工作室模式下五年制高职服装专业的教学构建,本文是关于服装专业类毕业论文模板范文跟五年制高职和教学构建研究和工作室模式类专科开题报告范文.
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［摘 要］在国家大力倡导“产教结合、校企一体”的新形势下,五年制高职服装专业也在不断进行着教学改革,其中,工作室模式就是一种促进产教融合的新型教学模式,结合多年的工作经验,对工作室模式下的服装专业教学构建做了简要分析和讨论.
［关键词］工作室模式；五年制高职；服装专业
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）20-0110-01
一、工作室模式的特点
工作室模式实施中引入企业人才,利用本校的设备进行产品生产,在生产过程中引入教学内容,校企共同制定产教结合的实施性教学生产计划,让教师学到技术,让学生加入生产,让生产产生效益,校企双赢.具体在实施过程中有以下特点：
(一)教学课程融合性
工作室教学模式的核心是工作室,通过将课程的框架理论和企业实际项目进行结合式教学,学生在项目实施的过程中,不仅仅可以通过个人、小组讨论进行研究,同时在发现问题的第一时间就可以向老师和企业师傅请教,这样就使学生能够更加明确自身的学习目标,同时也加深了对知识的理解,有较强的融合性.
(二)教学模式自由性
对比传统的教学模式,工作室教学模式的开放性更大,结合信息化教学资源的应用,教师引导学生进行自主学习.这样不仅仅实现了理论联合实践,还使学生对理论知识进行了新的理解,打破了传统教学模式的常规,能更好地培养学生的兴趣爱好.
(三)教学内容多样化
要开设服装专业的工作室模式教学,首先要针对市场需求进行调查,同时要深入企业了解服装行业的发展趋势和产业结构的变化,使单一的教学变得更加丰富,学生还可以通过参加课外活动来了解新知,以此提升职业素养,使教学内容更加多样化.
二、工作室模式引入服装专业教学的必要性
在20个世纪20 年代,“工作室”这个名字就已经出现了.德国包豪斯设计学院把艺术和工艺有机地结合起来,出现了以工艺活动为基础的“工艺作坊”式教学.工作室模式主要是通过对服装行业中的产品特点进行恰当的分类,将若干学生分成若干小组,使其组合成相互关联的工作交流环境,其教学主体为学生本身,学生可以大胆发表自身的观点和看法,这样培养出的人才更能适应当今社会的发展.
如今,传统的教学已经逐渐远离教学的舞台,要大力发展工作室模式教学,就要运用信息技术辅助教学.通过信息技术结合企业实际项目,实现企业师傅和老师的共同教学,提高学生对现实问题的理解.同时,通过对学生进行分组,再进行企业实际案例演示,使学生在学习的同时也与企业的实际工作岗位接轨,在一定程度上实现了产教结合、校企一体.
三、工作室模式的构建思路
结合我校五年制高职服装设计专业的实际情况,服装专业可以通过两个阶段来实现工作室模式教学.
（一）把握基础的服装专业概念服装专业学习的基本阶段,主要是加深学生对理论基础和设计理论的掌握,通过实际案例进行分析,并根据学生不同的兴趣爱好进行分类,加强学生创作能力的培养.
(二)与企业合作,加深专业知识学习
这个阶段要在基础的知识理论体系上进行升华.通过工作室模式的教学,引入企业实际的项目,进行更加深入的准备和研究.这个阶段由于是专业的实践阶段,因此要根据学生的学习阶段状况来选择具体的工作室模式,其大致分为以下几类：
1.成衣设计工作室
成衣设计是服装专业学习的初级阶段,要求学生对服装的款式、规格尺寸和面料有较好的掌握,同时结合现代化的元素,设计出服装的款式结构.款式结构的设计能衡量学生对当前时尚变化的敏感度,因此学生要在日常生活中不断对服装行业进行深入研究,学会把实践和理论相结合,使实际设计效果有较好保障.本类别适合于低年级的学生.
2.样衣制作工作室
样衣设计是工作室教学中非常重要的环节,主要是将服装款式设计和服装制版工艺相结合,在这个过程中要加入现代化时尚因素,这就要求学生认真搜集相关专业知识,样衣制作可以培养学生的综合分析能力,并学会融入生活中的时尚,促使学生在更快掌握专业知识的同时,培养自身的创造力.本阶段适合中年级的学生.
3.服装营销工作室
这是教学中最后一个环节,主要是包括服装的设计、工艺和销售等几个因素,在这个过程中学生需要通过不断模拟企业服装的生产过程,不仅需要考虑服装的款式、颜色、大小等方面,还需要市场调查、策划等,从而带来好的品牌效应,在这个过程中教师也要积极培养学生的创新能力.
四、结语
总之,工作室教学模式是理论与实践紧密结合的一种教学模式,在改革现有的教学体系、突出办学特色、优化课程改革、提高毕业生就业率等方面体现出了较强的优势.如何根据地域特色以及结合学校自身情况整合教学资源、在工作室这种教学模式下更为有效地进行教学改革,是我们服装教育工作者努力研究的方向.
参考文献：
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