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语言文字类专科开题报告范文 跟低年级语言文字的积累运用有关专科开题报告范文

主题:语言文字论文写作 时间:2024-03-15

低年级语言文字的积累运用,本文是语言文字类学年毕业论文范文跟语言文字和积累和低年级相关专科开题报告范文.

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浙江省台州市黄岩区北城街道中心小学 胡荷芬

【摘 要】

在语文课堂教学中,要注重语言文字的积累与运用.学习语文的过程,需要不断内化,积累语言材料并进行实践运用.本文将从阅读方面谈谈语言文字的积累.

【关键词】

积累 运用 核心素养

语文课程标准指出:语文积累与应用是语文核心素养的重要组成部分,也是语文素养整体结构的基本层次.新课程标准还指出:语文是人类文化最重要的交际工具和重要组成部分,工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征.叶圣陶先生说:“语言是口头语言、文字语言写的.连接口头和书面语言被称为一种语言.也就是说,语文是语言文字,必须加强语言文字的训练.丁佩忠先生曾说:“语言是一种工具,不同于其他任何工具.它是一种交流思想和感情的工具.这个工具,你不用它,只要使用它,就有必要给它自己的思想、观点、感受.”学生语文运用能力的形成、思维品质的提高、审美素质的发展、文化的传承与理解,都是建立在语言的基础上的,并在学生个体言语经验的建构过程中得以实现的.学生语言建构与运用的水平是其语文素养的重要表征之一.可见,要提高学生的语文核心素养,很大程度上取决于对词语的积累和运用.?

不积跬步无以至千里,学生要在走更远的语文之路,首先要在低年级打好字词基础,开始进行字词积累和初步学会文字运用.那么低年级的孩子该如何进行词语积累和运用呢??

一、课本中的积累?

对于小学低年级的孩子们来说,词语积累必须在课堂上从课本入手,并在日常中不断重现.?

1.画一画:借助图画积累汉字

每次上完新课,我都会让孩子们积累好词,然后给好词配上与相应的图画,比如 一年级下册第2课《我多想去看看》里,课后有好几个好词:宽宽的公路、弯弯的小路、美丽的天山、洁白的雪莲、雄伟的天安门、壮观的升旗仪式.学生就会在一张字卡上写下这些好词,然后画上小路、天山、公路,雪莲、天安门等,并涂上与之相符的颜色,做得好的贴在“我的词海”展示栏进行展示.这样的积累方式学生非常喜欢.这样做学生理解了词语,也记忆了词语,还激发了学生积累汉字的兴趣,真是一举两得.?

2.理一理:归类积累运用

人教版部编一年级下册的教材安排了8个单元,每单元安排3-4篇课文,每单元一个主题.在单元复习时,学生们会把这板块的此卡带到教室,老师进行指导归类,理解运用.如第二单元以关爱为主题,通过做词语卡片,学生已经积累了很多描写关爱的好词好句,我便让学生以关爱为主题写话,用上词语卡片里的好词,也来赞美身边的人和事,似无形却是有意把积累和运用有机地结合在一起.有学生这样写:“生活中看似平平常常的东西,原来需要这么多的劳动力.”?“在蒙蒙的细雨中,留下了我的小脚窝.”

3.写一写:每日写一句话?

加强说话、写话训练是有效地发展儿童的语言,提高观察能力,思维能力,促进智力发展的途径,而且能为今后的习作奠定基础.低年级的孩子天真无邪,想写什么就怎么写的,那老师就让他们能写多少写多少,用拼音代替不会写的字.读学生写得话时我们会发现除了真实性,还有更多的趣味性.如“妈妈要生小弟弟了.邻居都说妈妈有了弟弟后会不爱我了,但是我不信.”“我家的小仓鼠在我给它买的运动场上玩得很高兴,多么希望我也能变小钻进去和它一起玩.” 看似每天只有一句话的心情记录,实际上不仅提高了学生的语言运用能力,不知不觉中还为以后的习作积累了素材.?

二、课外阅读中的积累与运用?

叶圣陶说:“知识是教不尽的,工具拿在手里,必须不断地用心使用,才能练成熟练技能的.在我国传统的语文教学中,重吟诵,重语感,重表达,提倡‘书读百遍,其义自见’.”

1.读一读,做课外读书笔记?

低年级每周有一节绘本课,让每个学生带上自己喜欢的,早上读,绘本课读,晚上读.边读边划出你认为作者写得好的词和句.再选两个好词模仿着写写句子;配上可爱的插图更好.学生越做越熟练,越读越有兴趣,阅读成为他们一天中最为快乐的事情.授人以鱼不如授人以渔.这样积累下去相信孩子们的语文素养一定会有所提高.?

2.剪一剪,记一记,积累生活中的好词佳句?

只要留心观察生活,就会发现生活中语文无处不在.为了培养孩子们做个有心人,我让孩子们看电视时留意广告词,把你觉得有意思的广告语记录下来;让学生把看到报纸杂志里好的词句剪下来,贴在读书笔记里;让学生去玩的时候留意一下有趣的广告标语也收集起来.平时从身边的话中记录一些好词.班队课时让孩子们一起分享.学生们很感兴趣,尤其是少儿电视台中的广告词,学生们能够倒背如流.?

万丈高楼平地起,低年级学生的语文核心素养如何提升?就得靠语言文字运用的加强.而这些,必须从低段抓起,从培养习惯做起,从小养成积累字词的好习惯,养成看课外书的好习惯,课堂上,教师要设计多样性的语言文字的训练,培养学生语言文字运用的能力,坚定不移地在“学习语言文字运用”上下苦功夫,学生的语文素养一定能有所提高.

【参考文献】

【1】朱瑛.语文性:工具性与人文性的支点【J】.陕西教育,2004(10)

【2】王尚文.新课程的当务之急【J】.语文建设, 2006(3)

结束语:此文为一篇适合不知如何写语言文字和积累和低年级方面的语言文字专业大学硕士和本科毕业论文以及关于语言文字论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

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