大型仪器共享平台促进本科生教学方式,该文是教学方式方面有关硕士毕业论文范文和教学方式和共享和仪器相关开题报告范文.
教学方式论文参考文献：
中图分类号院G642 文献标识码院A DOI院10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.01.035
摘 要本文阐述了大型仪器共享平台促进本科教学存在的问题,探索将以仪器共享平台为依托的科研教学项目及成果、科研方法、设备和技术引入本科生教学的方式,使得大型仪器共享平台更好地为教学服务,培养出创新人才.
关键词仪器共享平台本科生教学方式探讨
Discussion on How to Promote the Undergraduate Teaching with the Large-scale Instrument Sharing Platform //Jin Zhongxiu,Sheng Jie,Huang Fen
Abstract The problems existing in promoting undergraduateteaching based on the large-scale instrument sharing platformwere illustrated in this paper. In order to make the large-scaleinstrument sharing platform better serve teaching and cultivateinnovative undergraduate talents, some ways were explored,which introduced the research and teaching project results, researchmethods, equipment and technology based on this platforminto the undergraduate teaching.
Key words instrument sharing platform;undergraduate teaching;method discussion
1 引言
随着我国高等教育事业的快速发展及社会对创新型、实践型人才的需求增加,大量的物力和财力投入到高等院校的硬件软件配置上,使高等院校的大型仪器设备亦日益增多.为了提高大型仪器使用效率和投资效益,更好地为学校科研、教学和地方经济建设服务,高校搭建起大型仪器设备的共享平台.高校开展大型仪器共享平台对于其科研起了极大的推动作用.但是大型仪器共享平台及科研成果的产出在教学方面推动或者贡献很小.以大型仪器共享平台为依托将科研成果没有在本科生教学上充分发挥作用,主要存在以下问题[1]:（1）大型仪器数量有限；（2）大型仪器昂贵,运行维修成本高,管理者有所顾忌,不敢放手让本科生独立操作；（3）对仪器的教学功能缺乏研究,教学内容形式单一,缺少适应本科生进行自主性学习的仪器类实验项目.
推广以大型仪器共享平台为依托的科研成果、方法及相关技术引入本科教学,可以提高大型仪器利用率,激发学生对专业学习的兴趣,让本科生学到更新的专业知识、全方位提高专业素质,有效培养出创新型、实用型、复合型人才.如何将以大型仪器共享平台引入本科生教学,是高等学校急需面对的重要现实问题.因此,探索并建立以大型仪器共享平台引入教学的改革新模式具有积极的意义.
本文从高等医学院校公共卫生方向为例,将以大型仪器共享平台为依托的科研教学项目及其成果、研究方法及仪器相关技术引入本科生教学的方式进行探索并总结.
2 将科研、教学项目及成果引入本科生教学
近年来,公共卫生学院以大型仪器共享平台为依托的科研项目及其成果较多,但是不适合直接应用于本科生教学.学院鼓励教师将广而深的研究内容经过筛选、拆分成小单元,加工成合适本科生的研究项目,建立兴趣小组,展开研究探索.目前,以大型仪器共享平台为依托的教学项目相对较少,学院鼓励教师开展这方面研究和摸索,现有的教学项目如大型仪器虚拟仿真共享平台项目可以直接应用于本科生教学.
2.1 以大型仪器共享平台的科研成果组建课外兴趣小组
课堂教学中,学生对书本知识的学习常感到抽象、难以掌握教学内容实际的应用价值,从而导致学生学习效率低,对课堂教学产生较强的抵触心理.近两年来,我院大型仪器共享平台,结合公共卫生各个专业方向的科研成果,建立以下兴趣小组方向：（1 ）血清中四十多种脂肪酸的检测；（2）有机氯农药代谢产物的检测；（3）血清中邻苯二甲酸酯及其代谢产物的检测；（4）血清中双酚A 和烷基酚的含量检测；（5）食品中营养成分游离态氨基酸前处理及分析；（6）代谢组学、肠道微生物的检测；（7）学校库存无标签化学品的鉴定分析；（8）羊水、胎盘、血液中流产药物的测定；（9）血铅的测定；（10）头发中微量元素的测定.兴趣小组在指导教师的带领下,定期与不定期、集中与分散相结合的形式开展讲座和研讨会议.通过参加课外兴趣小组活动巩固并加深对书本知识的理解、扩大知识面,提高了学习的积极性和主动性.通过举办的学术讲座和活动,使学生更多地了解科学研究的前沿,极大激发学生进行科研探索的以及开展课外学术研究的浓厚兴趣.
2.2 以大型仪器共享平台的教学项目成果引入本科生教育
公共卫生学院以大型仪器共享平台为基础,研究和开发了多种类型的虚拟仿真实验教学项目,作为实验教学的重要补充和扩展,以实现虚实结合、相互补充.学院凝练了优势师资队伍,组建5 个预防医学虚拟仿真实验教学中心,包括：营养与食品卫生学虚拟仿真实验室、环境卫生学虚拟仿真实验室、毒理学虚拟仿真实验室、妇幼卫生学虚拟仿真实验室、流行病与统计学虚拟仿真实验室.这些虚拟实验室中涉及大型仪器共享平台的虚拟仿真包括：（1 ）质谱类仪器的虚拟化建设、（2）生物学实验类虚拟化项目、（3）色谱类仪器虚拟化开发、（4）光谱类仪器虚拟化建设、（5）电化学类仪器虚拟化项目建设并专门构建了虚拟仿真开放共享平台,以实现教学资源的共享.通过以大型仪器共享平台的虚拟仿真实验教学资源的建设,其生动、逼真的优势能够使学生在进入实体实验室之前就对基本实验技能有感性的认知,教师在课堂上可以减少这部分内容的讲解时间,以个别辅导为主,将更多的时间给学生自己动手实践,真正做到以学生为主体,不断提高学生动手实践能力.同时,还能够有效降低高值仪器设备由于误操作而出现损坏的概率,提高仪器设备的利用效率和实验室开放效益.这种虚实相结合的实验教学体系为提升我校公共卫生与预防医学本科教学质量和创新性人才的培养打下了坚实的基础.
