论两学一做专题教育背景下高校党员的常态化教育,该文是关于教育方面硕士学位毕业论文范文与专题教育背景和高校党员和常态化教育方面专科开题报告范文.
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虽然高校学生的重要任务是学习,但是在搞好学习之余,还是需要将党员干部的教育当作一项重要的政治任务,甚至可以将其当作日常工作开展,这样才能彻底落实“两学一做”的相关内容,也是符合党员常态化教育特点的高校教学.当今时代在发展过程中是需要坚持党员教育的常态化机制的,并且将理想信念教育放在高校党员教育的重要位置,使其在实际工作中发挥作用.
1“两学一做”学习教育的基本内容和要求
很多高校党员将党员学习当成帮助自己赢得学分的工具,导致其思想信念出现偏差.类似的问题在高校党员教育中还存在很多,“两学一做”学习教育的开展就是通过全面性的从严治党,并且将专题教育向人民群众（应该是全体党员）的方向延伸,从而达到提升党员干部的学习积极性,使其摆正学习姿态,具备正确的党员思想和作风的目的.纪律问题一直以来都是高校党员教育的突出问题,“两学一做”专题教育的开展就能够从党章党规教育出发,加强高校党员的纪律性.在开展“两学一做”专题教育的过程中,党员需要保持理性清醒的头脑,明确自身的责任义务和宗旨,确定党员理想信念,这样才能使其在学习过程中加强自身的道德素质和修养,做一名合格的党员.
2 高校党员管理教育现状
2.1 对积极分子的培养不容乐观
开展高校党员常态化教育的重要内容就是培养党员积极分子,但是在实际的高校党员专题教育过程中,相关教育者并没有完成好这项任务.很员教育者在开展教学的过程中没有与学生党员进行沟通和交流,只是按照教育流程对其开展定期的培训,这种形式化的党员教育在一定程度上丧失了教育意义.很多学生党员本身有较强的学习热情,然而在思想交流的学习过程中却难以形成积极的学习状态,不利于高校对党员积极分子的培养.
2.2 党建管理力度较弱
高校党员教育是要建立在党建管理的基础上的,虽然当前我国高校党员教育的师资队伍专业能力较强,但是在教育过程中缺乏严格的管理.很务工作者在实际的教学过程中过于注重业务水平的提升,而在培养党员的过程中则存在一定程度的不足.高校党员的常态化教育应该由专门的党务管理和教育人员进行管理,但是很多高校没有设立学生管理支部,导致党建管理达不到基本要求.
2.3 高校党员活动方式落后
在“两学一做”专题教育背景下很多高校党务工作者仍然受传统教育方式的影响,其在开展教学活动的过程中不懂得应用现代多媒体网络技术等,导致其教学活动单一.高校党员在学习过程中是需要与时俱进的,落后的党员活动方式使得很多学生党员难以形成学习兴趣,这种与现代社会发展严重脱节的形式化教育很容易在当代社会中被淘汰,给高校党员的常态化教育带来了较大的阻碍.
2.4 党员再教育薄弱
学生党员在成为预备党员之前是需要进行严格的培训的,很多高校在培养学生具备党员意识的过程中,会比较注重学生的党课培训和其成绩等,从学生的入党申请到其成为预备党员需要经过多方面的考察,这种机制往往是比较严格的.但是在学生已经成为预备党员之后,部分高校在对党员进行再教育的过程中就会有一定程度的疏忽.很多高校对党员的再教育力度和管理力度较之前的都更弱,导致学生党员在学习过程中缺乏严格的管理和束缚,容易使其思想上出现偏差,甚至其党员意识也会有一定程度的退化,从而导致其在正式入党的教育考核中不符合标准.
2.5 党员的理论素养不高
高校党员与一般学生的区别就在于,党员需要对党的章程、路线、方针及发展政策等都进行熟悉和掌握,而一般的学生则只需要对其进行较浅的了解.就当前的高校党员教育管理来说,部分学生党员对其需要了解的党政的相关内容还不熟悉,高校党员教育存在的普遍问题就是其政治素养都比较低,很多学生党员在学习过程中缺乏主动性,不了解专业的理论知识,并且对党政时事不够关心,导致其党性修养还有待提高,甚至部分学生党员在学习过程中比较懒散,学习浮于表面,与党员标准相差甚远.
