新建本科院校应用型科研现状与改进策略,该文是关于应用型本科论文开题报告范文与本科院校和策略和科研有关毕业论文的格式范文.
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摘 要：当前,新建本科院校存在着应用型科研管理服务机制不够完善,科研成果和平台层次有待提升,科研团队建设相对滞后,科研服务教学、服务地方效果不佳等问题.新建本科院校应不断提高认识,强化应用型科研工作的战略地位；努力创新机制,完善科研管理服务及评价体系；明确改革方向,坚持协同创新的科研导向；坚持产教融合,打造应用型人才培养的基石.
关键词：新建本科院校；应用型科研；产教融合
一、新建本科院校概况
自1999年教育部颁布《面向21世纪教育振兴行动计划》以来,为满足国内对于具有较高水平的高等教育日益增长的需求,部分高职高专院校独立或与多所不同类型学校合并升格而成立新建本科院校.新建本科院校之“新”,不仅在于其办学时间的“新”,更是因其办学起点普遍较低、办学条件相对薄弱等随之带来的办学定位、办学内涵、办学实践的“新”.截至2016年底,我国共有新建本科院校543所,独立学院141所,两者合计占普通本科院校的56.1%.可以说,新建本科院校已然成为我国高等教育体系中的重要生力军和组成部分,关系到高教整体质量的提升,推动着我国高等教育事业的前进和发展.
为适应我国经济社会发展特别是地方经济发展需求,实现新建本科院校的内涵发展、特色提升,就必须加快向应用型本科院校转型.新建本科院校必须以管理体制改革为中心,健全大学法治体系,建立和完善大学法人治理结构,扩大高校办学自主权,建设自主办学、自我约束、自我积累、特色发展的新型社会主义大学.[1]同时也要看到,我国新建本科院校情况各异,所在地区域经济发展、地域文化环境差异较大,学校本身历史底蕴、发展基础参差不齐,学科专业结构、师资水平及社会融合程度有别,与转型发展需要存在众多不适应,因此,新建本科院校必须深刻领会国家关于新建本科院校转型发展的顶层设计,明确“地方性、应用型”的办学定位,结合当地和本校具体实际,确定自身发展方向,探索转型之路,实现特色发展.
2015 年10 月,教育部、国家发展改革委员会、财政部印发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》,明确提出要“推动转型发展高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来,转到产教融合校企合作上来,转到培养应用型技术技能型人才上来,转到增强学生就业创业能力上来,全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力”.这一办学思路的确立,为新建本科院校的转型指明了方向,并在一定程度上带动了新建本科院校应用型科研的发展.应用型科研作为新建本科院校服务地方经济社会发展、培养应用型专门技能人才的重要途径,主要是指高校充分发挥科研职能,依托平台作用,尽快实现研究成果转化为生产力,或直接参与科技研发及推广,或提供决策咨询,为科技服务、为专家服务等一系列活动.可以说,紧扣地方经济社会发展需要,开展应用型科研成为新建本科院校科研发展的必然选择.
二、新建本科院校应用型科研现状
近年来,教育部开展了对全国新建本科院校的合格评估工作,在“地方性、应用型”导向和评估的刚性约束下,新建本科院校的改革、建设和发展取得了较大成绩.但新建本科院校的发展离融入地方、服务地方的要求仍有差距,人才培养模式和培养质量有待提升,一个重要原因便是应用型科研工作滞后.应用型科研重在强调科学研究的应用性,服务行业、企业和地方是其主要研究方向,解决行业、企业和地方经济社会发展中迫切需要解决的问题是其落脚点和归宿.新建本科院校应用型科研发展取得了一定成绩,也存在一些问题.
1.对应用型科研的认识有所提高,但管理服务机制有待完善
近年来,随着转型发展的加快,新建本科院校对应用型科研重要性的认识有所提高,加快了相关科研管理制度建设,从学校层面制定和出台了一系列科研考核、奖励等管理制度,进一步完善了科研机构的资源整合、经费支持等,为科研工作科学化、规范化提供了有力保障.同时,立足地方、融入地方、服务地方的应用型科研得到重视,无论是在项目申报、立项和成果转化等方面都给予了更多的政策支持和鼓励.但相比而言,新建本科院校在应用型科研管理服务体系构建和科研经费的投入方面都还存在一些不足和偏差.比如,科研经费的来源渠道非常有限,影响了科研水平的整体提升；与科研管理服务相适应的科研成果评价、激励、教学科研良性互动和科研信用体系等长效机制不健全、不完善；注重立项,忽视了对立项项目的跟踪服务、检查等过程的管理等,这都在一定程度上影响了优秀成果的产出.
2.应用型科研成果和平台数量明显增加,但层次有待提升
随着科研意识的增强和良好科研氛围的形成,近年来,新建本科院校在应用型科研的经费支持上有了较大幅度的提升,成果数量明显增多,质量不断提升,不同层次的研究基地、实验室、工程中心等平台数量也在不断增加.但从成果的层次和影响力来看,高层次的科研成果数量很少,影响力不大,争取到的科研经费不多.标志性成果的缺乏使新建本科院校教师申请高层次项目困难重重,成功概率大大降低,同时,高层次研究项目的缺乏又使标志性成果的积累陷入困境,进而形成恶性循环,阻碍了科研能力和科研影响力的提升.由于基础性实验条件薄弱,办学经费有限,新建本科院校在高层次平台建设方面仍然相对滞后.
