优势视角下青少年社区矫正工作现状和以常熟市社区矫正工作为例,本文是社区矫正方面有关专科毕业论文范文与社区矫正和优势视角和对策研究有关毕业论文提纲范文.
社区矫正论文参考文献：
摘 要：优势视角下的青少年社区矫正工作是指通过对社区资源的有效利用,与青少年矫正对象建立和谐平等的伙伴关系,发掘和利用他们身上潜在的优势和资源,进而制定合理高效矫正方案的一种工作方法.与传统社区矫正模式相比,优势视角下的青少年社区矫正工作具有提高青少年未来成功的可能性、有效降低其再犯率等方面的重要意义.以优势视角理论分析常熟市青少年社区矫正工作发现,社区矫正社会工作者存在社区资源掌握不均衡、自身专业性不足、与青少年矫正对象关系不平等等方面的问题.解决问题的对策包括社区矫正社会工作者应对社区资源进行有效的整合和利用、加强自身的专业性建设、与青少年矫正对象建立伙伴关系等.
关键词：优势视角；青少年；社区矫正
一、问题的提出
众所周知,青春期孩子的叛逆心理和抵抗心理正处于极其敏感的阶段,每个孩子都试图摆脱大人的束缚,但又缺乏完整的认知理念,很容易受到外界影响.库利提出的“镜中我”的概念深刻揭示了社会关系对自我概念的影响.因此,面对青少年这一特殊群体,其所具备的发展性与可塑性都是社区矫正过程中不可忽视的问题.
对于青少年社区矫正工作的研究,学者们尝试着将优势视角运用到这一领域当中.优势视角又称为能力视角,它与传统的社区矫正模式不同,关注点不再针对于矫正对象的问题和病理,它相信并且关注着矫正对象的天赋和能力,并将目光投向于未来的各种可能性.[1]张凯和朱晓杰两位学者认为,将一些新理论、新经验引入到社区矫正的工作实践当中来也是各学科各专业的相互交融、相互借鉴的一种体现,而社区矫正作为一种新型刑罚执行方式的矫正方式亦应如此.[2]王顺安和甄宏两位学者表示：构建一个合理、有效的未成年犯社区矫正项目体系对于预防未成年犯的重新犯罪、实现对未成年犯的监管和矫治具有重要意义.[3]但从个案出发,以优势视角为理论基础来专门分析社区矫正工作的研究成果并不多见.本文以优势视角理论审视常熟市青少年社区矫正工作,揭示了社区矫正社会工作者在实际工作中出现的种种问题,并从优势视角提出了相应的对策和建议.
二、优势视角下青少年社区矫正工作的重要意义
1.从优势视角出发,突破了传统的社区矫正研究范式相比于传统的问题视角,优势视角下的社区矫正注重矫正对象身上的闪光点,丢弃原有的一味批评、试图纠正矫正对象的惯有思维,通过社区矫正社会工作者正确的工作方法让其发现自身的优点及潜能,协助矫正对象实现自己的目标,从优势视角出发可以有效地避免对青少年自信心的挫伤,降低逆反心理,从而解决其存在或潜在的问题.它突破了原有的研究范式,通过更为正确的工作方法让社区矫正工作得以快速而又有效地展开,并对此做出有效的铺垫和预防,帮助青少年矫正对象顺利地回归社会.
2.更好地发挥社区矫正的感化功能,降低青少年再犯率
与问题视角注重对矫正对象的惩戒不同,优势视角更注重对矫正对象的感化作用.在我国所有的规范性文件中并没有将惩罚归入到社区矫正的任务之中,另外有数据显示,我国自2003年引进社区矫正这15年来,社区服刑人员再犯罪率一直控制在0.2%左右的较低水平.[4]从某种意义上来说,社区矫正本身就是一种感化地、向上地、积极地对待问题的方法及态度,我们应该抓住这一点,从优势视角出发对待青少年社区矫正工作,更好地发挥社区矫正的感化作用,定能取得更好的矫正效果.
3.发挥青少年个人优势,提高其未来成功的可能性
在社区矫正实践中,公众对有风险因素的青少年习惯性地从问题视角出发,一般会形成固有思维,他们认为这样的人注定不能成功.但是,全世界范围内的抗逆力研究者证实了这样一个令人惊讶的发现：处于高危环境中的青少年在进入成人期后有50%至70%的人不但成为社会上的成功人士并且个人优势反而愈加突出.[5]拥有更大可能性的青少年不应该被打上各种问题标签,而应该从优势视角出发在社区矫正工作中发现、发掘和发挥青少年身上的优势与潜能,使青少年的未来具有无限的可能.
