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有关测试学术论文怎么写 跟2019-2019学年宁波市高三年级第一学期期末测试作文题与佳作展示方面学士学位论文范文

主题:测试论文写作 时间:2024-02-01

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【作文题】

  阅读下面的文字,根据要求作文.(60分)

  对于艺术与生活的关系,历来有各种不同的看法.有人认为生活是艺术的来源,艺术必须为生活服务,如白居易曾提出:“文章合为时而著,歌诗合为事而作.”也有人认为“艺术至上”,它启迪了生活,如王尔德就曾说过:“不是艺术模仿生活,而是生活模仿艺术.”

  对此,你有什么看法?请写一篇文章,表达你对艺术与生活关系的理解.

  【注意】 ①题目自拟,观点自定.②不少于800字.③不得抄袭、套作.

【命题意图和审题立意】

  题目考查同学们对艺术与生活关系的思考,白居易和王尔德的话代表了两种不同的观点,无论持何种观点,都有话可说.

  白居易的话可以理解为:艺术是从生活中获得启迪,是用来反映生活的.这一观念强调生活是艺术的基础,艺术水准高低取决于它是否真实地反映了生活现实.而王尔德则认为艺术高于生活,人们为了让生活更具美感,反而在按照着艺术不断改进日常生活.

  两种观点都有立论的根据,当然我们也可以折中立论,也就是说艺术来源于生活又高于生活.写作时,只要展示自己对生活与艺术关系的真实理解就可以.要注意的是,“生活”可以模仿、吸收、欣赏、享受“艺术”,但是不能说“生活来源于艺术”,也不能把诸如张海迪如何克服生活困难成为强者,作为“生活的艺术”.

【评分标准】

  阅卷时着重从四个方面评价文章:审题、文体、思想深度和语言.

  从审题角度看,对文章提出以下分档标准:

  50—60分:对“生活”与“艺术”的理念及相互关系有准确、深刻的理解.

  45—49分:对“生活”与“艺术”的理念及相互关系有较准确的理解.

  40—44分:对“生活”与“艺术”的理念及相互关系有一定程度的理解.

  40分以下:对“生活”与“艺术”的理念及相互关系的理解不清晰.

  文体方面,题目并没有强调必须写论述类文章,但是如果文章文体不明确,总分不能超过49分.

  思想深度方面,50分以上的作文应该有一定的思想深度.对白居易与王尔德的观点,不要求只是顺从,应该有独立思考和批判精神,敢于质疑,有自己的看法,言之成理即可.

  语言上,除了通顺、流畅外,论述类文章还要求简洁、清晰、鲜明,力求客观、理性.

■ 宁波市教育局教研室  毛刚飞

成为生活的镜子

  人是一根有思想的芦苇.人类的艺术往往建立于人的实践之上.因此,艺术是一面镜子,反映着生活中的点滴,是画家笔下的浮华世界,也是作家笔下的美丽与丑恶.

  艺术能够反映生活.贝多芬的《英雄交响曲》为拿破仑推翻帝制而作,却也因其自封帝王而声明献给死去的英雄.艺术反映了生活中的美丽,却也折射着生活的黑暗.生活是艺术最好的素材,在刺激人美感的外衣下,艺术包含了艺术家对生活的评判.从古至今,艺术总是反映着人类社会的变化,它多变的形式中承载的是厚重的历史生活情景.没有艺术,生活难以被身在其中的我们所感知,也难以引起我们对生活的思考.

  艺术能够让我们改变生活.近年来嘻哈文化的迅猛发展让社会的价值观出现了偏差,紧急叫停后的阴影反映的是当下拜金、、毒品等一系列的黑暗因子.不羁的嘻哈艺术中充斥的不良信息正是社会阴暗面的写照,探其究竟,是各种生活中的恶疾.艺术形式的反映比苍白的叙述更能发人深省.艺术的力量促使我们去改变生活,因此,舆论、社会、国家开始反思,开始采取行动改变这一局面.这是艺术带给我们的启示.

