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主题:英语课堂论文写作 时间:2019-07-18

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江苏连云港市罗阳中心小学(222143)穆雪

[摘 要]语篇教学是英语教学中的重要内容,也是提高学生语言综合运用能力的关键.因此,教学过程中,教师应从创设主题情境、组织英语活动、设置问题练习等方面入手,优化语篇内容,帮助学生真正掌握英语知识.

[关键词]小学英语;语篇教学;情境;活动;练习

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068(2017)27004901

语篇教学是指在具体的语境中,教师把单词和句子教给学生,避免传统教学中只注重单词识记的弊端,鼓励学生在句子的学习中掌握和运用单词,形成完整的语言概念.这样,在整个语篇教学的过程中,不仅有利于知识的传授,而且有利于学生能力的发展.

一、创设主题情境,整体理解语篇

英语教材中,每个单元都有一个主题,因此,在教学过程中,教师应创设符合主题的情境,帮助学生在整体上理解语篇.

例如,在学习《The first day at school》这部分内容时,教师可根据文中的单词和句型,设置“Today we will learn Unit 1 The first day at school,We’ll visit the school and introduce the school buildings”的主题,然后组织学生以小组的形式展开讨论.因为学生对自己生活和学习的学校已经有了一定的了解,对于学校建筑物的布局也比较熟悉,所以教师可以鼓励学生说一说自己平时最喜欢去学校的哪个地方,并说出原因.有了主题情境后,整个语篇教学的目的性和指向性比较强,学生掌握起来自然就简单多了.

对于小学低年级的学生来说,英语语篇教学难度较大,所以教师在创设主题情境时,要考虑到情境与学生原有英语知识之间的联系,从而形成新旧知识之间的衔接.而对于小学高年级的学生来说,他们已经具备了阅读英语文章的能力,所以教师创设的主题情境则应该更多地放在学生自身的情感变化上,在理解语篇的同时鼓励学生表达出自身的感想,形成一定的英语素养.

二、组织英语活动,揭示语篇主旨

学生有活泼好动,注意力不集中的特点.因此,在教学过程中,教师可以组织多样化的英语活动,吸引学生的注意力,营造浓厚的课堂学习氛围,提高教学效率.

例如,在学习《In a toy shop》这部分内容时,为了激发学生的学习兴趣和提高学生运用英语进行交际的能力,教师可以组织学生模拟超市购物的活动,营造轻松的课堂氛围.在活动过程中,学生肯定有很多单词不熟悉或不认识,这时教师就可以让学生之间相互讨论,如该玩具用英语怎么说.教师可不必急着给出答案,稍微提示即可.此外,在学习《Happy birthday》这部分内容时,教师还可以借助多媒体来组织活动,先通过多媒体呈现庆祝生日的相关图片,然后播放生日歌曲.学生在这样的学习氛围中很容易产生身临其境的感觉,若当天班里正好有学生过生日,整个活动的组织过程会更加成功,学生学习到的知识也会更多.

在组织英语活动时,教师要善于借助多媒体等现代化的教学设备,利用校园内的环境,使学生在活动的过程中感受英语的魅力,真正爱上英语学习.

三、设置问题练习,深层次理解语篇

学生好奇心较重,有争强好胜的心理.因此,在教学过程中,教师可以分层设置具有挑战性和实践性的英语练习题,帮助学生深层次理解语篇内容,提高阅读的效率.

在苏教版英语教材中,每一篇文章都是图文并茂的,教师可充分利用文章中的插图,设置相关问题.例如,在学习《After school》这部分内容时,教师就可以根据文章中的插图,设置“What’s Mike doing?”“Who’s watching TV?”“Is he reading a newspaper?”等问题.教师通过设置问题让学生进行独立思考,在后续文章阅读的过程中,学生更容易理解语篇内容.学生熟读文章后,教师还可以鼓励学生自主设置问题,然后让学生之间相互进行提问,这样学生对文章的理解才会进一步加深.

再如,在学习《A telephone call》这部分内容时,教师可以创设“小明同学因为感冒没来学校,假如教师让你打电话给小明询问情况,你会怎么说?”的情境,让学生用英语进行回答.学生能够用“I’m sorry to hear that”“I hope you get better soon”等简单的句式进行回答,而对于“get you some fruit”“he a good rest”等句式学生还不太熟悉,所以教师可通过填空题的形式鼓励学生根据自己的理解来作答,提高他们的语言表达能力.

在设置问题练习的过程中,教师应根据学生水平的不同,分层布置练习的内容,帮助学生树立英语学习的信心.此外,教师还可以将全班学生进行分组,鼓励组内学生之间相互提出问题,使他们能够主动参与学习,对文中的相关知识点展开讨论.

总之,在语篇教学的过程中,教师不仅要学生对语篇内容有所掌握,还要提高学生的阅读能力,帮助他们养成良好的阅读习惯,真正实现语言交流的目的.因此,在教学过程中,教师应积极转变教学观念,采取多样化的教学手段,从而促进语篇教学的有效开展.

(责编容耘)

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