语文阅读的能力对于促进体素质提高以及语文水平的提高具有非常重要的作用 因此,在小学语文阅读教学中要采用少讲多读,读出.
合理运用信息技术，提高小学语文阅读水平
俗话说“读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数”,所以在增长学生的阅历、提高智慧方面,身体力行和与人交往是比读书更有效的方式 但是小学生接受教育是必然的,那么如何让小学生在.