三、常熟市青少年社区矫正工作中存在的问题
1.社区矫正社会工作者社区资源掌握不均衡
优势视角理论认为,社区资源是青少年社区矫正潜在的巨大资本.社区矫正社会工作者通过对社区资源的开发和合理利用,将其与青少年矫正对象的发展结合起来,更清楚地认识他们的全面情况.从一定意义上说,社区矫正社会工作者也是社区资源的筹措者和利用者.
调查发现,常熟市社区矫正社会工作者对正式资源和非正式资源掌握不均衡,忽略众多非正式资源的存在,并未考虑过如何将社会资源有效整合和利用到社区矫正当中来.例如,常熟市社区矫正管理教育中心（以下简称常熟管教中心）与“常熟市春风社会事务所”“常熟市流水琴川和爱社会发展中心”“常熟市心理卫生协会”等社会组织有着长期合作,还与苏州市拉波尼服务有限公司合作建立了“阳光安置基地”,解决了部分青少年就业问题.但是,在正式社会资源利用方面仍存在着难以有效全面把握和利用、工作展开流程繁杂、与青少年矫正对象之间存在信息不对称等问题.此外,常熟管教中心对矫正对象在校表现、与家长沟通工作、对矫正对象朋友和同学的了解等涉及矫正对象在日常生活中所会接触到的非正式社会资源工作方面做得并不到位,导致社区矫正工作难以有效展开.而从优势视角来看,正式资源和非正式资源的有效整合对青少年社区矫正工作意义重大,是挖掘其优势和潜力的极为重要的客观条件.正式资源难以有效落实,其他非正式资源又没有相应跟进,不仅起不到各方协同教育的目的,还造成了资金和资源的浪费.
2.社区矫正社会工作者的专业性有待提高
在优势视角指导下的社区矫正工作需要多方面专业知识和能力的复合型人才,其中,包括社会工作实务的基本要求、必要的心理学知识、刑罚学的相关理论、基本的计算机操作技术等；其能力结构包括沟通与建立关系的能力、促进和使能的能力、评估和计划的能力等,还要有权责并重、平等待人、善于倾听、以人为本等基础的社会工作价值观等.[6]只有这样,才能正确发现和挖掘青少年矫正对象的优势和潜能,以便后期社区矫正工作的高效开展.
但是,笔者从常熟管教中心的工作人员处了解到以下数据：一是管教中心现有社区矫正社会工作者40名,按照江苏省司法厅工作要求,社区矫正社会工作者配备比例为1∶15,安置帮教社区矫正社会工作者配备比例为1∶50,目前常熟尚有30名左右的社区矫正社会工作者缺口；二是管教中心对招聘的人员专业素养方面并未作出较多要求,且在学历方面设置的门槛也相对较低；三是管教中心的社区矫正社会工作者多为“85 后”和“90后”,其在常熟管教中心的平均工作年限只有2年,人员流动性较大,这也导致常熟管教中心在对社区矫正社会工作者的后期专业培养方面心有余而力不足.
3.社区矫正社会工作者与青少年矫正对象关系不平等
在优势视角下开展社区矫正工作,需要社区矫正社会工作者正确地认识青少年矫正对象,与他们建立平等的关系.他们不是危险分子,而是拥有潜在优势的社区一员,不能把他们看作是需要别人帮助去解决各种缺陷和问题的青少年,更不能把他们看作是失范和有偏差的危险分子,应该把他们当作共同成长的伙伴来对待,给予他们启发和引导,协助他们认识自我、发展自我.
调查发现,常熟市社区矫正社会工作者往往从问题视角出发,在对待青少年矫正对象的时候习惯性将矫正重心放在矫正对象的缺陷与问题上,按照既定的矫正方案开展相关社区矫正工作,囿于纠正他们的行为,强调他们曾经犯下的错误,在二者的相处过程中更像是指导与被指导的关系,社区矫正社会工作者很少能打开青少年矫正对象的内心世界,因而也难以注意到这些问题背后的原因所在.我们知道每一个人都是有能力和优势的,然而大多数的时候我们都会忽略,尤其是提到问题少年的时候,我们仿佛完全否定了他们的能力,下意识地与他们划清界限,刻板印象一旦形成,就很难再去改变,而这种认知偏差导致青少年矫正对象对社区矫正社会工作者不理解、不配合甚至是逃避.据了解,有一位女大学生拒绝常熟管教中心的单独心理辅导,她的母亲也态度生硬.家长认为,其参与社区矫正是件丢脸的事,并不乐意作进一步沟通,使社区矫正工作无法继续进行,矫正效果不尽如人意.