  艺术是生活的镜子,它的作用是促进人类的进步,而不是简单一味地概括为服务.其存在是以生活为前提,用其真实而近乎残忍的手段揭露真相.其目的是给我们带来启迪.顾城让人用黑色的眼睛寻找光明的同时也说过“人可生如蚁而美如神”.要运用艺术这一面镜子,镜子可以让你整理仪表,见证成长.虽然生来渺小,虽然容易犯错,但美会有所成长.艺术是人类的瑰宝,是人类生来不可分割的一部分.

  生活需要艺术,艺术能让人成为一个精神明亮的人.艺术再现生活,使生活能够走上更好的前途.鲁迅说,前途很远,也很暗.但是不要怕,不怕的人才会有前途.

  论述类文章很注重考查逻辑思辨能力,这可以体现在句子与句子之间内在的关联和贯通,也体现在文章的总体思路推进上.

  本文从三部分展开论述,第一部分论述艺术能够反映生活,第二部分论述艺术能够改变生活,第三部分分析和思考艺术能够促进人类的进步.其实,改变生活也就是促进人类的进步,第二部分和第三部分之间的界限不是很清晰.如果第三部分能从艺术能够遇见或窥测未来这个角度切入,论述艺术反映人性的探索和追求,就可以避免简单的重复,三部分之间的联系会更加紧密,逻辑感会更强,文章也会更耐人寻味.

  文章在论述艺术改变现实生活的时候,能联系嘻哈文化展开思考,体现了作者对现实文化的关注,也体现了论述类文章的价值导向.

宁波市教育局教研室 毛刚飞

不可分割的艺术生活

  艺术与生活,犹如果子与果树,没有果树如何结得出果子?没有果子的树又如何存活于果园?艺术与生活,谁创造了谁、谁影响了谁,很难说清楚.毕加索说“脱离实际的画作我创作不来”,而陶渊明觉得没有诗的生活谈何乐趣,是故艺术与生活是一种藕断丝连的缠绵,艺术与生活是密不可分的.

  艺术源于生活,揭开大屏幕的幕布,背后是多姿多彩的生活.托尔斯泰背叛庄园,追求自己所要,他看到了贫困区的生活,他有感而发,为穷人呐喊,为穷人奉献.生活是创作的源泉,托尔斯泰写出的一部部不朽之作都来自他的所见所感.《湄公河行动》深入金三角地区真实还原场景,创下了口碑和票房的“双丰收”,不正是挖掘生活中的足迹,再将其塑造成一篇影视作品,令人震撼不已?艺术不正是从生活中创作出来的吗?

  艺术影响生活.从小到大,许许多多人教我们看书,那一本本书里的艺术,为的是教会我们认识生活、学会生活,艺术时时刻刻影响着生活.上课的读本、车载的电台、影院的大作,哪里会缺少艺术的身影?高更的《我们从哪里来?我们是谁?我们到哪里去?》启迪着我们去探索生活的奥秘,去发现自己的存在.如此令人深思的作品只为让我们了解生活、影响生活的一点一滴.鲁迅弃医学文,是受时代的影响,也是受名家之作和外来文化的影响.他掷地有声,只为用艺术寻回人们的认识.

  没有生活,艺术失去了根;没有艺术,生活失去了花.“我们一路唱着歌,却忘记了词;我们一路向前进,却忘记了目的.”分离的艺术与生活,像一艘没有灯塔指引的船,摇摇晃晃,没有方向.漫无边际的创作,无人能懂.花天酒地的生活,无人想要.如果人们脱离生活谈艺术,就像文盲看文言文;如果人们抛开艺术讲生活,就会乏味无趣.

  人生之路何其漫长,一味地前进不流连身边的艺术,愣头青一个;只顾着艺术,沉陷其中而飘飘然,粉身碎骨.做一个放风筝的人,手牵艺术,脚踏生活,在人生路上畅意奔跑.别忘了生活,也别忘了艺术,做到知行合一才能绽放精彩.

