基于核心素养背景下的中职计算机高效教学模式探究,本文是中职计算机类有关专升本论文范文和教学模式和素养和计算机相关毕业论文怎么写.
中职计算机论文参考文献：
计算机属于实践性较强的一门学科,但是并不代表理论知识不重要,恰恰相反,如果学生脑海中没有建立计算机的理论体系,那么就无法操作计算机,更不会处理各种软件程序.由此可见,计算机这门学科既要培养学生的文化修养,同时又要注重他们的实践技能,以此形成核心素养.
一、教师创设任务情境,引导学生自主思考
学生是具有潜在能力的人群,并不是只会死读书、读死书的机器人,但是部分教师由于怕他们无法更好地学习计算机知识,在课堂上恨不得将所有知识都传输到学生脑海中,这样不仅会加重学生的负担,同时还会让他们失去学习的兴趣.计算机知识点较多且杂,其不仅包括基本的文件处理、文档编辑、邮件收发等事项,还包含Flash、网页、图像等作品的制作,其所涉及的原理、规律、概念等内容是复杂繁多的,如果教师以强制性的方式将上述知识灌输给学生,那么他们就不能轻松地学习这门学科,自然也就无法培养其核心素养.
首先,教师利用影视素材创设学习情境,影视资源向来是比较高效的教学手段,教师应该利用此方法为学生营造丰富多彩的场景氛围；其次,利用多种媒介文本进行交互设置,比如PPT、Word、Excel等形式,从而让学生由外到内地将文化知识进行充分吸牧和学习.
在学习“认识数据通信技术”时,笔者利用多媒体设备播放了部分好莱坞的科幻电影片段,通过紧张刺激的视听语言可以牢牢地吸引学生学习的兴趣；其次,笔者向学生提出具体问题：同学们,上述视频中给你什么样的感受,有没有被里面的高科技所震撼到呢？学生纷纷表示叹为观止,与此同时,笔者询问他们：那你们知道视频中联结主人公信息的方式是什么吗？学生摇了摇头,笔者顺势导出数据通信技术的知识；最后,笔者让学生结合刚才所学计算机知识阐述未来的通信方式,这样既可以培养学生的想象力,又能检验他们的知识掌握情况,简直是一举两得.
二、小组合作解决问题,提高学生的探究能力
核心素养并不能只限于口号,还要落实到行动,从方方面面提升学生的素质能力.虽然小组合作的教学方式一直没有全面推广,但是其获得的效果却是极高的.主要原因有以下几方面：第一,小组合作将学生的团结意识激发起来,有效地树立了互帮互助的德育思想；第二,小组合作致力于靠自己的聪明才智解决问题,而不是凡事依赖教师,从而在不知不觉的状态下就提高了学生探究问题的能力；第三,小组合作通过组内成员的分工协作,学生将具体任务进行有条不紊的探究,这在无形之中锻炼了他们的语言表迭能力和组织能力.综上所述,此模式应该被教师大力引用到自己的教学活动中,以此激发学生的主观能动性,使他们形成良好的学习习惯.
在学习“PowerPoint的功能与用途”时,笔者没有直接采用照本宣科的方式为学生讲解知识,而是先是将他们分成3～5人的单位小组,然后为其布置以下任务：让各组利用身边的教材或教学电脑就PowerPoint软件的功能和用途进行讨论,并将各自的探寻思路、方案、结果等事项记录下来.其次,笔者不时地穿插进各组的探究过程中,但是没有随意地干扰他们的想法,而是在其举手示意后给予各组力所能及的帮助.最后,各组到讲台前阐述他们的论点并进行论证,其他学生可以提出自己的见解,等所有人发完言后,笔者再结合他们的回答进行补充和说明,从而让其深入领会和了解PowerPoint的功能和用途,以便为下节课的学习打造扎实的基础.
三、理论结合实践,加强学生的创新能力
计算机是一门注重实践的学科,但是并不意味着理论知识可以被忽略,恰恰相反,理论与实践处于同等重要的地位,只有两者相互作用、相辅相成,才能加强学生的创新能力,从而提高他们的综合实力.但是,实践并不等于课后习题作业,更重要的是学生亲身参与的实陈操作体验.
在学习“图表”时,笔者没有将思路限制在书面形式上,而是让学生以上学期的期末考试成绩为主题制作一个图表,可以利用课堂所学的图表绘制方法,也可以进行创新,总之,方法运用要多多益善,然后再让学生将自己实践过程中查找的资料、遇到的问题、解决的办法等内容呈现出来,可以通过图文、绘画、文字等形式展现自己创造图表作品的经过,这样既能避免学生的偷懒现象,同时又能拓宽他们的视野.
学生的核心素养形成并不是短时期就可完成的教学目标,还需要学校、政府、家长、教师等各方面的全面配合,只有这样才能提高学生的学习质量,从而为他们今后的人生道路打好基础.
参考文献：
[1]黄永华．在中职计算机实践教学中践行“核心素养”的几点尝试[J]．现代职业教育,2017(8)．
[2]倪颖．中职计算机专业学生职业核心素养培养的实践研究[J]．考试周刊,2017(84):26．
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