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数学方面有关本科毕业论文范文 与趣用巧用活用享用让数学走出课本,走进生活有关本科毕业论文范文

主题:数学论文写作 时间:2024-03-11

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数学论文参考文献:

数学论文参考文献 小学数学教育杂志数学小论文三年级中学生数学杂志南朝祖冲之撰写的数学论文集是

华东师范大学王祖浩说过:“一门学科最核心的是学了会用.”事实上,数学应用在生活和教学中都显得非常重要.它实质上追求的是学生数学素养的提升和创新精神、实践能力的培养.我在教学中,尝试走出课本,走进生活,从以下五方面进行数学应用的实践,取得了良好的效果.

一、创设情景,趣用数学

对于学生来说,教材只是一种间接经验,具有很强的抽象性.处理这种直接与间接经验的矛盾,莫过于让学生自己去感知和实践.通过创设一些有冲突而引发思考的情景,将生活情节有机地渗透到教材之中,可以有效激发学生学数学、用数学的兴趣.

[案例1]“平均数”背后的“危险”

北师大教材三年级下册,学生学习了平均数后,我创设这样一个数学故事情景——有危险吗?情景图中,生1说:“我不会游泳.”生2说:“这个游泳池平均水深1.2米.”生1在想:“我身高是1.3米,跳下去不怕!”刚开始,大部学生认为没危险,当老师把游泳池的示意图呈现时,反问:“你们确定没有危险吗?”有的学生立刻把手举得高高的:“不能下去!危险!”学生于是把“平均数”这一概念与实际情景联系起来:游泳池平均水深1.2米的意思是有的地方水深低于1.2米,有的地方高于1.2米.比如池边的水深0.9米,中间的深度有1.5米,但平均还可以是1.2米.如果人在池中间就会有危险.总的说来,他们在这个游泳池里游泳是危险的.

通过趣用数学,加深了学生对数学知识运用重要性的认识,从而为知识的应用找到生长点,体会生活中处处有数学,体会数学的应用价值,唤起学生应用数学的兴趣.

二、联系生活,巧用数学

数学知识不是凭空编造的.人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象,原因之一便是脱离实际.因此,只有联系实际,在生活实例中体验知识,从学生熟悉的生活中学习数学,理解数学,才能变苦学为乐学,真正体会学习的乐趣.

[案例2]追踪百分数

一位老师在教学《百分数的认识》时,布置任务让学生回家收集“百分数”,猜想每个“百分数”表示的含义.学生积极性很高,通过深入到生活中了解,收集了很多方方面面的有关百分数的话题,在一串串数据中,学生从联系熟悉的事例来入手,心中没有陌生枯燥感,在活生生的事例中学生深刻理解了“百分数的意义”.在课堂巩固中,老师还当场设计应用百分数的趣味练习:你能用一个百分数表示你对本节课知识的掌握程度吗?本节课你的快乐程度是百分之几?紧张度是百分之几?还展示了“成功等于1%天才+99%汗水”公式,在充满趣味的学习中,学生享受到另一个精神大餐.

三、走进生活,试用数学

常言道:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”实践对于知识的理解、掌握和熟练应用起着极其重要的作用.数学也只有回到生活中,才会显示其价值和魅力.学生到生活实践中运用数学,才能真实地显现其数学学习水平.在学生的生活中,大部分时间是与父母一起生活的,家里面的一切建设都是离不开数学应用的.引导学生积极参与家庭中的数学实践活动,无疑对培养学生的数学应用意识是大有好处的.引导学生参与家庭实践活动可从双向着手,即教师要求学生积极参与其中,另外与家庭沟通好,联系家长配合老师,大胆让孩子参与进去.

