独立学院工业设计专业应用型人才培养模式,本文是人才培养有关毕业论文开题报告范文和独立学院和工业设计和人才培养相关毕业论文开题报告范文.
人才培养论文参考文献：
王新燕
【摘 要】现有工业设计专业的教学模式大都照搬传统教育模式,这一模式培养的学生显然已经不能满足企业需求.为了进一步提高独立学院工业设计专业应用型人才的培养力度,提高工业设计专业学生设计实践能力,让设计教育更好地满足企业需求,本文结合独立学院教学特色,分析针工业设计师职业能力,针对现有教育模式存在的问题,对应用型人才的培养模式进行了初步的探索.
【关键词】独立学院 工业设计 应用型人才
一、前言
目前,工业设计专业在我国还没有形成一套由实践检验的、更加符合中国教育与企业需求的应用型人才培养模式,所以国内多数院校在培养工业设计人才时仍然延续传统专业的人才培养模式,导致该专业学生在毕业后设计实践能力严重缺失,难以满足企业对应用型人才的需要.独立学院作为一种新兴的教育模式,立足人才需求,结合办学特点,设置的人才培养模式更加突出应用型与技能型,独立学院的工业设计专业的应用型人才培养模式的建立,有利于增强学生就业竞争力,培养学生创新能力.基于此,本文引入应用型人才培养模式,并对此模式在独立学院工业设计专业中的应用进行了初步探索.
二、独立学院教学特色
独立学院是专指由“普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院”,大部分的独立学院课程设置都是照搬母体学校,但是独立学院作为一种新兴的高等教育模式,人才培养目标不同于普通高校,传统的课程设置与人才培养模式对其来说并不适用.独立学院培养出来的毕业生,想要在竞争异常激烈的人才市场中凸显出来,必须要有很强的专业技能以及丰富的社会实践经验.因此,独立学院在办学的同时,要不断探索培养出既具有自身办学特色又符合人才市场需求,深受社会欢迎的应用型人才.
三、工业设计专业应用型人才的特点
应用型人才在知识、能力方面都具有鲜明的特点,工业设计专业的应用型人才更是如此.根据表1 可知,工业设计师的职业能力主要包括两个方面,一是认知表达能力,也就是获得和应用知识的能力,包括创造性、交流能力、表达能力等；二是管理统筹能力,包括时间管理、项目管理等.其中,知识的获得可以通过开设相应的基础理论课程实现.其次,沟通、协调与合作能力,以及管理统筹能力,就需要让学生尽可能多地参加实践活动,在实践中提高学生的专业素质与职业能力.
四、培养模式的初步探索
工业设计专业是一门十分重视应用的学科,但就现阶段而言,国内多数高校并不具备较为完善的工业设计专业人才的培养模式和体系,大部分都是以“理论- 基础专业技能- 课程考试及成果检验”这一模式为主.但是这一模式培养的专业学生明显已经不能满足企业需求,与实践严重脱节.
(一)增加不同课程的交叉性,优化教学内容
工业设计专业是一门交叉型边缘学科,所涉及的知识领域非常的广泛.但就现阶段高校教育来说,该专业的课程设置大都缺乏针对性.比如,工业设计专业的机械原理课程,就是照搬工科学生的课程设置,这就造成了工业设计学生学习难度的增加以及学习针对性的降低.教育部工业专业教学指导委员会曾在《工业设计发展纲要》中明确指出：“当前我国工业设计教育中存在严重的教学内容陈旧、不少课程内容多年不变,已不能适应时代的发展：课程教学内容盲目地照搬艺术教育和工科教育的内容,不适合工业设计专业需要,教学中过分强调由技入道,理论教学薄弱”等问题.因此,在课程教学过程中,教师有必要针对工业设计专业特色以及项目主题,对课程内容进行适度的优化与调整,使学生能够更加有效的学习产品设计中的各方面知识,并能够举一反三灵活运用.走综合化的设计教育道路,培养复合型的人才是工业设计人才培养的方向.
(二)建立专业工作室开展教学工作
根据工业设计专业教学特点,成立专业工作室,由指定教师负责.结合专业比赛活动或企业项目、教师申报课题等开展教学工作或比赛辅导等.工作室可采用模拟的公司化运行,来训练学生的动手能力和创新思维,让他们能够自主提出想法、解决问题.产品设计从市场调研、头脑风暴、切入点分析、方案构思、人机分析、材料与工艺分析、色彩方案分析、可行性分析、设计方案表达、到模型或样机制作等部分,每一个部分都由教师认真指导,严格把关,让学生在良好的教学氛围里慢慢的接触社会和市场,让学生在经历完整的设计过程中提升专业能力,提高他们的竞争力.
(三)加强与校外机构合作
2011 年《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中明确提出“深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革”.实践证明,将企业项目融入课堂教学,教学成果再通过企业平台实现产品化并接受市场检验,可以帮助工业设计专业学生真正适应企业需求,成为企业乐于接收、愿意重用的高素质应用型人才.因此,专业建设必须加强与行业相关企业的联系.与校外机构合作的方式有很多种,首先可以大胆引入企业设计师到课堂,增加企业与专业的交流,通过分享实际设计案例让学生学习到行业规范以及丰富的设计经验；其次,让老师走出校园,融入企业,再将企业实际项目带入教学.通过教师对项目的安排与实施,让学生在学习中接触企业的管理以及运营模式,并通过团队建设和人员分工,提高学生的团队配合意识.
在与校外机构合作的过程中,学校可以获知设计相关产业中最为迫切的需要,为学校的发展以及人才培养模式的调整提供参考；同时,学校还可以通过与校外机构的合作,用实践检验自己的理论是否有效,是否符合实践的发展.应用既是目的,也是促进自身发展的方式,只有通过各种合作,独立学院才能不断进步.可以说,对于独立学院而言,与校外机构合作的广度、深度对人才的应用性发挥着重要影响.
综上所述,独立学院工业设计专业应用型人才的培养需要秉持以市场为导向,以工作室为平台、校企合作为方法,并不断从实践中积极探索与完善.同时,教师还需要充分利用专业工作室和企业项目教学,专业建设以及课程设置以实践为主,让学生通过实际项目掌握设计规范,积累设计经验,致力于把学生培养成具备扎实专业功底的创新能力强、实践能力强的企业需要的工业设计专业高级应用型人才.
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（作者单位：南京航空航天大学金城学院）
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