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关于人才培养在职研究生论文范文 跟新时期会计专业应用型人才培养模式探析类在职研究生论文范文

主题:人才培养论文写作 时间:2024-03-02

新时期会计专业应用型人才培养模式探析,该文是人才培养在职研究生论文范文跟人才培养和会计和模式相关在职研究生论文范文.

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摘 要:会计专业的人才培养旨在为社会培养并输送懂财务、会计专业理论知识和技能的人才.当今社会进步和经济不断发展,对具备专业应用技能的会计人才提出了新的要求.中职会计专业的教育教学要紧跟时代的需要,必须进一步改革会计专业人才的培养模式,以市场为导向制定会计专业人才的培养目标,切实加强师资队伍的建设,通过校企深入合作来改进教学方法、实践教学改革,不断创新以实现会计人才培养与产业之间的有效衔接.

关键词:会计专业应用型人才培养模式

一、引言

会计学是一门实践性很强的学科.应用型教育是为培养特定领域中具有扎实的理论基础、较高的综合应用能力、主动学习、具有较强适应性以及良好创新意识的通用型人才的教育.中等职业学校对应用型会计人才的培养,需要以能力为要求、以市场为导向,综合运用订单式、嵌入式、产教研融合等多种形式教育教学模式来培养出适应新时代要求的优秀专业人才.

二、会计专业应用型人才培养现状

会计专业人才的培养,在不同的学校可能受教育教学资源的差异、地域的差异、政策以及学生本身的状况等因素的影响,呈现出多样化的趋势.嵌入式、订单式、产教研融合等模式是当前较为常见的几种形式.经过多年的校企合作在人才培养模式方面的探索和磨合,中职学校应用型人才培养初见成效,但在中职会计专业培养中依然存在以下几个方面的问题:

1.人才培养目标模糊,无法凸显教育特色

中职学校多立足于当地的经济发展并针对自身情况,来探索本校应用型人才培养模式的实践形式.但由于经济和社会舆论导向,学校为获取良好的社会评价,往往更注重学校的综合性发展,在一定程度上忽视了特色专业的建设.在人才培养问题上,存在培养目标和规格模糊的问题.有些学校以“培养德智体美全面发展”为目标来培养职业人才,这就偏离了中职教育以培养应用型专业型人才的初衷.导致职业教育同质化严重,学校办学毫无特色,而学生在进入社会后也难以更好地服务经济的发展.

2.课程体系设计偏理论化,应用性功能形同虚设

中职会计专业课程设计中依然存在“重理论,轻实践”的倾向.教学过程中以采用传统的“填鸭式”教学方法为主.大部分中职学校在教学安排上的理论和实践的教学时间分配比例失衡.导致一些学生经过较长时间的专业课程学习,却仍然不能很好地掌握基本的记账方法和原理,不会填写会计凭证和账簿.虽然课堂上设有大量的模拟训练,但这样的练习中学生只能根据已知的业务题来填制记账凭证,产生记账凭证就是根据业务题来填制的.然而,实际的会计工作则是根据原始凭证来填制记账凭证的.这种错觉会使得学生在学习财务会计时不会看原始凭证、实践技能较差.

3.师资结构单一,人才培养质量难以提高

因投入有限,中职学校的教师人才质量参差不齐.教师队伍中有接受过系统理论训练、教学经验丰富的专业教师,也有缺乏实践经验、初出茅庐的高校毕业生.高职学校对教师资源的争夺,中职院校的师资力量和师资水平赶不上时代的发展.师资结构的单一,直接影响到会计专业人才的培养.在教学方法、教学模式创新等方面创新和提高都难以在短期内达成.单向灌输式的教学仍是中职会计专业教学的主流.学生因此在课堂中缺少思考和想象力的引导,其应用能力与创新能力难以获得锻炼和提高.