  文章思路清晰,从艺术源于生活和艺术影响生活两方面构架主体,然后联系现实,比较论证,论述生活和艺术兼顾的重要性.用例跨越绘画、诗歌、电影、文学等各种艺术媒介,开头与结尾放收自如,颇显才情.

  语言上比较老练、清新,但是仔细观照,一些地方表达不规范、不准确.比如,最后一段把“一味地前进不流连身边的艺术”说成“愣头青”,把“只顾着艺术,沉陷其中而飘飘然”说成是“粉身碎骨”,很突兀;生活和艺术也不是“知行合一”的关系.

宁波市教育局教研室 毛刚飞

无生活不艺术,无艺术不生活

  若道生活是水,灌溉世人,艺术便是水汽凝华而成的冰花;若道生活是沙石,铺平无华的道路,艺术便是误入蚌中的石粒,变作颗颗精致的珍珠.生活是普遍的现象,艺术则是偶然的果实.

  艺术自生活而来.魏晋之俊逸风骨,方得陶渊明“心远地自偏”的淡雅;盛唐之华贵,方出李白豪肠中的七分月光三分剑气;明清之变,方有曹雪芹一叹“白茫茫大地真干净”.艺术经由生活而生,众口间回荡的俗世沉淀,再经诗人作者的愁肠百转吐出,引得后人追叹.诗圣杜甫之作,被称作史诗,其诗自生活中来.“三吏”“三别”皆为时事,史书中的零碎字眼终究平淡,字里行间埋去多少黎民百姓的期愿与苦楚,是杜甫字字泣血而写,令后世沉吟至今.他写下的是生活,又在平仄间成了艺术.

  艺术又高于生活,启迪了生活.契诃夫是一面镜子,照出了小人物的谄媚、苦难与悲惨;他又是一面放大镜,将世人百态扭曲地放大,以此来尖锐地讽刺世事.这样的艺术确实“为时而著”,但终究不是生活本身,它是一个夸张的艺术形象,却又那么具有象征意味,启迪了生活.

  鲁迅先生以笔救国也是如此,他以高于生活的笔锋去刺破愚昧的穹顶,将光热与风雪一并带入那麻木不仁的人世间,唤醒黑暗中沉睡的青年去做一点萤光、一分星火.这便是艺术,清醒而又尖利,不顾一切地去破除桎梏,也将永恒地高于生活.

  我想起里尔克写给一位青年诗人的话:“一位艺术家,要像一棵树那样站立,不去勉强将它的枝叶挺立在春日的暴风雨中,也不去想后面的夏天会否到来.”长久以来,这句话不断埋进我的心中,似颗种子般悄然生长,又似点点火光终成燎原之势.我愿去爱这样的艺术,它来自艺术家的所见所闻所思,它是生活的本质,不断引领着人生,鞭策着人生,激励着人生.

  艺术不可无生活,生活不可无艺术.就让这样的艺术根植于我们的生活吧,它定将成长为参天大树,荫蔽人世间的苦痛.

  文章选择了一个辩证的视角,阐述艺术与生活之间的关系.作者先论证了艺术来自生活、艺术启迪生活,然后引用里尔克的话点明观点,并且结合“我”的生命体验,使文章有一种独特的情感力量.

  一篇文章的开头和结尾非常重要,它们具备统率、收束的作用.好的开头和结尾会使得文章开合自然,浑然一体.本文开头用形象、直观的比喻阐述了艺术与生活之间不可分离的关系,这个比喻非常漂亮,但是归结于普遍和偶然似乎与文章主体违和.另外,最后一句将艺术定位于荫蔽人世间的苦痛,又把艺术的功能窄化,不能涵盖文章前面部分论述时所提到的艺术引领人生、激励人生的特点.

宁波市教育局教研室 毛刚飞

结束语:该文是一篇适合2017论文写作的大学硕士及关于测试本科毕业论文,相关测试开题报告范文和学术职称论文参考文献.

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