语文课堂教学不妨悠着点,该文是有关课堂教学硕士学位论文范文和悠着点和语文课堂教学和课堂教学方面硕士学位论文范文.
课堂教学论文参考文献：
【摘 要】
综观当今语文课堂,虽然课堂改革进行得如火如荼,但是有些课堂上,依然可见教师个性的过分张扬,以及课堂教学的过度强势,无形之中剥夺了学生学习的主体地位,导致他们学习积极性下降.所以语文课堂,语文教师不妨放开手来,悠着点进行教学活动.本文就将从这个角度来展开论述.
【关键词】
教学矛盾 悠着点 几大优点
在教学中,众所周知教无定法,而且在语文课堂上,我们一直提出“百花齐放,百家争鸣”,即希望所有的语文课堂均是有声有色、生动感人的.随着新课改的不断深入,传统的教学模式确实发生了天翻地覆的变化,教师不再像以前大搞“一言堂”了,学会尊重学生的个性,给予学生适当的自由发挥空间.可是在教与学,师与生之间,我们依然还会看到部分教师的教学个性过分张扬,以及教学地位的过度渲染,从而导致学生的学习主体地位被剥夺.针对这样的困境,笔者认为：最好的应对之策,就是在教学中,语文教师不妨“悠着点”.
所谓“悠着点”,字典中是这样解释的：控制着不使过度.我们提倡的语文教师在教学中“悠着点”,并不是在全盘否定教师的教学地位,以及教师在教学过程的重要作用,而是指在实际教学中,真正从学生与教师这一对矛盾主体入手,通过教师的自我调控能力的发挥,真正放手让学生自己在课堂上去探索、学习和成长,真正做到教学相长,使学生真正成为教学的主人.
在实际教学过程中,语文教师为什么要悠着点？又应该如何悠着点呢？下文将作具体剖析.
一、悠着点,是为了把学习的主动权交还给它的主人
在课堂教学中,教师如果一味地包办代替,以事无巨细的讲解来独占课堂的话,会极大地降低学生的学习热情.其实教师在课堂上,应该是一名导演,组织教学、设计多种教学活动,实质上是为了把舞台让给学生,学生才是课堂上真正的主角.学习的过程需要学生亲身去参与、操作,需要他们自己投身于课堂学习活动中后,才能够有真正的收获.语文教师需要做的,不是代替学生去完成学习的过程,而是尽可能地把“教”的过程演变成学生“学”的过程,把传统的“讲堂”打造成真正的“学堂”.
例如,在苏教版第九册学习《莫高窟》一课时,笔者没有枯燥乏味地给学生讲述莫高窟的特点,这样的讲述也是学生所厌烦而不喜欢的,转变思路,把课堂还给学生,在阅读课文的过程中,我让学生浏览课文,找出这篇文章介绍了莫高窟的哪几个方面,这几个方面分别具备什么样的特点？学生通过同桌互读、小组讨论的方式,很轻松地找到了课文所重点介绍的内容,即莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞.然后用书上的词语来概括这几个项目的特点,学生可以轻松地找到莫高窟的彩塑具有个性鲜明、神态各异的特点,而那四万五千多平方米的壁画是宏伟瑰丽的.藏经洞的特点是虽然面积不大,但是珍藏的宝物很多.这样一来,学生通过自己学习课文,教师真正把课堂学习的主动权交还给学生,教师悠着点,学生就会主动点.
二、悠着点,是为了顺应课堂发展形势来开展教学活动
我们所谓的教师授课“悠着点”,除了上述所说的要把学习的主动权交还给学生之外,还要注意切莫进入一个误区,教师并不是语文课堂的看客,而是一个非常重要的引领者,当学生学习的状态出现问题,教师要懂得适时调整.当学生对文章的理解出现偏差,教师要及时地点拨和疏导,教师不搞满堂灌,全盘授予,而是跟随着学生的发展趋势,及时加以辅导,让学生乐于参与到语文课堂中来.
