小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探析,该文是阅读教学类专升本毕业论文范文与教学策略和教学策略探析和小学语文有关论文例文.
阅读教学论文参考文献：
【摘 要】
小学语文教学中,阅读与写作是重要的组成部分,也是语文阅读教学的重难点,只有让学生真正的读写结合,才能提升学生的语文素养.文章分析读写结合在小学语文阅读教学中的重要性,并结合自身实践经验提出小学语文阅读教学中读写结合的教学策略,期望在一定程度上能培养学生的人文素养以及阅读能力.
【关键词】
小学语文 阅读教学 读写结合 教学策略
阅读是获得信息的主要渠道之一,阅读水平会直接影响人们的学习能力与理解能力.随着新课程改革的发展,阅读与写作越来越受到人们的广泛关注,在小学语文阅读教学的过程中,培养学生的阅读能力是基础的教学目标,其对学生学习其他科目发挥着至关重要的作用.目前小学语文教学的主要方式为读写结合,其引导学生自主阅读的同时,在一定程度上提升体的阅读水平,最终全面提高语文教学成果.
一、小学语文阅读中读写结合教学的重要性
小学语文阅读教学中,阅读一直是重难点,也是教学重点研究的教学内容.要想提升学生的写作水平,首先要让学生奠定夯实的阅读基础.学生只有通过大量的阅读才能积累较多的写作素材,并且加深对相关文章重难点的理解,从而为学生搭建阅读与写作的平台.采用读写结合的方式能提升学生的语言表达能力.阅读与写作的互相促进让学生在阅读中学会写作技巧、表达方式,并将其应用于自己的写作过程中,从而在一定程度上保证写作的质量[1].
另外,当学生的写作水平得到提升时,阅读时就能在文章中融入自身独到的看法,从而能保证学生在写作时能更加深刻并全面的理解文章内容,同时提升学生的分析能力.因此,小学语文阅读教学中,读写结合的教学方式能培养学生的阅读习惯,让学生在阅读时不再具有盲目性,而是带着问题了解文章的中心思想,并且学习文章所用的表达技巧,积累自身的阅读经验,从而在写作时能手到擒来.
二、小学语文阅读教学中读写结合的教学策略
(一)仿写文章,掌握写作技巧
仿写就是模仿课文的立意、构思、布局谋篇或表现手法,进行作文的一种写作训练方法.如让学生学会运用排比、比喻等手法写一处景点,将文章写生动写形象.小学语文新大纲提出要求：阅读教学应该根据学生的实际情况与教学目标.小学生的年龄偏小,因此语文教师可以从课文中的写作技巧出发,让学生感悟作者所要表达的中心思想,从而有目的、有选择的仿写文章内容.比如,学习《庐山的云雾》一课时,课文第一、二自然段的第一句都是中心句,其后面的内容都是围绕这个中心句来进行具体的描写的.我就让学生模仿这种写法,进行仿写.再如,我在教学《鸟的天堂》这篇课文时,先引导学生阅读、体会描写鸟的段落：“很快的这个树林变得热闹了.到处是鸟声,到处是鸟影.大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀.”随后让学生根据课文内容填空：“很快的( )变得热闹了.到处是( )声,到处是( )影.( )的,( )的,(
)的,( )的,有的( ),有的( ),有的( ).”接着再让学生模仿这种方法,描写一个场景.这样处理,先让学生领悟并内化了课文的表达方法,然后模仿迁移,培养了学生养成读写结合的习惯,有利于提高学生的作文水平.
实施读写结合教学模式时,教师要指导学生理解并掌握文章内容,深入了解文章的写作技巧、表达方式以及情感,激发学生学习兴趣的同时,抒发情感并将其付诸于笔头上,提升学生读写的整体水平.比如,学习《把我的心脏带回祖国》这篇文章时,教师可以让学生通过朗读、背诵等方式了解文章内容,并且鼓励学生勇敢表达自己的观点.另外,教师可以向学生介绍文章创作背景,讲述音乐家肖邦强烈的爱国情怀,同时让学生分组讨论,并且在课后写下读后感,巩固文章内容,提升学生的写作能力.
(二)结合实际生活,培养学生写日记的习惯
学生积累写作经验的主要途径就来源于日记.但是日记并不是指简单事件的罗列,而是要建立在感情与情绪的基础.因此,教师实施读写结合教学方式时,应该让学生结合实际生活,加强学生的生活体验,记录生活中发生的点点滴滴,最终实现读写结合.比如,学习《黄山奇松》时,描写黄山奇松的关键词为挺秀、弯曲、枝干盘曲.在条件允许的情况下,学完这篇文章后,教师可以引领学生游览黄山的景点,让学生充分感受大自然优美的景色,并且鼓励学生通过写日记的方式记录自己的感受.另外,教师可以根据文章中的词句引导学生记录生活体验,然后写日记,帮助学生巩固所学知识,从而使得读写教学模式得到有效的运用[3].
(三)通过联想续写文章
教师在教学的过程中,可以鼓励学生充分发挥自身的想象力,拓展写作的思路,从而提升整体写作水平.比如学习《凡卡》时,学生体会到凡卡悲惨命运后,教师可以引导学生思考：想象信如果被退回,重新落在老板的手中,凡卡会受到怎样的待遇？让学生充分发挥想象进行故事的续写,让学生将真实情感融入到文章,激发学生写作的兴趣,从而提升学生读写的综合水平.
【结 语】
综上所述,小学语文教学的核心内容为阅读教学,但是目前小学生阅读的积极性普遍不高.针对这一现象,教师要采用读写结合的教学方式,充分调动学生阅读的积极性,让学生深入了解文章内容,并且将教学内容应用到实际生活中,让学生养成阅读的习惯,最终全面提升学生的阅读能力与写作能力.
【参考文献】
【1】王春花,李萍.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析【J】.写作（下旬刊）,2017（04）
【2】王晓春.探析小学语文阅读教学中读写结合的教学策略【J】.新课程（中）,2016（04）
【3】涂重光.探析小学语文阅读教学中读写结合的教学策略【J】.快乐阅读,2015（18）
总而言之:该文是大学硕士与阅读教学本科阅读教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写教学策略和教学策略探析和小学语文方面论文范文.
小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用
罗 燕（甘肃省临夏市新华小学,甘肃 临夏 731100）摘 要 语文阅读能力的主要作用是为提升学生的语文思维能力和写作能力打好基础, 基于阅读和写作之间的紧密联系, 读写结合的教学模式被认可并应用在了.
小学语文阅读教学中落实读写结合的策略
提升学生的阅读和写作的最好办法就是读写结合 小学时期是学生学习阅读和写作的基础,所以在小学语文教学中建立读写结合的策略非常重要 对于学生来说,读写结合是在阅读的同时提升了写作能力 阅读教学的读写结合可.
小学语文阅读教学中仿写训练的策略
【摘 要】 在小学语文学科中, 阅读与写作是互相关联的两个重要部分,也可以说阅读与写作之间是相互迁移、共同发展的 仿写简单来说就是模仿某些范文进行写作,主要学习的是范文中的写作手法以及创造思路……,这.
思维导图对小学语文阅读教学辅助作用的探究
【摘要】思维导图可以将思维变得直观、具体,将这种方法应用于小学语文阅读教学中有助于激发学生的学习兴趣,更加积极主动地学习语文知识,从而促进知识网络的构建,培养学生的思维能力 【关键词】小学语文；阅.