音乐情景剧促进小学生心理,该文是关于小学生心理论文范例和情景剧和心理和小学生相关论文范文数据库.
小学生心理论文参考文献：
沈 丹
（江苏省盐城市第一小学教育集团聚亨路校区,江苏 盐城 224000）
音乐情景剧是一种非常好的音乐形态,将这种模式引入小学音乐课堂,对于学生音乐素养和音乐感受力的培养会很有帮助.更为重要的是,小学时期学生正处于心理发展快速展开的时期,加强这个时期对于学生心理素养培养的引导与建设,这会让学生有更为健全的人格,并且能够促进学生良好性格的养成.在小学音乐课堂上引入音乐情景剧,这有很多展开形式,适合学生接触的音乐情景剧类型也较为丰富.教师可以合理地进行教学实施过程的组织与构建,让音乐情景剧的教学促进效果充分展现出来.
一、训练学生的思维能力和记忆力
在音乐课堂上融入音乐情境剧的教学,这是对于学生实施与渗透心理发展教育的一种有效方法.首先,音乐情景剧的学习能够很好地培养与训练学生的思维能力和记忆力,这是推动学生心理发展的一个基础.心理发展是一个相对宽泛的概念,小学时期的学生的心理发展与建设的一个基本目标就是培养与锻炼学生的思维能力,让学生对于问题的理解分析能力可以更强,这是学生积极心理形成与构建的基础.音乐情景剧是一种更为生动有趣的音乐形态,将这一教学范畴引入课堂,首先可以吸引学生对于音乐课堂的参与积极性.同时,音乐情景剧一般有故事作为依托,学生在角色扮演或者是故事呈现时,对于各自的思维能力和记忆力都有良好锻炼.这样的背景下,可以让学生以一种更为多样化的形态感受音乐作品,在训练学生思维,锻炼学生记忆力的同时,有效推动学生的学生心理与心理素养的建设.
音乐情景剧一般以表演的形式展开,通常情况下,需要学生进行情景剧中的角色扮演.角色扮演是通过理解与体验性的尝试学习,使学生在动态生成的过程中逐渐熟悉歌词,深入了解歌词,大胆表现歌词,从而记住歌词.这种体验式的意义识记不仅使学生记得轻松,而且不易遗忘.如在不同风格音乐背景下,《蜗牛与黄鹂鸟》的情景表演,从带着动作配合摇滚节奏的歌词朗读,到配合歌曲音乐的表演唱,再到配合《班得瑞》展示的情景剧,学生每一次的练习都不是盲目地、机械地重复,而是有预设、有目的、有准备地展开.有了故事情境作为依托,尤其是当学生在角色扮演的过程中走入每一个人物中后,学生会对于故事情节有更好的理解与记忆,会产生对于整个故事更深刻地理解与感受,音乐素材的教学的综合效能也会更高.
二、训练学生的专注能力
在锻炼学生的心理素养,促进学生心理素质发展的过程中,很重要的一个环节在于要训练学生的专注能力,要让学生注意力更为集中.小学生很容易产生注意力不集中的问题,在课堂上很容易分心或走神,让学生的注意力实现长时间的专注,这对于他们来说比较难达成.这和小学生心智还不够成熟,自身的心理素质还不完善有直接关联.这样的背景下,基于音乐情景剧教学背景下的心理发展训练中,便要相应融入对于学生专注能力的培养训练,这样做会让学生的心理素质有提升,并且可以有效体现出音乐课教学的多样化目标的达成.
音乐情景剧的学习之所以能够很好的集中学生的注意力,有两方面原因：一个原因在于音乐情景剧有明显的剧情,在剧情发展与演进的过程中,音乐形态丰富多样,可以很好的激发学生的兴趣,在兴趣驱使下学生的注意力更容易集中.第二方面原因在于当学生参与到音乐情景剧的表演中来,扮演特定的角色时,学生必然会对于整个表演十分投入,会对于曲目有更深的理解体会.如《白雪公主》《龟兔赛跑》《彼得与狼》等音乐交响童话剧,由于篇幅较长,如果单纯靠教师引导聆听,很多学生不能很好地坚持,教学效果自然不好.而运用分段聆听,了解音乐与角色后,让学生自己尝试扮演,不仅缓解了课堂后半段的倦怠,而且激活了学生学习、表现的,教学效果不言而喻.培养与锻炼学生的专注能力,这是学生心理发展过程的一个重要训练目标,也是基于音乐情景剧教学的音乐课堂构建所发挥的一种很有价值的教学效果.
三、训练学生的想象力与创造力
在心理发展过程中,锻炼学生的想象力与创造力同样很重要,这是很符合这个时期学生的心智特点,并且很值得进行培养训练的一种能力素养.小学生普遍思维活跃,对于事物理解认识的方式和成年人不一样,看到的世界也很成年人不同.很多音乐情景剧作品往往是基于童话背景题材编写的故事,其中的故事情节生动有趣,人物形象生动活泼,这些特质都是音乐情景剧深受学生喜爱的原因.教师在组织音乐情景剧教学时,可以关注于对于学生想象力和创造力的培养,让学生的思维可以有充分发挥,这样音乐情景剧教学的功效才能充分展现出来,其对于学生心理发展所带来的推动也会体现的更为明显.
如教学《蜗牛与黄鹂鸟》一曲时,教师先将“蜗牛”“黄鹂鸟”“葡萄树”三个鲜明的角色形象以图画的形式呈现在黑板上.让学生根据画面充分、大胆地展开想象,挖掘三者的关系,制造矛盾与冲突,合理解决问题,然后让学生自己创编一个个生动有趣的故事情境.这样既为后续的情景教学作好了铺垫,又充分发挥了学生的思维、想象、创造能力.小学生的思维活跃,有着丰富想象力与创造力,音乐课的教学中要有效抓住学生的这些特质,良好进行课堂构建.让学生的心理发展可以很好的在音乐情景剧的学习中得以实现.
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