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独立有关论文如何怎么撰写 与给聋生插上腾飞的翅膀谈聋生独立自主性的培养方面论文参考文献范文

主题:独立论文写作 时间:2023-12-31

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【摘 要】注重培养学生的独立性和自主性是《新课程标准》的要求,也是聋生不依赖于别人独立进行生活和工作,不成为学校、家庭、社会累赘的前提条件.学校通过针对聋生独立自主差的原因,对症下药,将班级管理、课堂教学等放手给学生去锻炼,从而提升聋生的独立自主性.

【关键词】独立自主聋生培养

【中图分类号】G762【文献标识码】A【文章编号】1992-7711(2018)07-082-02

独立自主是指人具有主动性、自主性、独立性,不依赖于别人独立进行生活和工作.伟大的爱因斯坦曾说过:“学校的目标应当是培养有独立行为和独立思考的个人.”《新课程标准》也要求教师在教学中要注重培养学生的独立性和自主性,促进学生自主地学习.因此培养学生的独立自主性是老师、班主任首要的工作职责.而在教育教学、班级管理中,我们发现许多聋生的独立自主性较差,主要表现在:自理能力差,懒惰,事事依赖家长、老师,学习不积极主动,对环境和社会交往不适应,人生目标不明确等.聋生独立自主性差,就像一只不会展翅的鸟儿,无法腾飞在天空中尽情翱翔,在学习、工作,以至生活中,都会成为学校、家庭、社会的累赘.因而,了解聋生主力自主性差的原因,对症下药,培养好聋生的独立自主性,是我们的当务之急.

1. 聋生独立自主性差的原因

原因是使某种现象产生的现象;结果是被某种现象所引起的现象.客观世界的一切事物和现象都受因果联系支配.原因在先,结果在后.聋生的独立自主性之所以较差,细细寻找主要有以下几点:

1.1自卑心理,让聋生迈不出独立自主的步子.自卑是在和别人比较时,感觉自己不如别人而产生的消极情感.自卑感强的人,总认为自己事事不如人,自渐形秽,丧失信心,进而悲观失望、不思进取.聋生由于听觉障碍,影响了各信息的整合与吸收,认知水平、思维能力等各方面相对落后于正常儿童,进而影响了语言的发展,聋生语言表达能力差,与健全人进行交流时有困难,因而促使他们在内心深处产生了强烈的自卑心理,胆小、怕事,不敢展示自己,独立自主性差.

1.2家庭教育观念的不正确,让聋生缺少独立锻炼的机会.在聋生的家庭,聋生父母对残疾的子女有两种比较普遍的态度.一种是父母认为自己养了聋孩子,没有什么希望了,对自己的孩子不冷不热,对聋生的成长不问不管,在教育上更多的是代替孩子去做一些他们认为自己能做的事;另一种是父母面对自己的残疾孩子,一方面承受着忧伤和焦虑,一方面感到对不起孩子,对聋生过分的溺爱,什么事情都帮着孩子去做,不用孩子动一根指头.聋生父母的这两种极端态度,使得聋生从小就养成饭来张口、衣来伸手,什么也不想,什么也不做,事事依赖父母、家人的生活态度,造成聋生的生活自理能力较差、独立自主性差.

1.3传统的教学方式,压抑聋生独立自主性的发展.由于听觉缺陷的影响,聋生的认知水平、思维能力等各方面与正常儿童相比相对较差,聋生写的句子总是颠三倒四,一问三不知,聋生自信心不足.在传统教学方式的影响下,许多聋校老师在上课时总是怕聋生不明白写不好,怕聋生浪费课堂的时间,完成不了教学任务,不敢把课堂交给学生,很多时候总是老师在台上讲,学生听,老师在黑板上写,学生在课桌上抄.老师怕学生浪费时间,学生不想动脑动手,等老师讲的恶性循环局面,使得聋生在学习上对教师的依赖性太强,缺少对学习的主动性.

2. 培养聋生独立自主性的应对措施

了解了聋生独立自主性差的原因,接下来就是对症下药,培养好聋生的独立自主性了.

2.1“明理”,提高聋生对独立自主的认识

古人云:“学而知之,知而后行,方能行之而有效.”通过主题班会、活动、课堂教学德育的灌输,适时地给聋生讲明自我管理、自主学习的道理,让学生真正认识到独立自主是今后自己的生活所需,让自我管理、自主学习成为聋生的内心所需,从而能鼓起勇气去锻炼自己的独立自主性.

2.2“放手”,给聋生独立自主的机会

独立自主性的培养不是单靠嘴巴说说就可以的,它必须是在生活实践中,慢慢磨炼、逐渐培养成长的.因此,教师要放手给聋生,把时间、把决策权交还给聋生,让聋生在自主的学习、生活中锻炼、成长,即所谓“懒惰”的教师才能带出勤快的学生.

