谈作文教学，做写作主人,本文是作文教学类论文如何写与作文教学和写作主人和写作相关毕业论文开题报告范文.
作文教学论文参考文献：
“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成.”语文作为人类生活中最重要的一部分,其显现出人性和文化性.那么,如何学好语文？这就要求我们多听、多看、多写.其中,写作是语文教学中一个重要的环节,也是语文教学中一个长攻不克的大难题.提起作文,很多学生都谈虎色变,拿到命题,铺开稿纸,学生便茫然无措,不知从何下笔.那么,如何结合学生的现状,有效开展作文教学,克服“教师怕教,学生怕学”的尴尬现状？实行有效的教学模式和新颖的教学方法,普遍提高中小学生的作文能力,是一项严谨而又紧迫的任务.
作文能力是一种综合能力,是学生语文素质最集中的表现,要求我们尽可能多地掌握相关材料,了解更多的知识,并且学会灵活运用具体的词汇、表达、结构格式等.练就一手炉火纯青的写作技术并非一朝一夕之事,需要经过长期的积累和阅读,对此,我们采用了年级分段式的教学方法,对于不同年级的学生,根据其身心发展和年龄特点,开展不同的教学模式.
一、低年级起步作文教学模式
对于低年级的小学生而言,他们是一个特殊的群体,有着丰富的想象力和强烈的求知欲,但是小孩子注意力不集中,很容易被其他的事物所干扰,因此需要通过兴趣培养和生动授课的方式来吸引孩子们的注意力.对此,我们采用的是拼图式的教学模式,在学生们自主寻找自己喜欢的图画的过程中,激发他们的好奇心和求知欲,通过自主动手拼接图画,创造不同的情境和意境,让他们发挥自我的创造力和想象力,用此方式培养他们写出独具特色的作文.
1. 网络查询,选择图画
通过网络搜寻,孩子们可以自主选择自己喜欢的图片,在此过程中可以充分培养孩子们的主见和个性,同时,这也是激发孩子们写作兴趣的第一步.现代信息技术像一位神奇的魔术师一样,它里面有丰富的图片、鲜艳的色彩和灵动的人物,能够通过视觉感官等多种体验将其所呈现的具体事物形象变得生动、富有感染力,在种种情境中激发孩子们浓厚的写作兴趣.在这种兴趣盎然的情景中,让孩子们认识到写作是一件愉快的事情,从心底里消除排斥写作的消极想法.
2. 拼合图画,创设情景
收集图片之后,学生可以按照自己的想法和创意将图片拼接成一个完整的故事.拼接方式多种多样,可以参考模仿课文内容,可以根据自我创意,也可以联系生活实际,或者是通过课外读物的相关内容,同时老师也可以指定相关的命题和情境,为学生创造新颖的想法.学生通过自主拼合画面,头脑中已经有了一整套的故事情节,这就为接下来的写作打下了坚实的基础.
3. 指导观察,弄清图意
教师在整个过程中发挥着重要的主导作用,最重要的一步就是指导观察.观察是人们认识事物的起点,是迈向创新的重要一步.如果学生对周围的事物缺乏观察,缺乏自我认识,也就表达不出事物的根本特点.在学生拼接完一整幅画卷之后,我要指导学生对相关故事情节进行细致的观察,对逻辑、细节部分以及事物等各个方面都要有细致的了解,这样写出来的作文才会显得真实,内容才会丰富.例如在观察一幅水果图时,不同水果的形状、大小、颜色甚至气味都是我们需要注意到的重要部分.引导学生积极参与,并懂得观察的重要性,才能真正写出好的作文.
4. 看景描述,训练语言
拼图作文最重要的是体现故事情节的连贯性和逻辑性,从根本上克服小学生思维跳跃性、不连贯的特点.在真正落笔之前,可以通过基本的口述训练,让学生们口述联想的画面,一气呵成表达想好的内容.通过这种方式,教师也能及时发现学生们思维跳跃以及逻辑错误的地方,从根本上纠正学生的这些问题,进行个性化的辅导.
5. 输入文章,及时辅导
学生在经过口述训练之后,头脑中已经形成了相关的文章,那么此时即可趁热打铁,将其内容一键输入电脑,保持思维的连贯性和文章的完整性.
6. 评价反馈,总结提高
修改作文也是写作中最重要的一部分.学生辛辛苦苦写完作文之后,总希望得到老师的评价与赞扬.及时修改作文,既能加快思想的交流,也能在短时间内形成深刻的印象,对于教师提出的意见学生也很容易接受.让学生了解作文的质量,通过反复评议,做出恰当的引导修改,从根本上提高学生的写作能力.
二、中高年级命题作文教学模式
中高年级学生在写作时,主要有四个方面的困扰：学生怕写作文；学生觉得作文无材料写；学生作文缺乏提炼,缺乏升华；部分教师对作文教学重视不够.这四种现状让我们的部分学生仍处困境,无论怎样写都达不到理想的分数,也让作文教学最终落入“教师怕教,学生怕学”的怪圈之中.对该部分学生,应重点鼓励其表达自我想法,利用丰富的网络资源组织作文教学.
1. 设境入题,激发兴趣
随着现代信息技术的飞速发展,各种网络资源为我们的写作提供了丰富的材料和内容,相较于传统的教学,该种模式更能激发学生们写作的浓厚兴趣.大部分学生都喜欢看电视、电影动画等多媒体文件,其丰富的色彩、灵动的声音使得学生们精神百倍,劲头十足.在进行网络教学时,教师可以准备丰富的PPT 课件或其他多媒体资料,激发学生的兴趣情感,更好地引导学生进入写作的情景当中.
2. 指导观察,合理想象
观察是整个写作过程的核心,对于中高年级的学生而言,不仅要观察到事物的表面,还要由表及里,由外而内,由浅入深,由抽象到具体,由个别到一般,同时,教师要授予学生观察的方法.而多媒体所创造的生动情景有利于培养学生观察能力,进而养成良好的观察习惯,在此基础上,发挥自我充分的想象力,在脑海中构造连贯的故事情节.
3. 网络查询,启发迁移
写作重在平时的积累,脑中的金句多了,写作时自然能够灵活运用,信手拈来,而这些积累都源于优秀作文的学习.在信息时代的今天,学生可以上网搜寻自己想要的内容,学习优秀作品,并加以思考转换成自己的东西,在转换的过程中也学到了更好的词句、表达方式,通过长期的积累,学生的写作水平将会不断提高.
4. 说议结合,输入作文
查阅了相关材料之后,通过说议的方式,便可形成完整的作文原型,同时,学生在说议的过程中,也能发现自己逻辑和内容等方面的错误,并进行改正,然后一气呵成,将作文内容全部输入电脑.
5. 网络评析,总结提高
评价是作文的最后一步,也是极其重要的一步,许多文学精品都是在反复修改中锤炼出来的.可以通过自评、互评、教师评价等多种方法,师生共改,集思广益,既能让学生看到自己的闪光点,又能学到优秀作文的精髓,充分肯定成绩,同时也要相互纠正有代表性的错误,给出有策略性的建议和修改,这样一来学生更容易接受,必然会收到事半功倍的效果.
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