3.科研人才规模有所扩大,但团队建设相对滞后
在当前高等教育大众化背景下,新建本科院校的招生规模不断扩大,教师队伍建设取得了新的突破.新鲜血液的加入,为应用型科研的发展带来新的源动力,不少新建本科院校的科研主力多为30—45岁中青年教师.然而,这支年龄结构、职称结构、学历结构均不够理想的新建本科院校科研人才队伍规模虽有所扩大,却同样面临一系列问题：空有科研热情但缺乏应用型科研经验和行业经验,且没有较高职称优势的青年教师占比较大；传统的院系设置结构强化了专业之间的差异性,致使教师们过分注重单干,合作和团队协作的意识和能力缺乏,缺少结构合理、优势互补的应用型科研团队和学术梯队的支撑；应用型科研所需要的教师的实践水平、教师与企业行业之间的频繁沟通与交流、较高的产业技术积累和专业学术水平,影响了重大项目和高层次奖项目标的实现,这些都是新建本科院校应用型科研发展的瓶颈.
4.科研服务教学、服务地方的目标明确,但效果不佳
近年来,新建本科院校立足服务地方经济社会发展,进一步明确了教学与科研相生相长的关系,并利用自身优势服务地方经济社会发展,推动地方经济转型.但部分新建本科院校应用型科研活动未能立足地方实际、贴近市场需求,科技成果转化率过低,缺乏竞争力,无法适应地方经济发展要求；应用型科研中横向合作的项目少、成果小,没有真正走上产学研合作的道路；应用型科研带来应用型学科专业建设、课程体系建设力度不够,学生的实践教学环节特别是进入实习单位的实习基本上是“走过场”,远远达不到实践教学的目的,对就业质量提升不够.
三、新建本科院校应用型科研改进策略
开展应用型科研工作是新建本科院校转型发展的关键.新建本科院校应紧贴地方经济社会发展需求,推进产学研用结合,鼓励教师结合教学、结合产业、结合行业开展应用型科研,服务地方经济社会发展.
1.不断提高认识,强化应用型科研工作的战略地位
一所大学无论是培养人才还是服务社会、传承文化,都是以高水平科研创新能力为支撑.可以说,科研水平的高低是衡量一所高校办学实力的重要标志.当前,我国正在积极推进高校“双一流”建设,高等院校的竞争越来越“白热化”,办学资源也越来越向高水平大学集中.在这样的形势下,科研工作对高校发展的战略意义不言而喻.对于处于转型发展期的新建本科院校而言,只有切实加强应用型科研工作,才能为学校的发展汇聚更多的优质资源,从根本上提升综合实力；只有切实加强应用型科研工作,才能紧跟经济社会发展需求改进教育教学,从根本上提高学校人才培养质量；只有不断提升应用型科研创新能力和水平,才能更好地为经济社会发展服务,从根本上推动应用型特色名校建设.
2.努力创新机制,完善科研管理服务及评价体系
对于高校而言,管理服务制度化无疑属于隐性软件,影响着科研实力和科研水平的提升.新建本科院校应围绕应用技术大学建设的核心指标要求修订科研管理制度,实现科研制度从传统高校科研管理制度向应用技术大学科研管理制度的转型.科研绩效评价是科研工作的一项重要内容,应用型高校的科研评价体系应与其转型建设的战略目标一致,逐步破除传统高校的科研评价体系的束缚,绩效评价应更加侧重服务地方经济发展的新技术研发、专利设计与应用等产学合作成果,逐步破除以评价科研项目和发表论文为主,逐步建立起与应用技术大学相适应的科研激励约束等运行机制,引导科研人员以解决地方上的重大现实问题为导向,成为服务地方经济社会发展的智库.
3.明确改革方向,坚持协同创新的科研导向
作为国家创新体系的重要组成部分,高校是科技创新源头和科技进步主力,其在创新型国家建设中发挥着不可替代的重要作用.作为一所科研基础相对薄弱的新建本科院校,要在科研方面赶超先进,就应与普通本科高校区分,充分利用区位优势,深耕细作、培育特色,以应用技术为主,将应用型科研作为主攻方向.要加强与企事业单位、地方政府、其他高校与科研机构合作,通过优势互补、资源共享,共同立项科研项目.要紧密对接国家、行业和区域重大需求,深化服务内涵,按照“有所为有所不为”的策略,深入推进产教融合、校企合作,发挥集成优势,协同创新,不断提高自身科技创新能力和社会服务水平,实现重点突破,为行业和区域发展提供有力支持.
4.坚持产教融合,打造应用型人才培养的基石
作为地方经济发展的“源动力”,新建本科院校的应用性科研水平愈高,服务地方产业发展、服务应用型人才培养的能力就愈强,效果就愈佳.注重研究团队建设,浓厚科研氛围,鼓励专业课教师赴企业挂职锻炼,深入企业行业了解学习地方产业、研究经济技术的发展规律.引导教师将研究过程融入教学过程,将行业企业的实践技术及专业技能与课堂知识紧密结合,在传授理论知识的同时贯穿最前沿的技能技术,带领学生深入企业工作一线,了解行业企业进行技术创新的过程,提升学生认识、掌握以及发展新技术的能力,提高学生最新科技成果的应用革新与转化能力.新建本科院校要将应用型科研工作与应用型人才培养紧密结合,根据企业行业的需求制定培养计划,实施人才培养、地方发展、科研技术支持“三位一体”的人才培养方案,着力推进校企文化融合,提升学生的职业素养,提升人才培养质量,促进地方经济发展.
参考文献
[1]朱娅婷.新建本科院校应用型科研发展的路径选择——以广东金融学院为例[J].南方职业教育学刊,2016（9）.
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[4]罗兴奇.新建本科院校科研创新能力提升研究[J].教育评论,2014（10）.
[5]刘彦军.新建本科院校社会服务转型的发展路径[J].中国高教研究,2017（2）.
[6]张宗海.论新建本科院校转型发展的内涵及路径选择[J].国家教育行政学院学报,2017（1）：57.
（作者单位：潍坊科技学院）
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