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体育课论文参考文献：
［摘 要］在体育课中,要使学生由被动学习转变为主动学习,爱上体育课,教师可从以下几个方面进行教学：激发学生兴趣,在体育课中渗透全方位教育；遵循科学性原则,合理安排教学内容；精设游戏,让操场成为学生向往的乐园；创新教学内容,革新教学形式；组织竞赛,培养学生的团队竞争意识.
［关键词］体育教学；兴趣；科学性原则；游戏；竞赛
［中图分类号］G623.8［文献标识码］A［文章编号］10079068（2018）24006302
体育课是学生在教师的指导下进行自主锻炼的课程,是学生由被动锻炼转变为主动锻炼的积极因素.假如体育课枯燥乏味,学生的学习积极性就会大打折扣,课堂教学效率也会大大降低.那么,在体育教学中,如何使学生由被动学习转变为主动学习,爱上体育课呢？本文从以下几个方面进行探索,与同仁们分享.
一、激发兴趣,渗透全方位教育
体育课上激发学生学习兴趣的因素有很多,如妙趣横生的课堂教学语言、熟练优美和示范性强的动作、竞争激烈与有趣多样的竞赛游戏、功能齐全和新颖多样的运动器材、整洁漂亮的场地、积极向上的校园文化……合理运用这些因素,在体育课开展一段时间以后,学生的身体素质必定能得到明显增强,运动成绩也会明显提高.
体育课教学内容丰富多彩,对学生具有极强的感染力,对学生的身心发展有助推作用.首先,体育课能激发学生的爱国主义情感.教师可在体育课上向学生渗透体育发展史,让学生了解旧中国由于体育落后被称为“东亚病夫”的屈辱,以及新中国是怎样一步步由体育弱国成长为体育大国,进而成为体育强国的历史,激发学生的民族自尊心和自豪感.其次,体育课有助于团队合作意识的培养.在体育教学中,列队、队操会演、体育游戏等活动,要求学生有集体的观念、合作的意识,这样的活动能培养他们的责任感和集体荣誉感.再次,体育课有助于规范学生的行为.体育教学好比军训,是一门纪律性、规范性要求很高的课程,每个活动项目都要求学生一丝不苟,严肃认真.这种规范训练,对培养学生严谨的作风有重要的作用.通过规则的约束,培养学生严格守纪的品行.
体育游戏在体育课中运用广泛,体育教师要以学生的年龄、生理和心理发展特点为依据,根据教学内容选择适合的游戏.对低年级的学生,教师应选择运动量小、趣味性强、动作简单且能表现自我的游戏,并及时给予赏识鼓励.如在队列练习中,可选择“一对一,双目对视”的游戏,这对保持队伍的整齐有重要作用；在短跑教学中,可选择小组接力竞赛的游戏；在跳跃练习中,可开展训练腿部力量和四肢协调性的游戏……在体育课的不同教学阶段,教师应根据教学目标,因地、因时、因人合理地选择游戏.如教学体育基础部分的教学内容时,教师可把教学内容进行分解,分别融入几个游戏中,在学生做完游戏后,教师再把各项技术动作进行组合,使学生掌握基本动作,在活跃的课堂氛围中高效地完成学习任务.
二、遵循科学性原则,合理安排教学内容
设计教学内容时,教师要循序渐进地安排,注重内容的趣味性.授课内容应以学生的课上练习时间和巩固后可以掌握的程度为准,不能把内容安排得过难或过易,因为学习内容太难,学生掌握不了；学习内容太容易,达不到教学的效果,均会影响学生练习的积极性,也完成不了教学目标.
体育教学中蕴藏着丰富的素质教育内容,具有很强的育人功能,但其育人功能往往是以“潜水”的状态存在于学科知识中.因此,教师要在传授体育基本知识、基本技能的同时,渗透育人教育,以达到育人的目的.如跳绳技巧的教学,应当在训练学生跑、跳等身体协调能力和灵活应变能力的同时,培养其公平、公正、诚实的优秀品质.又如,在跑步教学中,可通过接力跑,培养学生的协作能力和团结友爱的品质；在障碍跑教学中,通过跨、钻、绕障碍物,增强学生的身体协调能力,培养他们勇敢、进取的精神；在慢跑教学中,在培养学生耐力的同时,使学生吃苦耐劳、顽强的品质得到强化.
三、精设游戏,让操场成为学生向往的乐园
小学体育水平检测的教学内容单调乏味,在教学中,教师要把握时机,用游戏将枯燥的内容变得富有趣味,让学生在轻松、愉悦的氛围中掌握学习内容,提高体育技能.如“老鹰抓小鸡”的游戏,教师在准备环节可先让学生围成圈,慢跑热身,与教材的要求相对应；然后以“身体写数字”的动作做舒展关节的活动,再配上明快的音乐,让学生在这样的氛围中由静到动,完成热身,增强体育课堂的趣味性.将有趣的游戏引入课堂,可以让学生在愉悦的氛围中有序开展学习活动,充分调动自主学习的积极性,使体育课堂成为学生向往的乐园.
四、创新教学内容,革新教学形式
小学体育课程的创新,首先体现在教学内容的创新上.因此,教师要对教学内容进行梳理,从学生实际出发,为学生选取有针对性的教学内容,有效落实教学大纲的要求.在开展教学活动之前,教师应认真细致地备课,确定课堂教学目标,在不改变教学要求的前提下,结合学生身心特点设计教学环节,完成教学任务.以往的小学体育教学,课堂内容单一,以枯燥的跑步、体操等为主,学生的学习兴趣不容易被激发.所以,教师应革新教学形式,优化教学内容,为学生提供有趣的学习方法,让学生对学习内容产生新奇感和浓厚的学习兴趣,从而乐于参与其中,真正提升体育综合素养.
五、组织竞赛,培养团队竞争意识
小学生不仅好奇心强,还有一个非常显著的特点——好胜心强.教师要充分考虑学生的这一特点,有效开发利用,巧妙设计教学内容,多设计、开发、开展一些竞赛性活动,营造竞争性课堂氛围,提升学生的参与兴趣.学生在竞赛性游戏中往往非常兴奋,头脑也非常活跃,既能提升学生的体育技能,又可以锻炼学生的思维.例如,学生在学习立定跳远时,教师可以在教学前进行“手抓脚跟”的竞赛游戏：将学生分为几个实力基本平衡的小组,其中一个小组充当裁判员的角色,看哪个小组做手抓脚跟的动作最规范.游戏开始之前,教师要为学生讲解游戏规则,示范动作要领,比如腿一定要伸直、手臂尽量前伸等.游戏开始之后,充当裁判员的小组要根据比赛情况,公平、公正地对比赛结果进行裁决.同时,教师采取奖励措施,有效激发学生参与学习活动的积极性.这些竞赛游戏,能够让学生在学习活动中体验到团队合作的快乐,形成竞争意识.
让学生爱上体育课,是体育教师永恒的追求.这就要求体育教师借助体育游戏,多挖掘素材,认真研究；多与同行交流,不断创新,将好的教学方法推而广之；多倾听反馈意见,蹲下身子与学生一同探讨,与他们打成一片,让学生爱上体育课.
（特约编辑木清）
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