中职计算机职业技能竞赛培训的现状和策略,本文是中职计算机方面论文范文资料与技能竞赛和计算机和中职相关论文范文素材.
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【摘 要】本文结合职业技能竞赛的要求,针对中职学校计算机技能竞赛培训中的突出问题进行分析,论述树立正确的职业技能竞赛观、推进专业课程与技能竞赛衔接、用“赛教融合、以赛促改、以赛促学”方式促进教学改革、构建多元化的计算机技能竞赛培训方式等中职计算机技能竞赛的培训策略.
【关键词】技能竞赛 培训方式 赛教融合 现状 策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）08B-0022-02
近年来,全国职业院校的技能竞赛在职业学校中可谓是大放异彩,在短短的几年时间内便取得了巨大的成就,较多的职业学校在技能竞赛中崭露头角,取得了较好的成绩,影响力也日益增强.但是,随着技能竞赛的深入开展,某些职业学校在技能竞赛的组织和准备过程中却出现了一些不可忽视的问题.
一、中职计算机技能竞赛培训中存在的问题
(一)目标定位不当使培训偏离了技能竞赛的初衷
职业学校举办技能竞赛的主要目的是培养学生技能、改进教学方法、促进专业建设、让职业教育能够健康向前发展.在职业学校的技能竞赛中,越高级的技能竞赛对学生、教师和学校的影响就越大.对学校而言,好的竞赛成绩可以提高学校的知名度、得到上级教育部门的肯定和资金支持等,对学校的招生工作和发展都是有利的；对教师来说,指导学生获奖不仅可以积累教学经验、提高教学水平,还可以通过指导学生参加技能竞赛来获得荣誉,为自己的职称晋升等做好准备；对参加技能竞赛的学生而言,如果取得好成绩,一是可以提升自己的技能水平,二是有更大的机会找到一份满意的工作或者到对口专业的高等院校去学习深造.所以,竞赛获奖是学生、指导教师和学校的共同目标,为了实现这个目标,从学校、指导教师到参赛学生都想在技能竞赛培训上做出改变来提高获奖率,在这个利益的驱使下,以至于某些学校出现了技能竞赛培训的专人化、专职化、专班化,这种以获奖作为唯一追求的培训,最终会影响职业技能竞赛的健康发展.
(二)精英式的培训方式让众多的学生失去参加技能竞赛的积极性
职业学校的技能竞赛可以说是各个学校之间的比武大会,全国职业院校技能竞赛更是全国各省级“状元”之间的比试,在比试中获胜更是各支参赛队的梦想.获得“状元”的学生往往成为学校或当地的焦点,不仅让其得到重奖,其所在的学校也是荣耀无比,“状元”的产生大大提高了学校的知名度,给学校带来许多潜在的收益.所以,就出现了某些学校为取得更好的竞赛成绩,不惜在众多的学生中经过多层次的筛选来选出最优秀的选手,学校不仅为这些选手指定了最好的老师,配备了最好的设备及教学资源,还为这些选手处处开绿灯,甚至为了让参赛选手有更多的训练时间,不惜让其他学生让出实训室给参赛选手培训等情况,这种重优秀者的培养、轻普通者的训练的差异性教育,影响或打击了众多学生参与技能竞赛的积极性,毕竟优秀者是少数,普通者是多数,过于侧重优秀者的培养而忽视普通学生的教育是很不健康的.
(三)突击型的训练方式影响着参赛选手其他课程的学习
目前职业学校的技能竞赛采取市级、省（区）级和国家级逐级竞赛的模式,下一级的优秀选手能够参加高一级的竞赛.某些学校为了能够在各级职业技能竞赛中崭露头角,取得更好的成绩,不断地给指导教师下任务、定指标,而指导教师为提高竞赛成绩,只能增加学生的训练强度,甚至出现了使用学生其他科目的上课时间去训练,这种用技能训练代替其他科目课程的学习的做法,明显偏离了中等职业学校对人才培养的要求,因为我们培养的不仅仅是具有一技之长的学生,而是满足我国社会需要的德、智、体、美全面发展的劳动者和技能型人才.
