巧借阅读，提高小学低段学生口语表达能力,该文是表达能力本科毕业论文范文与段学生和巧借和表达能力类在职开题报告范文.
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【摘 要】 目前教师在小学语文教学内容中,以听、读、说、写为主,但在实际教学中,教师往往以学生读写为主,而对于听说有所放松,同时由于学生存在年龄较小、天性活泼、接受能力较差等情况,导致教师往往传递知识效果较差,学生口语表达能力较弱.本文针对如何提高小学低段学生口语表达能力的问题,提出相应措施.
【关键词】 阅读小学；学生口语；表达
近些年来,不少教育机构和学校组织都进行过许多尝试和探讨,笔者查阅相关资料和借鉴前人经验,谈谈如何巧借阅读的方式,利用阅读的故事性和趣味性,调动学生的积极性和主观能动性,以促进学生的语言学习,进而进一步提高小学低段学生的口语表达能力,为促进小学生德智体全面发展略尽微薄之力.
一、小学生口语表达存在的问题
语言技能是交际能力的重要组成部分之一,是说和写的表达基础,但是由于小学学生年龄较小,尤其是一二年级的低段学生前期语言铺垫的基础不足,因此语言知识积累不足,再加上学习能力较差,天性活泼,喜爱玩耍,不能有效学会口语表达,存在着口语表达不清晰、语句有大量语病的情况.同时在小学语文课堂中,经常是老师一个人带领学生被迫地接受知识,学生极容易丧失学习的乐趣,在没有兴趣的情况下,开口难,学生学习不能有效接受知识,增强口语表达能力就是难上加难.
二、阅读能够帮助学生有序地进行表达
低年级的小学生语言词汇积累不多,而大量的语言词汇来源于生活,在学校接受的语言学习知识相当有限,因此口语表达常常不够连贯、规范.教师在一系列的语言教学任务中应当及时发现、纠正,给予正确的语言表达方式,同时用一些特殊方式巧妙地指导学生练习,让学生学会知道如何表达.阅读不失为一个好方法,在小学读物中,往往配有一幅彩画加上一段简单的文字故事,让学生自己去观察发现图画上的内容,让学生表达“图画中有谁,图画中的人物（或小动物）在什么时间、什么地点在做什么”,让学生充分地从阅读中引发自身的思考,在生活场景中清楚如何规范和连贯地理清逻辑顺序,在学会更高级的句子和表达方式的时候,教师引导小学生继续练习,由浅入深,经过循序渐进的学习和体会,学生更能清晰表达相关的事件与条理.
三、阅读能够调动学生兴趣,提高口语表达能力
兴趣是学习最好的老师,传统枯燥的教学方式很容易降低小学生的学习兴趣,学生开口难,而口语表达能力就是学生在主动开口说话中一步步增强的,所以进一步潜移默化地影响小学生的日常口语表达.而阅读故事中,在老师的带领下,学生能够发挥自身的主观能动性,掌握阅读的节奏,探索阅读的乐趣,展开想象,往往能够获得意想不到的效果,教师教会模仿造句、填词等等,从语言、动作和技能方面引起学生的兴趣,引发阅读之外的口语表达学习,达到加强口语表达能力的目的.如在阅读故事中有“灿烂的星星从天边划过”,可以让学生模仿该句进行写作,学生自发联想与学习,多说多练,能够有效地提高学生的口语表达能力.
小学生阅读的故事能够有效地创造出对话的情景环境.如在小学课本《小鹿的玫瑰花》中,黄莺与微风都看见过小鹿的玫瑰花后,而除了黄莺与微风,还有哪些小动物也看见过玫瑰花呢？看见过花的小动物会不会告诉小鹿呢？这一系列问题可以充分激发学生的想象力与创造力,能够通过良好的阅读体验理解课文的内容,同时又有效锻炼了学生的口语表达能力.
低年级的阅读教材中,为学生提供了大量对话和想象的空间,与传统读写和读记相比,生动有趣的童话故事、英雄传记等等显然更能够激发学生学习的兴趣,同时也为学生的口语练习提供了大量的口语训练素材.教师引导学生连词成句,组成对话,既丰富了学生的词汇,同时学生的口语表达能力又得到了充分的训练.而那些富含深意的故事阅读结尾由于故事性强,且小学生能够看懂,会给小学生留下深刻的印象,教师应该准备相应的教学资源,利用学生们感兴趣的因素进一步延伸和扩展,进行故事阅读之后的延伸对话,以此来达到提高教学质量,提高学生口语表达能力的目的.
四、开展新方式,辅助提高语言训练
借助认字造词组句练习说话,在一年级学生学完汉语拼音之后,能够利用汉语拼音简单拼写字句的时候,教师要有选择地引导学生利用学会的词语填词口头造句等等,接着和同桌、学习小组等互相学习交流,在回家后利用所学的词语,句子和家人对话,在具体的语言环境中进一步练习交流,不仅能加强训练提高口语表达能力,还能为往后的读写学习打下基础.
观察插画、图画进行对话,利用图画,引导学生想象,使学生的情感与图中表达的故事产生共鸣,使得学生的口语表达能力得到发展.例如,在展开一幅图画的时候,图上画了什么,讲述了什么样的故事,故事中的人物又会说些什么,教师通过引导学生充分展开想象,各抒己见,充分把语言环境展现开来,同时在情景对话当中,不知不觉提升口语表达水平.
阅读只是一种形式和手段,归根结底,还是要回归到培养小学生的口语表达能力上来,通过有效的良好阅读体验,采取有效的引导方法,扩宽学生的眼界与视野,充分发挥小学生的积极性和主观能动性,把握学生的认知结构,提高语文素养,最终使每个学生成为一个拥有良好语言表达能力,能够流畅运用,健康阳光,积极向上的人.
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