古文应该这样教统编教材三（上）《司马光》教学例谈,该文是古文方面有关毕业论文模板范文与统编教材和《司马光》和古文类毕业论文范文.
古文论文参考文献：
《司马光》是统编教材三年级上册第八单元中的一篇古文.因为是小学生第一次学习古文,很多一线教师苦恼于不知道该怎么教.
让我们先来看看全文：
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中.众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活.
古文教学的秘密是什么？赵志祥老师用现场教学告诉了我们答案.看他的教学过程,就是：读之后讲,讲之后读,读读讲讲,不断循环.《司马光》一课原本就简单,如果把简单的课教复杂了,是我们笨,但把简单的课教得简陋了,是我们太粗浅.赵老师的课,面对三年级的学情,将“度”把握得恰到好处.
我们一起来欣赏赵老师的教学过程.
第一步：读.
初次接触古文学习,读什么？答案很简单,读课文.课文《司马光》真的很好读.其一,有注音,难读的字跟着注音读,不难.其二,有注释,不理解的地方跟着注释读,不难.其三,这是课文,印在课本上,很容易引起注意,学生读课本很用心,用心了,就不难.
并非让学生自己折腾,在此环节,赵老师让学生跟着老师读.原来,他要解决诸如“足跌没水中”“光持石击瓮破之”等难读处的正确停顿,要指导 读准“瓮”等不容易读准的字音.难读处解决之后,才让学生自己试着通读,读熟.就这样,初次接触古文,学生读了好几遍．读熟了.
第二步：讲.
既然是古文,来自古代,必定和今天的语言有距离.所以,面对古文教学,当讲则讲.赵老师讲些什么呢？其一,讲古文字组合时特有的节奏.一边读一边讲,让学生感受古文独特的、隐藏在文字中的韵律,这个环节,赵老师借助其吟诵的功底,教得出彩.其二,讲句读（断句）.读懂古文,句读是关键.现在的课文中已标注标点符号,对于句读这一曾经的难点,如今讲起来,已经成了一个有趣味的教学点,赵老师讲句读,更多的是讲古文写作中的文化.其三,讲故事.课文《司马光》活脱脱就是“砸缸救人”的故事.在当时,是用文言表达的,到如今,鼓励学生用白话、用自己的话讲故事.讲好故事,再对比古文,感受古今语言差异的同时,翻译了全文,可谓妙哉.
第三步：读.
这回的读,赵老师做了非常好的设计与诠释,具体说,是四个“复”.其一,将文字竖排来读,这是一种读的复古.其二,去掉标点读,这是对古文朗读的复原.其三,用繁体字、竖排、去标点读,这是古文朗读自身的复活.其四,用篆书、竖排、去标点,让学生直接读出来,其实这是对此文的复习.此时,学生已经能够背诵这篇古文了,不论看到的是篆书还是甲骨文,都能读出来,所以第四个“读”,更准确地说是～种复习.
这四个“读”,读得有趣,读得有序,读得有理,读得有效.
第四步：讲.
这个时候,还能讲什么呢？赵老师选择拓展讲,讲司马光的一生、司马光的为人,讲司马光的代表作《资治通鉴》,讲今人对司马光及其著作的评价……这些都是不讲不会、讲了就懂的内容,安排在此时讲,正合适.在之前的学习中,学生学得兴趣盎然,如今听讲,更是激发了学生对司马光探究的.听讲,成了学习中的享受.
就这样,赵老师将此课教到极致,读了讲,讲了读,读后再讲,如此循环,简明、有效.你也可以设想,在这四步之后,还可以如何读？还可以讲什么？课堂的延伸,就是文化的延展.教学,赵老师给了我们看得见的学习脉络.
这就是古文的教学法——读后讲,讲后读.读着读着,语感就读出来了,学生的兴趣就读上来了,学习就真正发生了.读着读着,学生也就有了用古法说话的和本事了.语感有了,就给了学生表达的动力和基本的能力.教得好,进步看得见.
有人问：本课的生字怎么办？确实,对于三年级学生而言,生字教学是个关键.赵老师的处理方法是——听写.听音写字,不会写可以抄写,写到会就行.而实际情况是,学生都能写.三年级了,这几个简单的生字完全能够自学掌握.更何况,此课教学的重要意义是初识古文,而不是借助古文不断地教学生字.课文类别、课型定位,都决定了教学的重点.因此,我非常认可赵老师的做法,生字教学在此课中可以适当弱化.
还有人问：这样的课,有设计感吗？当然有.1．“序列”就是最重要的设计.例如,先读什么,再讲什么,接着读什么,最后讲什么,都是需要设计的.读之后讲,讲之后读,这些“序列”几乎是不可调整的.例如,你一开始就出示篆书的《司马光》,学生就不会读：再如,你一开始就去掉标点,学生就晕头转向.因此,“序列”的设计就是最好的设计,是赵老师的匠心所在.2．难点的预设,也是一种设计.例如,课文中“足跌没水中”“光持石击瓮破之”等难读处,就需要精准预设,需要不断辅导,需要多带读几遍.如果没有预料到,就会留下遗憾,学生学不透彻就是学不到位.显然,赵老师深谙其道,做了充分的预设.
这是古文教学真正有效的方法和路径.赵志祥老师,让我看到了大道至简的教学胜景.
（作者单位：福建福州教育研究院）
此文结论，这是关于对不知道怎么写统编教材和《司马光》和古文论文范文课题研究的大学硕士、古文本科毕业论文古文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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