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高职院校相关本科论文范文 跟新环境下高职院校人力资源专业人才培养模式探析相关硕士论文开题报告范文

主题:高职院校论文写作 时间:2024-01-27

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摘 要:我国高职院校人力资源专业在人才培养方面取得了一定的成绩,但随着经济转型与产业升级、信息化与互联网技术的发展对企业人力资源管理提出了新的诉求,高职院校人力资源培养需要适应行业和企业的发展,还有许多难题亟待解决.本文分析了高职院校人力资源专业人才培养模式存在的主要问题,以探索人力资源专业的改革路径.

一、信息化与互联网技术的发展对企业人力资源管理提出了新的诉求

周文洁在《湖南省高职人力资源管理专业校企合作办学现状调研报告》中,发表了对湖南7所高职院校人力资源管理专业就业情况的调查结果,结果显示,该专业 毕业生初次就业率保持在 90%以 上,但对口就业率只有30%~40%.这反映出,高职人力资源管 理专业培养的学生符合社会对人才的需求,就业面较广,但初次对口就业的难度较大.

对口就业的难度一方面与人力资源管理专业本身特点有关,另一方面也说明高职院校人力资源管理专业人才培养与企业需求、环境需求有一定的脱节.当今社会对人才的需求已经发生了很大改变,从单一的精通某项技术的专业型人才转向同时能掌握多项技能与较高素质的复合型人才.

二、高职院校人力资源专业人才培养模式存在的主要问题

目前,我国高职院校人力资源管理专业在人才培养过程中存在以下几个方面的问题:

1、我国高职院校人才培养沿袭传统本科学科体系,人为割裂商业流程,大部分学校培养出来的学生学到的段落性专业知识无法帮助他们对商业项目整体的价值和模式进行系统思考,无法满足学生专业迁移的就业需求,更无法满足学生日后在商业行业创业的需求.

2、大多数经管类专业教育仍局限于课堂教育,出现过多理论化的倾向,实训基地建设滞后.目前院校的教学内容过多地局限于书本知识,对实践性内容强调不够.同时,高职学生理论学习的积极性不高,实践能力较差,学生缺乏即时上岗实操能力,难以独立完成工作;

3、高职院校在商科人才培养方案及课程体系建构、教学实施时,虽然顺应国家要求,在有关于开展双创教育的宣传,但如何开展双创教育,并没有开发相应的课程体系与实践教育来支撑,许多学校也没有真正地重视学生创新意识和创新能力的培养;

4、新时代的商业强调,在信息时代遵循商业文明的规律,利用电子商务、金融、物流等手段实现商品价值交换.现代商业环境对商科人才的职业道德提出了更高的诉求,然而高职院校的职业道德、诚信教育体系尚未建立起来.

5、在高职院校还有一个较为普遍的问题,师资队伍建设缺乏针对性,专业实践培训和实践能力提升是当前教师队伍建设中一个显著的“短板”.一方面,学校对教师缺乏长远的成长规划与足够的培训支持,没有考虑到高职教师的特殊能力要求,使得高职教师与普通大学教师的发展方向并无差异,这种导向与高职教育对专业教师素质能力的要求显然是不相符的.另一方面,高职院校在教师培养、培训、考核、激励等工作环节都不完善,不利于高职师资的全面、专业化发展.

三、我国人力资源管理专业人才培养模式的改革路径

1、专业定位紧随国家战略调整方向,加强校企协同创新,多渠道开发校外教学资源.调查报告显示,高职院校人力资源 管理专业校企合作出现问题的主 要原因集中于四个方面:人力资源管理专业的专业特性、学校缺乏主 动性、所拥有的企业资源有限、缺乏 校企合作的办学机制.因此,要改革人才培养模式,使得人才培养方案与职业岗位需求对接,必须最大限度利用校企优势资源,通过大数据开发以及云计算,鼓励校企深度融合、协同创新,共建创新中心以及人力资源育人平台,共同论证专业建设,共同修订人才培养方案,在校内建立“教学工厂”、“工作室”, 依托行业、企业等组织机构设立实习岗位,将“认知实践—专 业学习—模拟实训—校内实践—顶岗实习”贯穿人才培养模式,积极探索多层次、多类型 的校企合作形式,让学生能够在企业实践中通过多领域互动交流与协同合作掌握企业所需的多项技能,成为企业需求的复合型人才.

2、以应用技能培养为主线 , 积极推进实训基地建设,注重实训教学.《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》 中指出:“高职高专教育人才培养模式的基本特征是:以培养高等技术应用型专门人才为根本任务;以适应社会需要为目标 、 以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案, 毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点.”重点培养学生的实践操作能力、创新能力,这就需要以实际的工作过程或工作情境来构建课程体系,积极推进实训基地建设.

3、加强师资队伍建设,完善教师成长体系.教师资源规划是评价教师资源管理效果的核心内容,也是实现学校发展目标的必然选择.因此,要加强师资队伍建设,整体规划师资队伍,确定多方向的人才布点;规划重点培育的实训教学创新团队,形成引领专业发展的核心竞争力;建立数据资源库,成立教学督导小组,重在指导老师教学,成立指导委员会,如人才培养指导委员会,负责人才培养方案制定工作的指导、审核以及执行效果的监督检查.

4、将传统文化教育植入课程体系,培养具有职业道德的商科管理人才.随着经济全球化和西方金融危机的频频爆发,西方管理理论已很难适应中国国情,中国企业也开始逐渐发现传统文化的价值,开始将目光转向东方传统智慧中寻找现代企业发展之道,这既有利于发现新的商机,创造独特的商业模式,更有利于培养具有“仁义礼智信”的商业管理人才,因此,注重商科文化的教育和熏陶是高职院校不可忽视的一环.

参考文献

[1]包金玲.校企合作背景下高职师资队伍建设面临 的问题及对策[J].中国职业技术教育. 2016年第3期.

[2]钟莉.基于校企协同创新的高职人力资源管理专业人才培养模式研究——以广东行政职业学院为例.高等职业教育—天津职业大学学报[J]. 2014年第 23 卷第6期.

[3]李琦.实践高职人力资源管理专业产学研合作的办学模式——北京劳动保障职业学院人力资源管理专业办学探索. 北京劳动保障职业学院学报[J]. 2009年第3卷第1期.

[4]周文洁.湖南省高职人力资源管理专业校企合作办学现状调研报告. 职业技术教育[J]. 2011年第2期.

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