3 高校党员常态化教育的特点
3.1 持久性
理想信念的形成是常态化教育的重要内容,在开展教学活动的过程中,党政教育工作者需要以学生党员的理想信念为基础开展教学活动.而理想信念的形成是需要经过长时间的历练的,教育工作者在教学过程中就需要对学生进行长期教育.常态化教育的持久性要求学生将党务理想信念贯彻到日常生活和学习中,这是一种抽象的教学模式,但是又是影响学生的基本思想形态的重要理念,学生要形成这种理想信念需要一个漫长的过程,教育工作者不能急于求成,而是需要让高校党员能够锻炼自己从而将党务理想信念融入自己的全面性发展过程中.
3.2 规范性
常态化教育的规范性是高校党员教育必须遵守的重要特点,高校在管理和教育党员的过程中需要应用规范的教育和管理制度,实现党员常态化教育的目标.在教育党员的过程中,需要对其进行考核,因此,高校还需要规范学校的考核制度并且对学生党员进行合理的评价,使其能够在长期的学习过程中受到正面影响从而规范自身的思想和行为.
3.3 多样性
在开展党员常态化教育的过程中是需要根据学生党员的学习特点和党员教育特定开展相关的教学活动.多样性的教育形式和教学活动需要为高校党员常态化教育奠定基础,常态化教育的基础内容理想信念才能使得高校党员的学习得到提升.在“两学一做”的专题教育背景下开展高校党员常态化教育就需要以多样性的新形式为主要的教学渠道,让学生在灵活的教学机制下更加全面地了解党员学习内容,并且加强党员教育的感染力,从而使得学生党员能够提升自身的党务理想信念.
4“两学一做”专题教育背景下对高校党员进行常态化教育的措施
4.1 发挥党员的先锋作用
高校党员在学习过程中经常需要发挥自身的先锋作用才能使得党员教育发挥实效性.在开展党员教育活动的过程中,高校可以成立党员组织,并且安排相关活动使得学生党员能够加入其中.在参与党员活动的过程中,党员需要向广大青年宣传党的主张,并且对党的方针和政策进行了解,虽然了解与党相关的内容是学生党员的职责,但是对这些内容进行宣扬并且使得广大青年对其有一定的认识也是党员的义务,这样才能够使得学生党员在学习过程中的先锋作用比较明确,从而为广大学生做好榜样.
4.2 创新党员教育形式
党员教育形式一直以来都是高校党员常态化教育的重点,在现代化社会中,党员开展学习活动应该与时俱进,而不是延续传统的方式.党员教育活动的创新能够加强高校党员的学习积极性,使其在学习过程中能够最大程度地参与到交流讨论中.当前的高校党员教育可以借助多媒体网络技术和平台,以创建微信公众号、论坛等方式深入高校党员教育.在这些网络平台中,学生党员可以在线上和线下进行交流和讨论,使其能够深入学习党的章程,在这样的平台中学生党员可以更加方便地关注党的系列讲话,对党相关的活动进行动态的了解,从而深入“两学一做”专题教育.
4.3 创新多样化的组织模式
党组织是高校党员开展教育的重要团体,高校需要创新多样化的组织模式加强高校党员各方面的能力.学生党员在社团中是需要发挥自身的组织能力的,为了使党员教育更加灵活,高校可以在社团中创建学生党支部,让学生党员担任其中的工作职位,加强党员的责任意识,并且还能够锻炼其工作能力,使其在领导和工作过程中进行切换.多样化的组织模式仍然需要以学生为中心,高校需要吸收学生的意见和建议,在创办党组织部门的过程中最大限度地发挥党员的模范作用.
4.4 优化党员师资管理队伍
在“两学一做”专题教育背景下开展高校党员的常态化教育工作,对党员教师也有一定的要求.学生党员学习党的章程和加入到党组织中都需要由教师带领,因此党员师资管理队伍的建设对高校党员的学习来说有着不可替代的作用.高校可以通过创建党员教师管理部门选拔责任心强并且有深厚的党政思想和文化根基的教师作为主要的管理人员.在管理学生的过程中与其进行思想交流,不断提升学生的思想政治素养,并且按照相关规定对学生进行教育和指导,从而使得学生明确党员教育的相关内容和要求.
4.5 提升党员干部的作风
党员干部在教育和学习过程中一直被当作带头人,在开展常态化教育的过程中党员干部就需要提升其作风,做好带头作用.党员干部在管理别人的时候,首先要管理好自己,认真履行自己的责任和义务,带领学生党员积极参加各种活动,规范其思想和行为,使得高校党员常态化教育能够稳定发展.
5 结语
综上所述,在“两学一做”专题教育背景下开展高校党员常态化教育需要明确其中的问题,并且根据问题采取针对性的解决措施.高校需要创新教育机制和模式,发挥党员的先锋作用,加强学生党员在相关活动中的积极性,为高校党员教育提供基础.
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