四、优势视角下青少年社区矫正工作的对策研究
1.社区矫正社会工作者应对社区资源进行整合和利用
从优势视角出发,社区矫正社会工作者应从挖掘和开发社区内部资源开始,尽可能地获取可以抓住的资源,对其进行有效整合和利用.从社区原有的资源出发,调动个人和组织的资源意识,通过评估他们的技能和优势,链接资本与社区需求,建立实践性活动等一系列工作实现个人或者组织的目标.从优势视角来看,我们需要获取多方资源、利用各种优势来达到协同育人的目的,不仅仅包括正式社会资源的大力支持,也包含着非正式社会资源的有效补充,这不是对资源的简单重新分配,而是调动个人和整个社区对资源共享功能的重视,通过树立矫正对象的自我成就感,激发他们主动寻求需要的兴趣,运用社区动力来解决社区中存在的问题.[6]
2.加强社区矫正社会工作者自身的专业性建设
从优势视角来说,社区矫正社会工作者需要具备这一工作的专业性要求,才能更好地开展青少年社区矫正工作,其中包括专业的助人活动、专业的工作方法、专业的指导思想等.在众多专业性建设中需要强调的一点是社区矫正社会工作者应树立专业的工作态度.受传统思维惯性的影响,社区矫正社会工作者对待矫正对象会不自觉地将其划分为有创伤、需要同情和怜悯的一方,甚至将其归结为危险分子.的确,就某种程度而言他们是有缺陷的,而从优势视角来看,我们所应该改变的是待人看事的专业态度,我们需要打破旧有的刻板印象.但是我们同样也不能忽略青少年矫正对象在某些方面的问题,我们要做的是在这些方面给予他们必要的专业性帮助,帮助他们找到自己所需要的、所具备的潜能与优势,淡化他们身上所具有的问题.
3.社区矫正社会工作者与青少年矫正对象建立伙伴关系
从优势视角出发做好社区矫正工作,要求社区矫正社会工作者与青少年矫正对象建立伙伴关系,而优势视角并不意味着全盘否定青少年矫正对象的问题所在,它所强调的是社区矫正社会工作者与青少年矫正对象之间应该保持一种平等、融洽的关系.这就要求社区矫正社会工作者在矫正期间要摒除对青少年矫正对象的偏见和预设,不该拘泥于青少年矫正对象过去的所作所为,对青少年矫正对象应予以尊重,社区矫正社会工作者要认识到在矫正过程中自己并不是一个指导者或者管理者,而是一位与矫正对象共同解决问题的伙伴.社区矫正社会工作者通过适度的自我揭露、搜集相关信息、安排互动活动等方法,引导青少年矫正对象的自我意识,从而发掘青少年的优势和潜能,对这些资源加以有效利用定能帮其度过这段时光,让青少年矫正对象从内心淡化瑕疵,恢复信心.
参考文献
[1]董晓晶.优势视角下的社区矫正研究[D].秦皇岛：燕山大学,2015.
[2]刘炳跃.论优势视角[J].商品与质量,2012(S2):140.
[3]王顺安,甄宏.试论我国未成年犯社区矫正项目体系之构建[J].青少年犯罪问题,2005(01):37-41+50.
[4]匡敦校.中国未成年人社区矫正的问题及对策[J].中国青年社会科学,2015,34(01):42-48.
[5]Dennis Saleebey.优势视角——社会工作实践的新模式[M].李亚文,杜立婕,译.上海:华东理工大学出版社,2004.
[6]全国社区矫正社会工作者职业水平考试教材编写组.社会工作综合能力：初级[M].北京：中国社会出版社,2015.
（作者单位：常熟理工学院、常熟市社区矫正管理教育中心）
点评：该文是关于社区矫正方面的大学硕士和本科毕业论文以及社区矫正和优势视角和对策研究相关社区矫正论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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