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主题:医学专业论文写作 时间:2024-02-15

提升预防医学专业学生岗位胜任力的实践,本文是关于医学专业硕士论文开题报告范文与预防医学和胜任力和实践探索相关硕士论文开题报告范文.

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摘 要:大部分医学院校中五年制预防医学本科专业在教学过程注重培养高水平的预防医学人才,学生主要选择考研、出国等方式进行继续深造.我院五年制预防医学专业(农村基层定向)学生毕业后直接就业,旨在培养“下得去、留得住、用得好”的实用型公共卫生专门人才,所以是重在强调预防医学专业学生岗位胜任力.课题组通过一系列的措施旨在形成一体化的预防医学专业学生岗位胜任力培训体系,来提升学生的岗位胜任力.

关键词:预防医学专业 岗位胜任力 实践探索

公共卫生工作是以预防医学的理论、知识和技能为基础,针对疾病预防、健康促进而采取的社会实践.公共卫生专业人员需要综合运用专业知识、各种人文社会学及工程技术学科的知识和技能,常常还需要组织社会多个部门的参与和努力,因此预防医学专业学生要具有较强的岗位胜任力,即不仅要具有扎实的预防医学理论知识,同时还要有较强的专业实践技能以及良好的社会适应能力和沟通能力.有研究报道以培养预防医学专业本科生的岗位胜任力为导向,注重公共卫生实践操作技能与岗位职业要求相结合,能取得良好的效果[1].

一、预防医学专业学生岗位胜任力实践探索的迫切性

丁烨等人曾报道预防医学专业学生岗位能力中最重要的包括掌握预防医学和公共卫生的基本理论知识和实践技能[2],所以实践技能的提高是重要任务之一.有报道指出[3]:目前国内部分医学毕业生在职业卫生的实际工作中存在实验操作技能缺乏,分析问题和解决实际问题能力不足,责任心差,团队协作精神缺失等多个问题,难以真正满足工作岗位需求,影响卫生监督相关部门的工作效率和质量.

我院五年制预防医学专业(农村基层定向)的培养目标是培养适应医药卫生事业发展需要,德、智、体全面发展,具有系统的专业知识和良好的职业道德,具有创新精神、实践能力和自我提高能力,愿为农村基层服务的实用型公共卫生专门人才,重在强调“下得去、留得住、用得好”.为了实现这一目标在对学生培养时要更加注重实践教学与专业技能的培养.

如何在学生在校期间,更好地提高实践技能,通过梳理教学过程,课题组拟总结有助于促进岗位胜任力的各个环节,有效地加以利用,形成一体化的预防医学专业学生专业课程岗位胜任力培训体系.

二、提升预防医学专业学生岗位胜任力的实践探索

1. 教学大纲紧贴公共卫生执业医师考试大纲,但突出特色我院五年制预防医学专业(农村基层定向)培养的学生毕业后直接去各个区县从事公共卫生相关工作.由于医学的特殊性,预防医学专业毕业的学生顺利走向工作岗位的第一张绿卡就是通过执业医师资格考试,相关文献报道,本科生执业医师资格考试的通过率分别是实践技能考试72.15%、医学综合笔试80.70%,所以预防医学专业的教学应参考执业医师的考试大纲合理安排教学和考试内容,既要重视对实际工作能力的培养,也要注重执业医师考试的要求.因我院学生毕业后直接服务基层,所以在课程设置上,也突出特色,减少《卫生毒理学基础》的学时.

2.早接触专业

我院五年制预防医学专业(农村基层定向)的学生在新生入学教育期间对其进行专业教育,使学生尽早熟悉专业和职业特点.在第一学年第一学期开设《公共卫生导论》课程,邀请公共卫生专家前来授课,既包括基层公共卫生专家,也包括公共卫生的科研人员,学生不仅能了解基层工作的特点,还能了解预防医学领域当前的研究热点.另外,带领学生参加疾病预防控制中心和社区卫生服务中心,早期熟悉就业环境.在第二学年第二学期结束后安排学生暑期在基层观摩,进而调动其学习的积极性,尽早进入职业角色.

3.开展丰富的第二课堂

预防医学学生的专业课是一个庞大的课程群,每门课程的内容多内涵丰富,如流行病学、卫生统计学、营养与食品卫生学、环境卫生学、职业卫生与职业医学等课程课堂学时有限,学生很难在短时间内对其基本理论和基本知识融会贯通,为了弥补课堂的不足,以第二课堂的形式对基本理论和基本技能进行强化训练,并同时探索未来更适用于教学的实验内容和新方法. 第二课堂是在课堂外的时间进行的与课堂相关的教学活动.从教学内容上看,它源于教材又不限于教材,形式上生动活泼、丰富多彩.增加学生的学习兴趣,有效提高教学质量.

4.探索多种形式的公共卫生实践技能的锻炼方式

自2013年招生以来,与区县疾病预防控制中心和社区卫生服务中心等相关单位密切合作,探索多种途径让学生走出校门,使学生能利用所学专业知识和技能服务社会,增强学生的职业荣誉感.公共卫生领域的工作性质不同于临床医学,公共卫生领域的工作对象是人群,由于其工作性质的特殊性,这就需要预防医学专业学生具备更强的人际沟通能力、语言表达能力、团队协作能力等.如:与本区县疾病预防控制中心合作,使学生加入营养调查的队伍,学生利用周三到周六晚上的六点到十点,为期10周,跟随疾病预防控制中心的工作人员深入农村进行膳食入户调查.通过膳食入户调查,对本专业学生人际沟通能力、语言表达能力的提升有着至关重要的作用,学生从最初的不善言辞转变成了沟通自如,得到了广大村民的一致好评.除此之外,学生邀请校医院的老师在公园开展“远离老年疾病,享受幸福晚年”的义诊活动,主要对老年人进行血压、身高、体重的测量,并进行营养知识教育.另外,学生还走进幼儿园,对小朋友进行眼卫生保健的宣传教育.通过多种锻炼方式,学生不仅在各方面的能力有了显著提升,而且还大大丰富了学生的专业知识和实践经验,使之成为学生实践技能培养的重要渠道.

5.规范毕业论文

预防医学专业目前的专业实践教学主要有现场实习及毕业论文两个环节.通过现场实习,可使学生初步了解工作环境以及工作方向,从中选出自己感兴趣的课题方向完成毕业论文设计.为了使学生尽快地完成从理论学习到毕业设计的角色转换,在学院为学生举办医学科研方法的训练.学生课题方向选定后,采用双导师制的方式使学生完成课题论文,学院导师主要从统计学方法上对学生进行指导,实习基地的导师主要从选题、设计、课题的开展实施等方面对学生进行指导,从而保证学生的论文贴岗位、设计合理.毕业论文是预防医学专业教学过程中重要的专业实践环节,是学生提升科研素质和公共卫生核心能力的重要渠道[4].近两年来我们学系制定了毕业论文实习的管理制度,加强毕业论文过程管理,将质量管理贯穿于毕业论文的开题、中期考核和答辩等环节中.

2013级学生已于今年七月份完成就业,通过与用人单位进行座谈,用人单位对毕业生的素质评价较高.用人单位的满意度是对我系预防医学专业学生培养模式的肯定和认可,但如何构建更加有效的实用型公共卫生专门人才模式仍需进一步的探索.

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