多元化学习，爱上民族音乐,该文是民族音乐自考开题报告范文与民族音乐和多元化和爱上有关本科毕业论文范文.
民族音乐论文参考文献：
【摘 要】
长时间以来,幼儿接触到的音乐大多为儿童歌曲和流行音乐,而原有的音乐教学让教师以及孩子们都有些厌倦了,孩子们更喜欢一些新鲜事物来吸引他们的注意力,带来更多惊喜和乐趣.其中多元化的民族音乐正符合这一特点,通过多方位的创设民族环境、多通道地了解民族文化、多途径地感受民族情趣,从而萌发幼儿对民族音乐的兴趣,产生民族音乐的喜爱之情.
【关键词】
民族音乐 幼儿 兴趣
陈鹤琴先生曾说过：“我们应该重视儿童的音乐教育,用音乐来丰富幼儿的生活,陶冶儿童的情感,使儿童的性情通过音乐的洗练,而达到至精至纯的陶冶,以至于引导儿童以快乐的精神来塑造自己的生活.”因此,音乐教育就显得尤为重要.中国是一个多民族国家,有着独特的文化氛围,拥有着不同的审美习惯的音乐元素.这对长期生活在江南一带的孩子们,无疑是新鲜的音乐教育元素.而且民族民间音乐来自于生活,来自于民间,有着强大的生命力,孩子们一定会喜欢.于是,我便深入地开展了以民族民间音乐为主的一系列教学活动,以此来拓展孩子们对音乐活动的兴趣,激发他们热爱民族音乐的热情.
一、多方位创设民族环境,熏陶感染幼儿
在一日活动中为幼儿创设良好的音乐环境和氛围,引导幼儿倾听、感受民族音乐,在民族环境中陶冶性情、增加对民族音乐的了解,从而激发热爱生活中美好事物的情感.
1.四周萦绕,悦耳动听
由于音乐具有弥漫性的特点,放学时播放《亲亲茉莉花》这首具有浓厚汉族风味的音乐,让孩子们听着优雅的旋律踏着轻盈地步伐离园,让民族音乐时时萦绕孩子身边,感受到民族音乐的魅力.
2.侧面互动,美观实用
利用互动墙,用绘画的方式把音乐元素展示出来,通过幼儿与墙面互动,来引发幼儿对民族音乐的关注.这不仅是孩子们绘画技能的展示,又形成了可以看唱的图谱,一举两得非常实用.
3.正面展示,感受深刻
民族舞的姿态是本民族文化的象征,如：玲珑的孔雀造型是傣族舞的象征；惟妙惟肖的锦鸡造型是苗族舞的杰作；展翅的雄鹰是蒙古族舞蹈的代表.为了让孩子们清楚地感受民族舞优美的姿态,用图片的形式展示,供孩子们看看学学,感受民族舞蹈的美丽！
二、多通道了解民族文化,激发幼儿兴趣
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出“艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言.”我们应该帮助幼儿对接触一些美好的事物,提升孩子们的审美体验.所以,在让孩子们学习民族音乐的同时,先要让孩子了解民族文化,这样孩子们才能真正理解和感受民族音乐的内涵与魅力.
1.视听结合的多媒体视频
为了激发孩子们学习兴趣,轻松地了解民族文化,我给孩子们播放了几段介绍名族风情的视频.一群藏族人欢庆着新年,他们围成圈唱着歌、跳着舞；吃着烤全羊、喝着酥油茶、品着青稞酒,惬意极了！伴着热情、高昂的音乐声,孩子们了解了藏族人民的生活习惯,感受了他们待客的热情,知道了藏族人民以献哈达表示祝福的民族文化.
2.生动有趣的故事内容
听故事是孩子们最喜欢的活动形式之一.在学习国粹京剧《戏说脸谱》时,利用故事教学法,通过讲述生动形象的故事内容,让孩子们了解京剧中的人物形象.在“桃园三结义”的故事中认识了勇猛的张飞；知道了京剧中白脸是奸臣的形象；还聆听了多尔顿盗御马的故事,孩子们十分喜欢！
3.直观形象的图片资料
直观形象的图片资料是使用最方便最广泛的资源.在学习蒙古舞蹈《森吉德马》前,为了让孩子们了解蒙古族的特点,通过图片的欣赏,孩子们爱上了蒙古族辽阔的大草原.让孩子们感受民族文化的趣味无穷！
三、多途径感受民族情趣,激发学习热情
兴趣是学习的第一步,如何使幼儿对民族音乐感兴趣呢？我将带着孩子接近民族音乐,让孩子们听听、唱唱、玩玩等多途径进行感受民族音乐的内在魅力.
1.跳一跳——跳出特色
体态律动是幼儿最喜爱的活动.结合孩子们对民族文化的了解,把各民族的特色文化放进了舞蹈的编排中.如：在学习藏族舞蹈《北京的金山上》时,我把献哈达这一藏族的传统文化融入进去,孩子们一看到老师跳“巴扎嘿”的动作,就明白这是献哈达的意思.在跳跳玩玩中尽情地感受着民族音乐的魅力.
2.玩一玩——玩出花样
民族民间音乐的教学应尽量选择具有游戏性的教学方式,才能够调动幼儿的学习兴趣,激发幼儿参与活动的积极性和主动性.
3.唱一唱——唱出新意
民族音乐的演唱形式也是异彩纷呈的.除了我们传统的独唱、齐唱的演唱形式外,还有对唱.我带着孩子们一起学唱了刘三姐的经典桥段《什么结子高又高》.分成男生女生两组,一起吆喝,男生唱女生答；女生也用歌声作出回应,就在这一吆一喝间,孩子们了解了什么对山歌,感受了山歌曲调自由、情趣绵绵的特征.
4.扮一扮——扮出情趣
幼儿多数喜欢色彩艳丽、明快活泼的,结合此类特征设计符合幼儿年龄特点的道具、服装以及头饰.表演时既体现舞蹈作品的风格,又增强孩子的表演兴趣.
在感受不同的音乐氛围中,孩子们欣赏、感染、参与着,从中发现少数民族音乐的活力与魅力,向往更进一步的了解不同民族的生活方式,热爱之情油然而生,为祖国拥有这样美好的民族音乐而自豪！
【参考文献】
【l】许卓娅,孔起英.幼儿园渗透式领域课程实施指导丛书（艺术）【M】.南京：南京师范大学出版社,2007
【2】张卫民.湘西土家族幼儿民族艺术教育体系探析【M】.学前教育研究,1999（3）
【3】杨立梅.浅析语言声调对于幼儿音乐能力培养的促进作用【M】.学前教育研究,1999（2）
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