例谈高中地理教学中语言情境的设计,该文是地理教学有关论文范文例文和高中地理和语言情境和教学方面本科论文范文.
地理教学论文参考文献：
江苏射阳中学（224300）
江苏师范大学地理测绘与城乡规划学院（221006）陈小堂 孔令平
［摘 要］高中地理教学中,语言情境的设计要明确设计及使用目的,符合学生认知能力,精选素材,注重选择切入点并灵活把握运用时机.
［关键词］语言情境；地理教学；设计
［中图分类号］G633.55［文献标识码］A［文章编号］16746058（2017）07012501
教学口头语言情境（简称为语言情境）是教师将真实的或虚拟假设的事物,抽象的科学规律及原理,道德观念,价值取向,对事物或人物的情感认识,对教学、学习及工作、生活的态度,通过对字词、句子、语法进行合理整合后,形象、生动、准确地表达出来,引导学生如历其境地去想象、体验、思考、判断、理解并加以吸收,从而达到晓理、动情等教书和育人的双重目的.
一、语言情境设计的目标
语言情境教学要侧重学生的过程体验,使学生学会学习方法,重视学习过程,才能真正达到课程标准中的课程目标要求,这也符合新课程改革的精神.
教师在设计语言情境时,要考虑到：能够使学生身临其境地去想象,吸引学生的课堂注意力,提高他们的学习兴趣；设计的语言情境要与教学内容联系紧密或者有一定的相关性；情境语言要通俗易懂,学生听完就能够理解,甚至可以明白教师为什么这样设计语言情境；情境语言要有一定的趣味性,调动学生学习的热情,使他们能够全神贯注地投入到地理学习当中来；语言情境要有迁移性,能够提高学生学习的效果与能力,引导学生学习对终身发展有用的地理；晓之以理,动之以情,达到教书育人的双重目的.
二、语言情境设计的指导思想
1.明确设计及使用目的.教学之前,教师就应该对语言情境的使用有明确的预期.
2.符合学生认知能力.情境语言要通俗易懂,考虑学生的认知能力,让学生易于接受.
3.精选素材.教师应该根据教学目标精心选择具有代表性、典型性、常见性的教学素材.
4.注重选择切入点.教师事先选择好教学内容的切入点,使语言情境与教学内容紧密结合,注重语言过渡及艺术.
5.灵活把握运用时机.课堂教学状况千变万化,有些情况的出现可能会有利于语言情境的设计和应用,教师应该进行敏锐地捕捉并加以利用.
三、教学案例与评价
【案例】
（课程标准要求：以某种自然资源为例,说明在不同生产力条件下,自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义.）
师：同学们最近有没有关注乌克兰局势啊？
生：关注了.
师：乌克兰亲欧和亲俄派政见不同发生冲突,乌克兰克里米亚为什么会成为争夺的目标呢？
（学生意见不一）
师：我们先来看一下乌克兰地图,找出克里米亚的地理位置.克里米亚是沙俄控制黑海沿岸、地中海、巴尔干地区的基地,还是俄罗斯四大海军舰队之一的黑海舰队司令部所在地,所以俄罗斯决不会放手任由乌克兰倒向北约联盟或西方国家.除此之外,还有历史遗留问题及民族主义原因,有兴趣的同学可以课后查一查资料.
师：2014年3月16日克里米亚举行全民公投,克里米亚人民以压倒性的优势同意加入俄罗斯,俄罗斯总统普京3月21日已签署总统令,从法律上完成了克里米亚加入俄罗斯联邦.美欧已经明确警告俄罗斯,如果俄罗斯承认克里米亚公投的结果,他们就将制裁俄罗斯.那么,为什么克里米亚人民自愿要求从乌克兰独立出来并加入俄罗斯呢？
（学生纷纷摇头）
师：从乌克兰的地理位置图,我们可以得知乌克兰的气候类型.乌克兰的冬天非常严寒,俄罗斯宣布供给克里米亚的天然气由原来的每千立方米450美元降到每千立方米270美元.可见,资源对一个国家或地区的发展意义非凡,甚至可以决定一个国家未来的政权走向.我们可以直接从自然界获得的资源就叫自然资源,今天我们就一起来学习自然资源.
【点评】
本设计以国际热点乌克兰局势为依托,与实际生活联系紧密,利用情境证明了自然资源对人类生存与发展的重要性.在课堂的开始部分以乌克兰冲突引起学生的兴趣,接着通过克里米亚独立的案例将焦点聚焦在自然资源的重要性上.教师有意识地引导学生关注地缘政治、国际变化,同时应让学生认识到地缘政治事件的背后有深刻的政治、军事、历史、资源等方面的影响因素.
综上,地理课程语言情境使用得当,可以提高学生地理学习的兴趣,培养学生科学的地理思维方式,明显提高地理教学效率,但是仍要配合其他情境创设方式如多媒体情境创设等,既要充分发挥教学语言的应有作用,又要弥补仅靠语言教学带来的不足,提高教学的效果,为教学的高效化、最优化服务.
（责任编辑周侯辰）
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