4.人才评价体系形式化,难以发挥激励和调控功能

人才评价是检验人才培养效果的关键.它在人才培养过程中起着调控和激励的作用,引导和保障人才培养的质量.然而一些中职学校的人才培养评价仍然采用传统的笔试,评价内容宽泛而不切实际,考评流于形式.考评结果又受到较多主观因素的影响,考评结果失真的现象长期存在.这种经由不当考评手段所得出的考评结果容易挫伤师生的积极性和主动性,背离应用型专业人才培养的初衷,难以发挥人才评价的激励性和调控功能.

三、应用型会计人才培养模式改革与实施策略

应用型会计人才培养模式可以在具体的实践中呈现出多种形式,但“以实践为核心、以市场需求为导向、以提高学生综合能力为要求”在应用型人才培养模式中的核心地位是确定的.要提高中职会计专业人才培养的实效性,需要针对当前存在的主要问题,有针对性地从以下几个方面实施改革:

1.明确人才培养的目标,凸显人才培养的应用核心地位

中职会计人才培养的目标是均衡发展学生在专业理论和实践两个方面的能力同步、均衡的发展.所以,会计专业人才培养改革目标的设定,要在理解应用型会计专业人才培养和社会需求的基础上,凸显人才培养的“应用”核心地位.要以促进学生的理论知识、技术应用能力以及综合素质的协调发展为前提,在改革中实现学校和企业产教研融合,培养出真正适应新时代市场发展的应用型会计人才.

2.以市场为向导,优化课程体系设计

课程体系是实现应用型会计专业人才培养目标的重要载体.中职院校要顺应市场需求的变化,依据自身的实际情况,突出自身的办学特色,科学合理地安排专业课程和基础课程的内容,实现人才培养与市场间的无缝对接.在课程体系的设计方面要从优化课程框架和平衡课时安排两个方面入手,坚持专业基础课程与考证、实践操作训练的有机统一;以会计工作流程为向导,将校外见习和顶岗实习形成一体化的实训体系,强化校内仿真模拟实训;将会计基础技能、会计岗位技能的实训分层次、分项目、逐渐提高学生的知识和技能.

3.组建“双师型”教师队伍,深化校企合作

中职学校要多层次、全方位地理解和提升学生的专业知识和应用能力,须打造“双师型”教师队伍,并有效实现“双师型”教师的价值,以保障学生能够获得正确的引导与帮助.教师要能在教学过程中有机结合理论教学、模拟交易、案例教学以及实践教学的方法,精心准备课程内容,做好重点概念的详略安排,锻炼学生发现、分析、讨论以及解决问题的能力.对“双师型”教师职称评定要建立一套科学的可操作性的评度.明确应用型人才培养模式的目标,构建以以能力评价为中心,强调教师在培育学生创新和实践能力方面的向导地位.在考评中应突出对教师应用能力的考评,适当降低度教师学历和科研成果的要求.壮大“双师型”教师队伍,提升他们的教学经验和实践能力.

4.科学制定人才培养考评体系,并建立监控系统

人才的质量一般包含了其所具备的专业知识、科学文化知识、实践操作能力、自主学习能力、创新能力以及身心健康等要求.因此,需科学制定人才培养的考评体系,依据具体的人才和会计专业特性,有针对性地制定详细具体、可操作的人才评价标准和评价指标.改进考评和考试内容,考评制度应注重多元化的课程考核,增设案例分析、时间报告、小组演示等人才评价环节,注重人才动态性与综合性的评价.此外,建立有效的教与学的质量监控系统,定期评估学校应用型人才培养模式的有效性,并及时提出改进意见,确保人才的培养质量可控和可测.

参考文献

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5王婷婷.探究会计学专业应用型人才培养模式的改革[J].魅力中国.2017(5):256

6蒋定福,岳焱.应用型经管类专业的“产教研融合”改革探析[J].教育现代化2017(5):55

7管爱琴.技校会计专业应用型人才模式改革探索[J].中国培训.2018(2):38-40

8王幸,杨一帆,吕晓婧,王沁雨.基于创新人才培养与行业需求融合的调查研究——以会计专业为例[J].兵团教育学院学报.2017(6):71-75

该文总结,本文论述了关于人才培养和会计和模式方面的人才培养论文题目、论文提纲、人才培养论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

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