二、中职计算机职业技能竞赛培训的策略
(一)树立正确的职业技能竞赛观
第一,要进一步明确职业技能竞赛在职业教育中的作用和定位.在职业教育中,技能竞赛不仅仅是检测中职学生技能掌握情况的一种方式,更是中职学校培养学生综合职业素质的一种手段.职业技能竞赛的目的在于参与、改进和提高,在职业技能竞赛中应当树立通过比试技能来共谋发展的理念,明确参与职业技能竞赛是为了促进学生学习技能的积极性、通过技能竞赛促进教学改革,因此,在职业技能竞赛中不能让职业技能竞赛政策在贯彻落实中出现“变异”的现象,如果只是一味为了提高技能竞赛成绩,搞“精英式培训”“以赛代学”等做法,最终会影响技能竞赛的健康发展,也会损害大多数学生的利益.竞赛的成绩固然重要,但为之准备的过程更重要,对于技能竞赛我们更应看重其比赛过程,通过竞赛来调整教学方式、改变教学方法,用竞赛来促进学生学习,竞赛的重点不能仅局限于胜负,而在于学生和教师在准备和投入竞赛过程中的成长.只有树立正确的竞赛观念,按照国家举办技能竞赛的初衷去组织和实施,才能确保技能竞赛的健康发展,才能更有效地改进职业教育的教学方法,促进学生职业技能水平的提高.
第二,要树立“人人参与、人人受益”的职业技能竞赛观.职业技能竞赛应该是一个全员参与的赛事,让学生参赛是为了促进学生技能水平的提高,让教师参赛是为了促进教师双师型队伍的形成.所以,在技能竞赛培训中,我们不能搞专班、专职和专人,而是要尽可能地实现人人参与的目标.要实现这个目标,宣传与组织工作是关键,这就要求学校认真策划技能竞赛的各项工作,要向师生说明参加职业技能竞赛的积极意义,纠正他们对技能竞赛的片面认识,建立多种激励措施以调动师生参与技能竞赛的积极性,让中职计算机技能竞赛不仅仅是一种简单的竞赛活动,而是一个“人人出彩”的平台.
(二)推进专业课程与技能竞赛衔接
要实现专业课程与技能竞赛衔接,首先要从课程标准和人才培养方案入手,以技能竞赛为契机,根据国赛和省赛等的项目要求,结合课程特点,改进课程标准,更新课程的教学体系,优化实训课程的结构,开发符合课程特点的教学任务书,将与竞赛有关的项目内容纳入教学计划.其次要改变教学方法.根据技能竞赛的比赛项目是项目化的特点,在计算机技能竞赛培训过程中,可以采用项目或模块教学法,将专业课程内容划分为多个项目或模块,通过项目或模块来给学生定任务,在教学过程中有意识地让课程教学活动和技能竞赛活动相结合,将竞赛内容分解到课堂,将技能竞赛的要求融入日常教学中,通过推进课程与技能竞赛衔接,从而启发教师重新思考课堂教学的相关问题,改变常规的教学方法和教学模式,促进教师从教学理念到教学手段的更新,进而提升课堂教学质量.
（三）用“赛教融合、以赛促改、以赛促学”方式促进教学改革
“赛教融合”就是将技能竞赛与日常教学进行融合.也就是说,根据专业人才培养目标和技能竞赛的要求,将专业课程技能内容提炼成一个技能竞赛的项目,通过项目引导、任务驱动来对这些项目进行训练,使平时教学与技能竞赛培训形成统一体,这样做的目的是让学生在日常教学中就能体会到技能竞赛的氛围,激发更多的学生参与技能竞赛,有利于在竞赛中提高成绩.同时,组织学生职业技能竞赛,理想的成绩可以提高参赛学生的自信心,在同学中起到标杆和榜样的作用,增强学生个人的成就感和自豪感,能够有效地带动全体学生学习专业技能的积极性.职业技能竞赛同时也是一个检验教师教学成果的平台,通过不同学校的学生进行技能比试,教师可以根据在技能竞赛中的结果和反馈的信息来进行课程教学内容、教学方法的改进；教师还可以与不同学校的指导教师交流,有利于师生在职业技能竞赛活动中获得更快的成长,有利于培养出满足社会需求的应用型人才,对推动职业教育的发展是有益的.
