情境教学在小学英语教学中的应用,本文是关于情境教学相关在职毕业论文范文跟小学英语和小学英语教学和情境教学方面函授毕业论文范文.
情境教学论文参考文献：
小学英语教学过程中,大部分学生对于英语学习的难度是比较大的,一方面是由于缺少英语的学习环境和氛围,另一方面英语课堂教学模式的限制,不利于激发学生英语学习的积极性.因此,小学英语教学过程中必须要采用情境教学方式,更好的帮助小学生融入到课堂教学当中,提升课堂参与积极性,激发学生学习主动性和创造性.
一、 多媒体创设英语教学情境
多媒体在创设英语教学情境方面具有非常明显的优势.教师在教学过程中可以根据教材内容,创设不同的多媒体教学环境,帮助学生快速融入到具体的教学内容当中,提升英语课堂质量.此外,依托多媒体技术,教师还可以在小学英语的课堂中使用包括视频、手绘等多种手段,创新教学模式,拉近英语学科与学生之间的距离,提升学生学习积极性.
如译林版《Where´s the bird》课程教学中,其通过鸟儿的行为来引出英语位置的说法,如under the desk等内容,传统的教学模式都是以教材中的插图为背景,帮助学生了解和记忆英语内容,这种插图方式教学虽然为学生创设了一定的英语环境,但受制于学生抽象思维模式的限制,插图教学法效果并不好.因此,我在《Where´s the bird》课程教学过程中,利用多媒体技术进行展示,将鸟儿在不同位置用多媒体视频的方式进行展示,同时鸟儿位置与英语搭配起来,通过旁白注释的方式帮助学生理解和记忆.学生在观看视频的过程中,其对鸟儿视频的注意力非常集中,而且会自动结合旁白进行跟读,教学效果非常好,而且也在一定程度上锻炼了学生的口语能力,让学生可以在一个具体的环境当中完成学习工作.
利用多媒体开展英语学习是当前教学的主流,也是英语教学的主要教学模式,通过多媒体教师可以将静态的教材内容转化为动态语言沟通的过程,帮助学生理解和掌握学习内容.此外,多媒体技术在小学英语的应用还可以更好的产生代入感,帮助学生集中注意力,提升课堂教学效率.
二、 表演法创设英语教学情境
小学英语教学过程中通过表演法创设英语教学情境是非常重要的.小学英语课程当中,很多内容都是以不同角色的对话完成,因此教师要认真研究好教材内容,选择合适的章节开展表演法教学,让学生扮演教材中的人物,将学习内容转变为学生扮演人物对话完成,这种情景教学的教学效果更好,学生参与积极性也比较高.
如译林版《Our new home》课程教学中,我对教材进行了重新的编排,咋学习完story time部分以后,学生对于物品位置的理解和掌握有了一定的了解,基于学生学习情况,我组织学生进行角色的扮演,让学生一个人扮演教材中的Su Hai另外几个人分别扮演Su Yang和妈妈等角色,扮演以后自己组织对话,除了单元中的一些家具摆设的单词以外,我还要求学生增加三年级下册第四单元学过的in on under等介词学习.让学生根据自己的理解对家庭进行介绍,对语言进行重组,既可以使用story time中的句型句式.如Where is/are等还可以增加自己学习过的内容,拓展对话的范围.通过组织学生进行表演法的学习,学生对于角色的理解和把握有明显提升,而且为了更好的完成角色对话,学生对教材中的内容做了进一步熟悉而且还主动和其他人交流,探讨如何增加句型和对象,使任务形象更加丰满.在课堂表演过程中,大部分学生都可以顺利完成对话,部分对话形式有创新,思路也非常清晰,教学效果非常好.
表演法创设英语教学情境是比较常用的教学方法,教师在教学过程中要结合单元的具体内容,做好角色表演形式和内容的引导,避免表演就是教材对话的简单复述的观点,培养学生角色表演过程中加入自己对文字的理解,提升英语课堂教学效果.
三、 游戏法创设英语教学情境
游戏法创设英语教学情境符合小学生阶段学生认知规律,也是活跃课堂气氛,激发学生课堂参与积极性的有效手段.教师在教学过程中要根据对教材内容的理解,选择合适的游戏帮助学生更好的融入到英语课堂学习当中,提升学生课堂注意力集中程度.小学英语教材中很多内容都可以以小游戏的方式进行,即可以是结合单元的小章节,也可以是以习作课的形式开展.
如译林版《I can play basketball》课程教学中,课堂教学的主题是帮助学生了解说一些体育运动basketball,football及一些表示动作的单词jump,skate,swim等.因此,我在课堂上准备幻灯片卡片做游戏,将本单元新学习的单词和内容写在幻灯片上,让学生上台表演,一个人背对幻灯片,其他同学正对着幻灯片.根据我在幻灯片的提示语有一名同学表演,背对投影仪的学生来猜,由于学生需要猜单词因此其必然需要对新单词和词汇了解程度比较高,也加深了游戏的趣味性.很多学生在表演过程中由于单词不熟悉,导致游戏失败,起到了非常好的活跃课堂效果,学生参与积极性也比较高.
游戏法创设英语教学情境在教学过程中具有非常明显的优势,部分教师在课堂教学过程中认为游戏教学法比较耽误时间,而且教学效果不能保证.因此,开展游戏教学时,教师不能简单的组织游戏,而是要做好游戏效果的评估,确保学生学习效果和课堂教学质量.
情境教学在小学英语的应用有利于激发学生的学习兴趣,更好地帮助学生融入到课堂学习当中,除了使用多媒体教学、游戏教学法等以外.还可以增加实物情境法,让学生可以更加直观地感受到具体的教学内容.
（作者单位：江苏省盐城市学富实验学校）
言而总之，此文为关于对不知道怎么写小学英语和小学英语教学和情境教学论文范文课题研究的大学硕士、情境教学本科毕业论文情境教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
情境教学模式，提高小学英语词汇教学效率
摘 要 随着新课改的不断发展,英语已经成为了学生阶段必学的内容之一,而小学英语作为英语学习的基础阶段,其发挥的作用也是不容忽视的 但是在小学英语的教学上还是有很多不足之处,这篇文章针对创新情境教学模式.
情境教学法在小学英语教学中的应用
一、情境教学在小学英语教学中运用的必要性所谓情境教学就是教师运用一定的手段,创设所需要的教学情境,使学生根据这种特定的情境理解和运用知识 它可以从多方面激发学生的感知,调动学生的学习英语的积极性和参与.
基于图画情境创设的小学英语微课程案例
通过教学我发现,学生学不好英语很重要的一个原因是对英语不感兴趣 为什么学生会对英语不感兴趣呢通过观察和调查,很大一个原因是因为教师教学不够生动有趣,无法引起学生情感上的共鸣 为了激发学生的学习兴趣,我.
基于表演情境创设的小学英语微课程教学资源的开发
在微课程中通过创设有趣的教学情境,能大大激活学生思维,培养学生自主学习能力 尤其是在小学英语“微课程”教学中,通过创设表演情境,能营造良好的学习氛围,激发学生自主学习英语的乐趣.