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主题:影响分析论文写作 时间:2024-01-18

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【摘 要】

手偶的性质对幼儿的语言思维和形象描述能力具有良好的提高作用,幼儿培养专家建议在幼儿园教育工作当中,适当应用手偶,对于培养幼儿的语言思维和表现能力具有十分重要的意义.?

【关键词】

手偶表演 幼儿园 绘本讲述水平

通过组织幼儿绘本讲述活动,可以培养幼儿的多种能力,具有一定的趣味性,对于孩子的注意力、记忆力和思维的发展都具有一定的促进作用.幼儿的理解能力、语言表达能力以及思维发展水平都可以通过讲故事的过程体现出来.听故事的过程是幼儿讲故事的能力发展和提高的重要源泉.幼儿讲故事的能力主要受到成年人讲故事的影响,图画以及玩偶通常是幼儿园老师讲故事的重要道具,运用这些道具讲故事具有生动形象的特点,但也存在一些弊端.手偶已经成为目前讲故事的主要道具.手偶具有形象生动,描绘逼真等特点,可以根据故事当中的情节变换丰富的表情和动作,手偶的应用可以避免传统道具存在的一些局限性,也有利于提高幼儿的形象思维能力,促进讲故事水平的提高.

一、手偶的使用对幼儿故事讲述具有重要作用?

1.手偶的可动性对幼儿语言思维具有一定的引导作用?

手偶活动自如的性质有助于提高幼儿的讲故事水平,手偶生动的特点有利于激发幼儿的学习积极性,幼儿在玩手偶的过程中,会自愿地学习使用语言表达方式.在讲故事的过程中,使用手偶能够更多地获取信息.语言讲述故事获取的信息以言语信息为主,运用手偶可以体现出更多的故事情节,有利于引起幼儿更多的联想,使幼儿语言信息量得到提高.

2.手偶的形象性对幼儿角色形象描述能力发展具有促进作用

从多方面塑造故事当中的角色,在故事主人公的形象、性格等方面进行塑造,对于幼儿园阶段的幼儿来说,塑造各种人物的形象具有一定的难度,通过手偶进行各种形象的展示,可以让幼儿在观察的过程中得到一种感性的认识,从视觉方面,给幼儿提供了一种很好的观察的条件,在深入认识的基础上,还能够对幼儿的记忆产生帮助.?

二、通过手偶的使用,促进幼儿对故事的描述

1.选择适合手偶表演的故事

使用手偶讲述故事的情况下,应该选择适合用手偶进行表演的故事.首先,故事的情节中具有肢体动作的成分,有助于手偶发挥更大的作用.中、小班的幼儿应该适当选择情节简单,容易理解的故事,如《拔萝卜》的故事中,人物的构成比较丰富,在情节方面比较简单易懂,比较适用于小班或者中班的幼儿借助手偶进行描述.人物肢体语言比较丰富的故事更多的用于大班阶段的幼儿,如本研究选择的《小熊请客》这个故事.故事的对话具有简洁明了的特点,通常情况下,在讲述故事的过程中,语言和肢体动作同时配合.语言的内容过于复杂,不利于手偶的配合,在讲故事的过程中,还可能带来一些消极影响.

2.故事讲述过程中应注意把握手偶与讲解人的角色控制

配合手偶讲故事的过程中,是讲故事与手偶的动作同时进行,相互配合的过程,为了提高手偶的应用效果,应该把握好手偶与讲述者的主次关系.讲述者可以通过合理分配手偶的动作与语言讲述的比重,分清两者的主次关系.在讲述者占据主导地位的情况下,讲述者的面部表情应该是幼儿关注的焦点,可以适当的放大讲述的声音,减少手偶的动作.在手偶为中心时,可以将手偶放在讲述者的正前方,吸引幼儿更多的注意力.可以适当扩大手偶的动作幅度,减小语言讲述的音量,将故事的背景音乐或者旁白适当的弱化.根据故事的具体情节,灵活转换两者之间的主次关系.

3.对教师的示范作用应当引起重视

教师的示范过程可以激发幼儿的兴趣,在手偶的操作方法和技巧方面,教师应该给幼儿更多的指点,教会幼儿操作手偶的方法和技巧.应该注意的是,只有恰当的操作手偶,才能发挥手偶应有的作用.手偶可以表达一些感彩和故事的情节,操作手偶的过程中,应该掌握一定的方法和技巧.教师在指导幼儿操作手偶的过程中,承担着十分重要的角色.

三、科学设计手偶?

1.手偶的形象应该以幼儿熟悉的人物为主

熟悉角色形象是幼儿操作手偶的基础和前提,熟悉人物的形象时,才能更好地操作手偶,促进幼儿对人物形象的模仿.研究者通过对幼儿的调查发现,由于对小沈阳的了解较少,对小沈阳没有兴趣,对手偶操作没有积极性.相反,幼儿见到熟悉的角色时,就会立刻操作手偶进行角色模仿,如看到孙悟空、猪八戒等熟悉的角色时,幼儿会主动拿起手偶对孙悟空打妖精、猪八戒吃西瓜等情节中的形象进行模仿.在设计手偶的过程中,考虑到幼儿熟悉的人物角色进行设计,熟悉的人物是幼儿喜欢手偶的重要条件,也是手偶发挥作用的基础和前提.?

2.手偶的结构与大小应符合人体工学?

手偶的主要应用对象是幼儿,因此,手偶的设计应该符合幼儿的需要,从人体工作方面考虑到幼儿的适合程度.如果手偶不适合幼儿进行操作,幼儿对手偶操作的积极性就会大打折扣,不利于手偶在幼儿教育工作中发挥应有的作用.在设计手偶的过程中,应该针对较适合幼儿的不同生理条件,设计出更加具有针对性的手偶,将不同人群适合的手偶款式进行区分,既有利于教学,又能够满足幼儿操作手偶的需求,也是手偶发挥作用的重要因素.

【参考文献】?

【1】张恩宠.儿童心理与教育漫谈【M】.北京:教育科学出版社,1982

【2】高丽娅.学前班活动语言教育的存在及规律【J】.重庆教育学院学报,2008(7)

【3】张放放,周兢.儿童叙事能力发展研究综述【J】.幼儿教育:教育科学,2006(6)

综上而言:上文是适合不知如何写绘本和影响分析和幼儿方面的影响分析专业大学硕士和本科毕业论文以及关于影响分析论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

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