(四)构建多元化的计算机技能竞赛培训方式
第一,用“训前布置,训后交流”的培训方式来拓展实训的时间和空间.培训前,教师根据项目内容向学生布置任务,让学生预习和熟悉实训任务内容、自主设计实训操作方案；培训中,让学生独立或以团队的方式完成实训任务,自行或通过团队讨论的方式解决实训中存在的问题,教师在必要时给予学生指导和帮助；培训后,教师及时对学生的实训结果做出合理性评价,并与学生一起分析实训中出现的问题及成因,及时组织学生完成培训总结.
第二,用“虚实结合”的培训方式来扩大学生的参与度和学习深度.“虚实结合”就是现场实验与仿真实验的结合.计算机课程的主要特点是内容多并且更新较快,在实训过程中往往出现由于条件的限制,某些实验在实训室是没法完成的情况.针对这种情况,可借助于模拟软件来实现,因为模拟软件在操作上不受时间和空间的限制,操作起来比较安全、方便.在实际操作中,简单的实验、可做的实验可以在计算机实训室内直接完成；而那些无设备的实验,可利用模拟软件来进行实训；对复杂实验可操作的实验,可先利用模拟软件进行模拟和仿真,再进行在真实环境下的实训操作.通过这种仿真实验和现场实验的结合,提升了实训课程的教学效果.
第三,用“内强化,外联合”的形式来拓展学生培训的空间.首先,在校内,强化计算机实训室的建设,改变课堂教学组织形式,将技能竞赛的形式引入课堂.每次授课时给学生定任务、定标准、定时间,采取小组或团队的方式进行教学,尽可能在实训中用技能竞赛的标准对学生进行考评,将技能竞赛的考评机制贯穿到整个课程的学习过程中.其次,在校内定期举行校级技能竞赛.学校可以根据市级竞赛、省（区）级竞赛和国家级竞赛的要求和标准来设置校级比赛项目和标准,按专业分类定期组织开展各项技能竞赛活动,以技能竞赛的形式来检验课堂教学的效果,让学校形成“比、赶、超”的积极向上的氛围.最后,通过技能竞赛在校外寻找校企合作的突破口,以技能竞赛来加强与有实力的公司或企业的合作.一方面,学校要主动邀请企业参与技能竞赛方案的制订、竞赛项目的评判等；另一方面,学校让专业教师到对口企业挂职锻炼、学生到企业实践,让专业教师实地了解企业对计算机类应用人才需求和岗位的要求,让学生到企业亲身体验从生产、检验到销售等工作流程,提升学生“实战”能力.
综上所述,技能竞赛的举办促进了职业学校的专业建设,强化了学生的职业技能,使师生能够在职业技能竞赛活动中得到展示和发展.针对中职计算机技能竞赛培训的改革,树立正确的职业技能竞赛观,优化培训策略,用多元化的方式对学生进行技能竞赛培训,目的就是激发学生学习技能的兴趣,培养学生分析问题和解决实际问题的能力,达到提高学生技能水平的目的.
【参与文献】
［1］蒋玉芳．以技能竞赛促高职计算机类专业人才培养［J］．广西教育,2016（7）
［2］陈 盈,郭文平,黎建华．基于竞赛理念的计算机网络实验教学模式改革［J］．实验技术与管理,2015（6）
［3］王娟娟．职业技能竞赛对中等职业教育生态的影响研究［D］．南京：南京师范大学,2013
【基金项目】2017 年度广西职业教育教学改革研究项目“中职计算机应用专业实践教学体系的改革研究与实践”（GXZZJG2017A135）.
【作者简介】黄建德（1971— ）,男,广西钦州人,任职于北部湾职业技术学校,高级实验师,研究方向：计算机网络.
（责编 罗汝君）
点评，该文是关于技能竞赛和计算机和中职方面的中职计算机论文题目、论文提纲、中职计算机论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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