3 将科研方法引入本科生教学
科研方法是指在研究中发现新现象、新事物,或提出新理论、新观点,揭示事物内在规律的工具和手段.掌握一些常用的科研方法对本科生发挥创新能力具有重要的意义,也能更全面地提高本科教学的质量[2].我校儿少卫生与妇幼保健学科系,以大型仪器共享平台为依托,联合预防医学综合实验室和妇幼卫生综合实验室以及安徽人口健康与优生省级实验室、安徽人群健康与重大疾病筛查和诊断省级实验室,为本科生开展设计性实验.本科生开展设计性实验如下：（1 ）哺乳期膳食结构与母乳营养成分的关系；（2）伤害多发儿童的注意特征；（3）青少年心理社会应激与唾液皮质醇浓度的关系；（4）孕妇血铅含量与胎婴儿生长发育的关系.通过这些设计性实验让本科生掌握了将人群调查与实验室测量相结合研究方法,通过文献查询、外文资料翻译、现场问卷调查、样品采集、资料收集、数据录入管理、实验检测、统计学分析、科研论文撰写等学习活动,极大地提高了本科生的知识综合运用能力以及分析和解决问题的能力.
4 将大型仪器共享平台设备和技术引入本科生教学
学院教师研究开设以大型仪器共享平台仪器设备和技术相关实验课程.主要从以下两个方面探索：增设与日常生活紧密相关的综合性实验,开设围绕前沿大型仪器使用为内容的实验课程“大型仪器使用培训与维护”,并将这些可能纳入本科生教学.
4.1 以大型仪器共享平台为依托开设综合性实验
综合性实验是在实验过程中,要使用到多种实验技术来完成最终的实验目的,旨在锻炼学生综合各种知识和技术的能力.综合实验引入了一些和日常生活紧密相关的实验,既加强了学生专业必备的操作技能训练,又让学生提升专业亲切感和自豪感[3].既加强了学生自身专业必备的基本操作技能训练,又让学生提升他们的专业亲切感和自豪感,突出理论知识与工作实践相结合的特色.公共卫生学院着力实验教学形式和运行机制的改革和创新,将大型仪器共享平台纳入综合性实验教学.为适应实验教学发展和学生的需要,学院尝试打破以验证性实验为主的传统实验教学模式,鼓励各学科系根据大型仪器平台及学生主要感兴趣的方向开设综合实验.开展的综合性实验包括生物样品中金属元素测定综合性实验、食品中致病微生物的定性定量检测综合实验、环境水体检测和评价综合性实验、饮用水水质评价综合性实验、职业性中毒暴露测量与健康效应评价综合性实验、公共场所室内空气质量检测与评价综合性实验、交通干线空气综合性污染监测及评价实验、液态乳和乳饮料的营养及安全评价综合实验、膳食钙暴露测量与人体钙营养状况评价综合实验、外源化学物特殊毒性的检测、卵巢毒性试验设计及病理学评价.这些综合性实验都设计到几类大型仪器使用,满足综合性实验实现新技术、新应用要求,也使得本科生对大型仪器的认知及熟练操作都取得了很大的进步,为他们进行后续的学习和研究打下了坚实的基础.
4.2 根据大型仪器共享平台设备和技术设置课程
参与大型仪器共享平台的仪器包括高效液相色谱三重四级杆质谱联用仪、气相色谱质谱联用仪、电感耦合等离子体发射光谱、电感耦合等离子体质谱仪、氨基酸分析仪、荧光定量PCR 仪、体成分测试仪、全功能耳声发射分析仪、电化学发光仪、事件相关电位仪、测序仪等,将这些仪器设备使用技术纳入到新开专业性实验课程“大型仪器使用培训与维护”中,学生有机会在专业老师的指导下操作大型仪器,从而提高他们参与实验的兴趣.同时使用大型仪器的经历使得他们对仪器的构造、使用及简单维修都有了很直观的认识,也能更深刻地体会到先进仪器设备对科研发展的促进作用[4].通过这种方式,大型仪器共享平台能面向本科生开放,就能最大限度地挖掘和利用实验室资源,提高设备使用效率,从而为学生掌握先进的技术方法搭建平台[5].
5 结语
怎样将大型仪器共享平台为依托科研教学项目及成果、方法及相关技术引入本科生教学,提高大型仪器平台在本科教学利用率是目前各高校亟待解决的问题,也是提高本科教学质量、培养学生创新能力的当务之急.虽然,我校已经做了一些工作,但还远远不够.充分发挥大型仪器平台在本科生教学中作用,需要各大高校相互学习,共同促进.
参考文献
[1] 杨树国,黄乐,武晓峰,等.强化评价提高高校大型仪器设备使用效益[J].实验室研究与探索,2012,31(8):179-182.
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[5] 韦化,曾冬梅,秦钢年.实验教学与科研相结合,培养学生的创新能力[J].实验技术与管理,2008,25(5):31-34.
编辑李金枝
上文点评:本文是适合不知如何写教学方式和共享和仪器方面的教学方式专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学方式论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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