[案例3]我是家庭小会计

设计让学生参与家庭管理活动,如“我是家庭小会计”活动.让学生了解家里一周的粮、油、水、电、气等基本生活的各项开支情况,了解家庭的收入情况,对数据进行整理,再提出分层问题.如中年级学生,可提出一周共需开支多少钱?一个月(年)的开支是多少?结余多少?等等.在购买一些大家电等,也可让学生参与预算并做出相应方案等.通过这些实践活动,促使学生从家庭这一特殊的情境中发现数学问题,通过搜集、分析、交流、整理、运用,逐步养成良好的数学思维习惯,培养和强化数学的应用意识,在应用中感受数学创造的乐趣,增进学好数学的信心.

四、创新作业,活用数学

通过课堂教学培养学生的数学应用意识是主渠道,课外作业对培养学生的数学应用意识起到重要的保证作用.能将课堂与课外有机的结合起来,有目的有系统地创新设计学生喜欢的数学作业,走出课本,为学生创设应用知识的空间,对培养学生数学应用意识无疑是如如虎添翼.这个过程要求学生独立自主地探索,应用所学的知识和思想方法进行实践和解决问题.它的形式可以是多样化的,包括开展假日小调查,小小访谈,写数学日志,实地操作等等.不同的年级采用不同的形式和内容.

[案例4]数学日志:统筹方法真好

今天,老师带我们学习了数学的统筹法.运用统筹法安排时间,可以大大降低时间的无谓消耗,节省不少时间.

比如吧,早上起来,整理床铺需要4分钟,洗漱要用6分钟,热牛奶要用8分钟,吃早饭7分钟,听英语5分钟.平时做的话要30分钟,但如果用统筹法来安排,可以起床后先热牛奶,在这过程中,可以洗漱,整理床铺,这样只需10分钟便可以喝到牛奶,在喝牛奶时可以听英语,这样一共要17分钟就完成了.用流程图来表示:

热牛奶10分钟(同时整理床铺、洗漱)→吃早饭7分钟(同时听英语)→共用17分钟.

这样时间就节省了13分钟,我可以从容地去到教室,做好教室的值日工作.真是太好了.如果我们用统筹法去做每一件事,就会把时间利用得非常紧凑,也不会让时间无谓消耗!数学统筹方法真好!

这样的作业使后进生做得了,优秀生做得好.极大调动了学生用数学的主动性,活用了数学.

五、合作交流,享用数学

“一人一只苹果,交换后还是一人一只苹果;但一人一种办法,交换之后就是每人都有两种办法.”合作交流作为新时期必备的一个工作学习方法,在培养学生数学应用意识中显得更为重要.因为运用数学知识去解决生活问题时,往往要合作才能完成.如测量场地,给体育场画边线等,一个人是很难完成的.另外,因为合作交流,能较好形成一种正能量的氛围,通过团队相互影响,共同解决问题,更容易让大家都感受到成功的喜悦,感受到应用数学知识去解决问题时的幸福感.

此外,还可以组织一些竞争性的交流,如制作教具、设计模型、实地测量、讲解实物、实地计算、面画(与平行、垂直、对称轴等数学知识有关的).此类竞赛与书面形式的竞赛相比,由于形式新颖、内容丰富、实际操作性强、应用知识灵活,可以吸引很多学生来参加,共同感受成功的欢乐,促进数学应用意识的渗透,学生的应用能力也能得到较好的培养.

浙江大学方张松说过,有厚度的课堂不是表现在难度和深度上,而是表现在学科的思想和方法,表现在学科的整合水平,表现在对现实关怀与超越.让数学走出课本,走进生活,能让学生感到数学有趣、数学合理、数学有用,在生活应用中,真正提高学生的数学素养,使所学的数学富有生命力,实现数学的价值.

[ 参 考 文 献 ]

[1]孙朝,马敏.基于数学核心素养发展的应用型数学实验[J].《中国数学教育》,2015(21):36-40.

[2]刘喆.论师范生数学素养[D].华南师范大学博士学位论文,2011.

[3]马云鹏.小学数学核心素养的内涵和价值[J].《小学数学教育》,2015(9):3-5.

[4]史宁中.义务教育数学课程标准(2011年版)解读[M]北京师范大学出版社:2012(2)第一版:78.

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