合作学习模式在初中道德和法治教学中的应用,本文是模式方面有关硕士论文范文跟合作学习模式和德与法和教学有关论文范文资料.
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摘 要随着新课改的不断深入,人们越来越注重合作学习模式在实际教学中的应用,尤其是对于初中道德与法治教学而言,合作学习模式的出现,不但能够有效提升课堂教学的效率,还能够充分培养初中学生的合作能力以及团队精神,从而使初中学生获得全面的发展与进步.因此,本文着重探讨合作学习模式在初中道德与法治教学中的应用.
关键词合作学习模式；初中道德与法治教学；应用
合作学习模式,即指在课堂中对学生进行有效分组,并在小组内进行分工与合作.通过小组合作的学习模式,能够有效加深学生的学习记忆,促进初中学生对道德与法治知识的学习,使初中学生的合作能力得以提升,帮助初中学生树立正确的人生观念,从而实现初中学生的综合素质的提高.
一、合作学习模式在初中道德与法治教学中的作用
正所谓“三人行,必有我师焉”,在初中道德与法治教学中,教师可以利用这种观点,进行合作学习,在小组合作中,学生可以互相学习对方的长处,使自身的学习能力得以有效进步,有助于提升学生的思想道德水平,使初中学生拥有良好的团队合作能力以及人际交往能力,从而促进初中学生综合素质的提升.另外,在初中道德与法治教学中利用小组合作的模式,能够帮助初中学生树立正确的人生观念,培养初中学生责任感以及奉献精神等,使初中学生获得身心健康发展.
二、合作学习模式在初中道德与法治教学中的应用
合作学习模式在初中道德与法治教学中的应用,具体内容体现如下：
1.指导学生进行课前合作预习
在合作学习模式开始之前,教师可以让指导初中学生进行预习,使初中学生对道德与法治知识能够有一个初步的理解,在预习过程中如果遇到问题,学生可以及时做出标记,这样在道德与法治课堂中,学生就可以有所针对的进行课堂学习.并且,这种方式还有利于提升初中道德与法治课堂的教学效率,教师可以针对学生在预习过程中存在的普遍疑问,而进行有的放矢的教学,以初中学生的学习能力迅速得到提升.另外,这种自主预习的方式,能够有效激发初中学生的学习潜能,使初中学生在道德与法治的课堂学习中,始终带着兴趣而进行探索与实践,有助于提升初中学生的自主学习能力,使初中学生在预习的过程中受到一定的启发,最终实现初中学生道德与法治学习水平的进步.
教师可以在道德与法治课堂中,通过提问的方式,来检验学生的预习成果,以保障学生的进行有效预习,并且,教师也可以先对学生提出问题,让学生带着问题去进行知识的探索,使初中学生的主观能动性得到提升,从而使道德与法治课堂的教学效率得到充分的提高.
2.针对所学知识进行小组辩论
对于学生在小组合作中出现的问题,教师应采取积极有效的方法使问题得到解决,可以通过探究的方式,让初中学生在组内进行积极的探究与思考,进而使问题得到解决,并且,教师应充分培养初中学生的合作意识,使初中学生能够积极主动的投身于小组合作学习之中.由于不同学生之间存在着性格的差异,有些学生较为外向,因此很愿意在小组合作中积极的发言,说出自己的想法,而有的学生较为内向腼腆,在小组合作中怯于说出自己的想法,导致小组合作中两极分化现象严重,外向的学生不断发言,内向的学生一直保持沉默.所以,教师应充分看到这一点,鼓励所有学生充分表达自己的想法,尤其是对于内向的学生,教师更应多予以关注,不断对其进行鼓励,使学生的自信心得到提升,从而实现初中学生道德与法治学习水平的总体进步.
另外,教师可以通过小组辩论的形式,来提升初中学生在道德与法治课堂中的参与性,可以先提出一个具有辩论性的问题,让学生就这一问题进行积极的辩论,并且,教师应在小组内选取出一个小组长,或者让学生在小组内自行选择.而后要求小组长带动全部组员针对所学知识进行探讨,并制定出辩论的对策,使本组能够取得辩论的胜利.这样的方式不但有助于激发初中学生对道德与法治学科的学习兴趣,还能够使初中学生的竞争意识得到增强,使每位小组的成员都能够为了本组的胜利,而不断对辩论性问题进行探讨与分析,使初中学生对道德与法治知识能够有更深层次的理解.
如,在学习《侵权要负责》时,教师针对侵权行为的分类,让学生围绕如何判定不作为的问题,让学生以小组的形式进行辩论,从而发挥出合作学习模式的优势性.
3.进行课后合作的指导
在初中学生进行课后复习时,也可以通过小组合作的形式,发挥集体的力量,使学习的记忆得到巩固,学生可以在小组内互相提问,促进彼此之间对道德与法治知识的理解.另外,教师也可在课后对学生的合作学习进行指导,使学生的学习可以延伸到课后,全面的促进学生合作能力以及学习能力的进步.在课堂教学实践结束后,教师可以为学生布置作业,来促进学生在课后的合作与交流,使初中学生不断取得道德与法治学习水平的进步.
除此之外,教师在实际的教学中,要给学生留有空间,让学生充分发挥自己的思维能力,而对道德与法治学习知识进行探索,进而有效调动学生的积极性,使学生在轻松快乐的学习氛围中,感受到道德与法治学科的魅力,从而达到有效学习的目的.
三、总结
总而言之,合作学习模式在初中道德与法治教学中的应用,有助于提升学生的合作意识与团队精神,激发学生对道德与法治学科的兴趣,使初中学生能够充分投身于道德与法治课堂的学习之中.并且,教师应不断提升自身教学素养,充分发挥合作学习模式的优势性,从而使初中学生的道德与法治学习水平取得总体进步,以夯实学生的学习基础,实现学生长远发展.
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