例如,在学习了《你必须把这条鱼放掉！》后,有的学生提出了既然没有人看到汤姆钓上了大鲈鱼,即使不把鱼放掉也是可以的嘛.紧接着,也有个别学生跟随附和着,在这个阶段,我没有粗暴地打断学生的话,也没有强行地把课文的观点灌输给他们,而是引导他们去认真思考一下：孩子们,放不放大鲈鱼我们先不讨论,我先说一个社会现象你分析一下：有的人在公众场合时,能够遵守交通法规,但是在没人看到的时候,他去偷偷地闯红灯,你认为这种做法对不对？学生异口同声地说：“不对！”问其原因,都说这是一种非常危险的表现,如果侧面来一辆车的话,会有生命危险.同时联想到本文的表现,懂得在遵守社会公德方面,是不以有没有人看见为前提的,而是应该以必须遵守为准则的.
这样,学生的质疑由学生群体来解决,会加深他们对文本的理解,轻松落实授课目标.
三、悠着点,是为了在语文课堂上实行“无为而治”
老子是道家学派的创始人,他一直提倡无为而治.所谓无为而治,是指在万事万物中强调顺其自然的规律,不强求,不苛责,顺理成章,水到渠成.在教育上我们也可以借鉴这样一种高超的艺术,即在教学过程中,不留痕迹地育人于无声,传道于无形,真正做到因材施教,寓教于乐.
例如,在学习了苏教版课文《推敲》一课后,我便针对“鸟宿池边树,僧推月下门”一句中,到底要用哪一个字才最合适呢？这时班里一个平时不大发言的同学说：用推字合适！结果全班同学哄堂大笑,把这名同学闹个大红脸.这时我用眼神制止了同学们的哄笑声,微笑着告诉大家：“孩子们,不要闹,这位孩子也不要害羞,你现在就到课文中去找一找文中的答案,并且告诉大家你的理由是什么,好吗？”这名同学受到老师的鼓舞之后,积极性大增,坐下去之后认真读了课文,然后把文章中所写到的三个理由全部找出来后,汇报了出来,全班同学都对他的这种表现竖起了大拇指.
这种不动声色的教育,把学生们的注意力转移到应该专注的地方,教师以尊重和爱护的态度,化关爱于无痕,使学生既习得知识,又获得尊重.
【结 语】
语文课堂教师“悠着点”,这是一种教学的大智慧,教是为了不教,真正把学习的主动权交还给学生,让他们自己去体验学习的快乐.
【参考文献】
【1】张先锋.语文课堂呈现的氛围是怎样的【J】.语文阅读,2013（2）
【2】孙现飞.语文教师的角色定位小议【J】.语文学习,2014（12）
该文点评，上述文章是一篇适合不知如何写悠着点和语文课堂教学和课堂教学方面的课堂教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课堂教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
小学语文课堂教学模式的优化和
中图分类号G623 2 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhc 2018 07 046摘要随着教育体制改革的深化,对于小学语文教学提出更高的要求,其中,语文教育是小学生培养其他课.
新课改实施后初中语文课堂教学策略
新课改实施后,对于初中语文课程的教学提出了很多新的要求,教师只有仔细研究新的教学要求,明确教学过程应当有的方向和目标,并且不断更新自身的教学观念,这样才能够让语文课的教学更好的适应新课改的整体要求 教.
趣味教学法在小学语文课堂教学中的应用
语文是众多学科学习的基础,语文成绩的提升有利于对其他课程内容上的理解 语文看似简单,但内涵却又是非常丰富的学科 传统课堂死气沉沉的教学模式以及长期以来学生对语文学科造成的误解,让学生对语文学科不加重视.
探究初中语文课堂教学语言的有效性
郁乐伟教师需要在迎合新课标的指导下,不断改善与提升自身的教学模式,虽然现在依然存在较多的不足,但是,经过长时间的积累一定会在此有较大收获 学生提升语言表达能力的同时也会提升语文悟性,从而在今后学习语文.