高职思想政治教育中学生工匠精神培养途径探析,该文是工匠精神类电大毕业论文范文和思想政治教育和高职和工匠相关论文范文文献.
工匠精神论文参考文献：
王东楼 安徽扬子职业技术学院
摘 要：高职思政教育作为培养学生工匠精神的主阵地,培养这方面的人才,对于我国实施人才强国,创新型国家建设具有重要意义.但对学校和学生来说,在思想上重视度不够,需加强教育引领；工匠精神的培养与校园文化建设融合度不明显；工匠精神的培养与专业课程的设置紧密度不强.因此在思想认识、校园文化建设和课程专业设置方面培养学生工匠精神.
关键词：高职；工匠精神；途径
中图分类号：G711?文献识别码：A?文章编号： 1001-828X(2018)030-0401-01
一、培养工匠精神的重要意义
高职教育中培养具有工匠精神的人才,对实施人才强国,创新型国家建设具有重要意义.作为制造业大国,我们是大而不强,多方面有待提高,而当今时展迫切需要让创新引领我们的发展,不断培养成千上万的能工巧匠们.高职思政教育要大力培养,也是国家实施“十三五”规划所大力提倡的,这有利于国家实现产业转型升级,不断推动国家向前发展,为实现全面建成小康社会和中华民族伟大复兴的中国梦提供不竭动力.
目前国家正在大力深化高等学校教育改革,推进应用型学校建设,培养工匠精神的人才,正是高校所要追求的目标,促进学校的转型发展及内涵提升.作为培养人才的高校, “培养出的人要有解决技术问题和技术创新的能力,且要有一定审美情怀,社会担当和追求卓越、不断创新的人. ” [1] 工匠精神的培养有助于个人的发展,也是社会身份认同和社会道德要求,对学生在学习、生活方面都提出了相应要求.工匠精神体现的坚持,一丝不苟精神激励着学生在实现自我价值,个人发展方面提供强大精神动力.总之,培养工匠精神的人才,对高校推动教育教学改革,人才培养方面具有现实意义.
二、工匠精神培养现状
培养工匠精神的学生是高职思政教育的一项重要任务.从学校和学生的角度来看,在思想上重视度不够,有待加强教育引领.当今时代的发展,需要有一批精益求精,勇于创新,敬业守信的高素质人才,而高校思政教育要紧跟时代诉求,把培养具有工匠精神的学生作为重中之重,在思想认识、发挥思想政治教育在意识形态领域的主阵地方面切实有待加强,通过开展工匠精神教育,促进高校转型发展.大学生作为国家建设的主力军,要切实把自身的职业发展与工匠精神有效结合起来,在思想认识方面有待提高,加强专业性学习的同时,需加强职业精神的培养,需突出对工匠精神的情感、价值等方面认同. “在日本,普通的宾馆服务员也有工匠精神,对于从宾馆开出的每一辆车,他们都会目送其看不到为止. ” [2] 所以,高校学生自身需重视工匠精神培育.
工匠精神的培养与校园文化建设融合度并不明显.良好的校园文化环境有助于学生的成长成才,具有思想政治教育功能,作为思政教育的载体,校园文化在营造良好文化氛围,尤其在展现工匠精神方面有待加强.高校在培养学生工匠精神,要做到与时俱进,从学生的角度出发,以学生喜欢的方式方法来进行培养,领会工匠精神内涵,通过各种形式融入到校园文化建设中去,发挥校园文化在培育学生工匠精神的熏陶和潜移默化作用.另外,在开展校园文化活动中,贯彻体现工匠精神内容方面不够,活动设计较传统,需通过将榜样的力量、体现匠人精神的事迹以不同形式融入校园文化建设中,营造一种良好的文化氛围.
工匠精神的培养与专业建设和课程的设置紧密度并不强.作为工匠精神培养的主阵地,尤其是高职院校要转变传统的观念,重视学生的职业素养和动手能力的培养.高校开设的专业没有完全做到紧跟时代,专业课程的设置体现工匠精神内容偏少,部分高职院校对学生社会实践能力的拓展重视不够,实训环节对于学生职业技能培养没能将工匠精神所含有专注、敬业等方面精神贯彻始终,在学以致用、知行合一方面能力的提升并不明显.总之,在学生的专业课程设置上要做到将工匠精神渗透进来,予以重视.
三、培养工匠精神的途径
首先,高职院校要加强思想认识,坚持教育引领.高职院校承担着培养具有工匠精神人才的重任,需要将工匠精神的培养与思想政治教育融合起来,完善人才培养体系.另外,对思想政治教育者来说,时刻以工匠精神要求自己,以身作则,在注重学生素质培养的同时,加强学生工匠精神的培育,并将这种精神贯穿于教育教学全过程,内化于心.对学生来说,提高思想认识,把自己的职业素养培养与工匠精神结合起来,树立崇高的职业理想,自觉将工匠精神所包含的内涵融合到个人的职业生涯规划中,增强对工匠精神的情感和社会价值认同,提高自身综合素质,成为社会有用之才.
其次,工匠精神的培养要植根于校园文化建设中,通过教育培训、活动宣传和实践体验,营造良好的校园文化环境,潜移默化的影响学生.可以在宣传栏里以图片等形式展示工匠精神内涵,介绍一些大国工匠的事迹；可以请专家学者来校做讲座；也可以组织创业技能大赛,将创新精神与校园文化建设结合起来.定期组织学生到优秀的企业去参观,感受优秀企业文化,营造崇尚劳动、尊重工匠的文化氛围,增强对工匠精神的认同感.总之,校园文化建设融入工匠精神,丰富学生的精神文化生活,自觉接受和践行工匠精神,全面提高自身综合素质.
最后,开设的职业课程,专业建设要和工匠精神相融合,理论知识的学习和社会实践活动的开展相结合.高职思政理论课要将工匠精神的培育贴近不同专业的学生,根据专业特色进行有差别培育,做到因材施教,运用不同的方式方法,实施差异教学计划和方案,通过与本专业相关的案例来潜移默化感染学生,做到润物细无声,将两者有效结合.另外,要善于把握思政理论课与工匠精神相关内容,如职业道德教育、法治意识教育等,通过专题教育形式,增强学生的理论和实践能力,有目的的培养学生工匠精神.
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