提升高中语文阅读教学的有效性策略,该文是阅读教学有关论文范文数据库与高中语文和阅读教学和有效性策略类毕业论文开题报告范文.
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高中语文阅读教学是非常有必要的,也是影响学生语文学习兴趣的关键.当前一部分学生在阅读过程中出现了理解偏差,将阅读与阅读速度、课外阅读等混为一谈,导致阅读效果对学生能力提升效果不明显,影响了学生阅读兴趣和对语文学科的兴趣,因此教师在教学过程中要做好阅读培养工作,提升阅读有效性.
一、做好课文范文阅读
高中语文教学中,阅读教学存在误区,很多学生包括部分教师将阅读和课外阅读等同起来,进行了大量课外阅读训练,而对课文范文重视程度不够,这也是导致很多高中语文课堂教学中学生学习兴趣不高,课堂积极性不强问题的产生.因此高中语文阅读中要加入课内阅读课程,提高学生对教材内容的重视,在学习过程中掌握课内阅读的方法和阅读分析技巧
如苏教版《面朝大海,春暖花开》课程教学中,我就充分从教材内容人手,提高学生对这篇内容的重视程度,同时也在具体教学中注重分析方法的指导.首先,我在课堂教学开始之前就对《面朝大海,春暖花开》的内容和文学地位做了非常详细的介绍,帮助学生充分认识到海子对幸福理解是复杂的,是文学史上的重要的一笔.然后我组织学生进行朗读,先进行范文朗读,寻找网上优秀朗读文,学生欣赏以后自己阅读,让学生自己掌握轻重缓急抑扬顿挫,从中感受《面朝大海,春暖花开》的魅力.最后,我根据学生的实际情况,让学生在经典语句、优美段落、修辞手法等不同类型方面以不同颜色的笔或者自己的方式进行标记,就起到了非常好的文章剖析效果,学生参与的积极性也比较高,这样的阅读教学受到了学生的广泛欢迎. 做好课文阅读教学必须要从思想上扭转学生错误认知,将教材内容重要性明确告知学生,而且教材的内容都是大家之笔,非常具有代表性,阅读应该从教材内容做起,而不是直接进行课外广泛阅读,这种做法是本末Jg子的.
二、拓展阅读文体范围
高中语文阅读教学中,不要形成阅读就是散文、就是故事类文章的概念,而是要形成阅读不同文体的思想.阅读是学生与作者沟通、是文体的感悟,鼓励学生拓展阅读问题的范围就是让学生从更多问题中感悟语文的魅力,培养阅读兴趣. 如苏教版《师说》课程教学中,之前的教学中基本都是鼓励学生进行阅读,阅读完成以后进行文言文虚词实词的用法,词语的特殊用法以及经典语句和考试地方的介绍,包括一些常见词语,如“闻,听见引申为知道、懂得”的意思,这种教学模式下,学生过于注重对文体分析,对整个文章的阅读和文体感悟并不是很好.因此,在《师说》课程教学中,我就鼓励学生独立进行阅读,在阅读中对作者表达的意思进行联想和想象,同时结合阅读中的理解对文章进行拓展,可以是其他大家对“师说”的不同说法,比如“一日为师终身为父”,也可以是根据某一段内容的感悟进行白话文翻译和理解,进行扩写和仿写,或者是根据内容和思想进行提问,对某一段内容提出自己的看法和主张,可以是不同的观点,但要做到有理有据.通过这种方式,我发现学生对文言文的阅读兴趣明显提升,不在因为文体难度而不积极学习,而是转变为从文体感悟角度分析问题的良好思想和习惯.
拓展阅读文体范围对提升高中语文阅读教学内容非常重要,也是影响学生阅读的重要因素,在教学过程中,要给予充足的条件让学生自己探索和实践,学习和阅读不同文体,在不同文体阅读中引发情感共鸣,拓展阅读素材,让阅读更有趣味性.
三、培养良好阅读习惯
高中语文阅读教学中培养良好阅读习惯非常重要,也是影响学生阅读有效性的关键.教师在教学过程中要加强阅读指导,让学生掌握更多的阅读方法和技巧,同时做好随笔工作和阅读日志工作,让学生不仅是阅读,更重要是在阅读中感悟内容,引发思考并落实到笔头上. 如苏教版《你的生活很重要》写作指导课中,我就单独拿出来一节课让学生进行阅读,在阅读中做好随笔工作或者阅读日志,将阅读日志和随笔当成作文提交上来,不限制阅读文体,也不限制写作内容,给予学生充分自我发挥的空间和时间.然后我在教学中发现一些学生更加注重阅读速度,认为记录和写作随笔、阅读日志会耽误自己的阅读内容,得不偿失针对这种情况我在课堂中及时做了纠正,提出了阅读不是读过就可以了,也不是看了某本书就行,而是要内化为自己作文素材和提高自己的文化修养,这种背景下,阅读与写下感悟是密不可分的,需要做好读书笔记等工作的,通过多次在课堂强调,学生对阅读中进行记号标记和读书笔记的习惯逐渐的养成了,而且部分学生还会在考试之前和平常将自己的读书笔记拿出来翻一翻,其文字表达能力和作文水平明显提升.因此,我在日常教学中选择了一些优秀的读书笔记,在征求学生同意以后进行了全班的公示,让学生集体学习,提高学生对读书笔记的认知.
注重阅读习惯的养成非常重要,特别是扭转学生阅读就是比拼阅读速度的错误观念,培养学生阅读提升自身修改的意识,在教学过程中帮助学生树立正确的阅读观念,掌握阅读技巧,提升学生阅读能力. 提升高中语文教学有效性要从思想和方法两方面人手,提升学生对阅读的认知水平,要让学生从思想让增强认识阅读的重要性,培养良好的阅读习惯.同时注重方法论的指导,让学生学会阅读,掌握阅读方法和读书笔记的方式.
（作者单位：江苏省射阳中学）
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高中语文阅读教学中学科核心素养的渗透
摘 要高中语文阅读教学是学科核心素养培养与渗透的重要平台,要重视一是在阅读教学设计中将学科核心素养渗透结合起来,体现语文素养的重要价值；二是在阅读教学拓展中以学科核心素养来延伸文本广度与深度；三是在阅.
试析中职语文阅读教学的有效性
摘 要阅读可以使人明智,阅读可以陶冶身心 在中职语文课堂中,加强阅读教学的开展,对于促进学生阅读教学成效的提升,有着不可或缺的作用 因而为了更好地促进中职语文教学的开展,本文对中职语文阅读教学中存在的.
核心素养背景下高中语文阅读教学策略
语文的核心素养可以充分体现出学生的语文知识和语文能力,当前社会各界对于学生教育的关注力度正在不断增加,其中高中语文阅读教学中的核心素养培养更是关系到学生未来的发展和中华民族的发展 语文核心素养是学生未.
高中语文阅读教学的现状与
摘要阅读能力的培养关乎学生的未来发展,尤其是对于高中生来说,养成好的阅读习惯将会有利于他们未来的发展与进步 基于此,针对高中语文课程的阅读教学一题展开了研究,同时给出了几点可行性较高的应对措施,其中包.