首先,班主任要把班级管理放手给聋生.聋生之间生活学习在同一个时空中,所有全新的信息都可能在事情发生的同一时间内多角度多层次地输入,并可随时补充了解.这样,聋生自己管理自己就有了便利,聋生可以在较短的时间内对事件的发生做出迅速的反应、处理.再说,从聋生自身认知出发,对班级的管理又能高于聋生的一般认知来处理事端,责任认定比较明确,针对性强,相对公平公正,且富有亲和力,容易让人接受.管理与被管理的对立统一的实践过程能提高聋生对道德行为的认识,并产生积极的需要,进而约束自己的行为,起到净化道德环境的作用,有一石二鸟的效果.如:在班级的管理中,我把管理的权利交给班级干部,监督权交给全部同学,每月一次班会由班长来总结本月的工作,体委来总结站队情况,劳动委员总结值日情况,学习委员总结学生交作业的情况……每个干部手中都有一份名单,同时实行一个月的轮换制,让每个聋生都能体验班干部岗位的职责,从不同角度去看待和理解同一件事情,使得经常迟交作业的同学渐渐地改掉了这个陋习.把班级管理放手给聋生,让聋生在班级管理中锻炼、成长,培养学生的独立自主性.

其次,教师要把课堂学习放手给聋生.其实,每个聋生都存有一定的独立学习能力,不仅如此,聋生也都有强烈的自我表现,都想证明自己的能力,只不过是被自身的自卑感、以及传统的教学方式给压抑或扼杀了.因此,教师在课堂上不要怕浪费时间,要鼓励学生大胆动脑动手,把课堂还给聋生,把学习的主体地位还给聋生,摒弃教师一手抓的现象,充分相信聋生的学习能力,在课堂上给予充足的时间,创造各种机会让聋生尝试独立学习.如:在讲《翠鸟》这篇课文的时候,我让学生根据课文思考并回答“翠鸟容易逮吗?为什么”时,刚开始连平时学习比较好的几个学生都答不出来,其他学生更是眼巴巴地看着我,等着老师给出答案.然而,我并没有马上就把答案给他们,而是给时间,鼓励他们认真思考、讨论,从课文中找答案,十多分钟后,学生在反复阅读与同学讨论中,终于在课文中找出了正确的答案.所以,教师懂得转变教学方式,要把课堂学习放手给聋生,让学生成为课堂的主人,消除聋生对教师的依赖心理,发挥自己的潜能,从而培养聋生独立学习的能力.

最后,家庭、学校要把课后生活放手给聋生.在聋生的家庭,聋生父母的这两种极端态度造成聋生的生活自理能力较差,特别是一二年级的新生,这个不会做,那个也不会做.因此,学校要将聋生家长的思想统一起来,将学校教育与家庭教育结合,让聋生只要能通过学习和锻炼学会的劳动任务,就坚决让聋生动手自己去干,哪怕慢些,家长、老师需要返工也无所谓,让他们去体验才是真正的目的,也许再大些,他们就能很熟练了.如:一年级的住宿生,因为家庭离学校远,没办法照顾得到,聋生只能自己照顾自己,虽然头一个学期都是灰头土脸的,但渐渐地就越来越干净了;而走读的学生,因为家里照顾的好,到了三年级家长反映孩子还不会洗衣服.还有一名五年级的家长很感慨地跟我说过一件事,她说:孩子一直是她照顾,平时什么事也不用干,更不说煮饭了.那天因为她病不轻,家人刚好都不在家,只剩她跟女儿在家,她病得实在起不来给女儿做饭,谁知女儿却给她端来了她自己煮的热腾腾的面条.可见,包办能抹杀孩子的潜能,放手才能让孩子独立、成长.

2.3“监督”,为聋生健康成长护航

“授之于鱼不如授之于渔”,教育是要将“捕鱼”的本领传授给学生.但孩子毕竟是孩子,他还不成熟,在成长的过程中很容易就会偏离轨道,因而,老师、家长要适时地对聋生的自我管理加以引导、与监督,让聋生明白怎样做是正确的同时,还要及时地提醒、纠正孩子的不良行为,使聋生在自我管理、自主学习中健康成长,从而提高聋生的独立自主性.

教育是一个长期、艰巨的过程.因此,老师和家长都应耐心细致地、持之以恒地努力下去,培养聋生的独立自主性,让聋生从小就树立“自理自立”的概念,走出自卑的阴影,懂得不要依赖别人,自己的事情自己做,为他们插上一双能大胆展翅腾飞、尽情地在天空中翱翔的翅膀,让他们能尽可能地融入主流社会,成长社会上不依赖于别人、家庭,独立进行工作和生活的有用的人,活出自己的尊严.

[ 参 考 文 献 ]

[1]赵国忠.班主任最需要什么[M].南方出版社,2008.

[2]魏书生.如何做最好的班主任[M].南京大学出版社,2009.

[3]谢乔荣.论学生个性的培养[E].中国知网.

[4]zjweiyd.坚持正确的舆论导向,放手发动学生管理班级[E].初高中语文123资源网.

括而言之:此文为一篇关于腾飞的翅膀和自主性和聋生方面的相关大学硕士和独立本科毕业论文以及相关独立论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

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