提升农村小学语文核心素养的策略,该文是小学语文类论文参考文献范文与小学语文和素养和策略有关毕业论文的格式范文.
小学语文论文参考文献：
张巧芳
（扬州市生态科技新城杭集镇中心小学,江苏 扬州 225111）
【摘 要】在基础教育阶段,小学语文教学有着举足轻重的作用.据统计,农村小学生的数量约1.8个亿.因此,切实提高农村小学语文水平显得尤为重要.培养学生的小学语文核心素养是农村小学语文教学的重要组成部分,是每一个小学语文老师的重要职责.我们语文老师要拓宽学习语文的领域,重视跨学科的学习,让学生在不同学科,不同内容相互渗透,提高语文实践能力.
【关键词】农村；小学语文；核心素养
在基础教育阶段,小学语文教学有着举足轻重的作用.据统计,农村小学生的数量约1.8个亿.因此,切实提高农村小学语文水平显得尤为重要.新的语文课程标准提出：教学要根据不同阶段的学生,运用不同的教学方法,使用适合的教学策略.我们小学语文老师应该重视培养农村小学生的语文核心素养,提高农村小学语文水平.
一、农村小学语文核心素养的特征
1.综合性和实践性
学生学习各门学科的前提是要学好语文.核心素养明确提出学生要有跨学科的能力.语文学科在跨学科能力上有着显著的表现.学好语言文字才能学习掌握其他学科的知识.语文核心素养要重视培养学生的阅读文本的能力、学习语文的方法、学习语文的习惯以及人际交往的能力.在小学语文阅读教学过程中,可以循序渐进地培养学生分析阅读文本的能力,学生提前文本中有效信息的能力,这些能力为日后的学习生活打下了坚实的基础.小学语文核心素养还提出要培养全面发展的人,这要求在小学语文教学中,培养学生的爱国情怀,培养学生的健全的人格,激发学生热爱祖国、报效祖国的情感.
2.发展性和阶段性
小学生的语文核心素养是发展变化的,不会一成不变的.它会随着家庭、学校、社会的发展变化而变化.在语文教学过程中,阅读写作的学习在潜移默化地培养学生的阅读文本、写作构思、人际交往的能力.当学生走进社会,社会环境也会促进学生语文核心素养的发展,语文能力也相应地提升.小学语文核心素养同时具有阶段性特征,学习从字词、句子、语段到全篇,有这样的学习过程.每一个年龄阶段有不同的理解力和领悟力.这就要求我们农村小学语文老师培养小学语文核心素养的时候,不能急于求成,要循序渐进,关注每个阶段的特征,依照不同阶段学生的特征,制定不同的教学方法.
3.工具性和人文性
语文新课程标准指出：语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,语文课程的最基本的特点就是工具性和人文性.同样小学语文核心素养也具有这样的特征.生字词、句子是语文核心素养中学习各门学科的重要基础,不认识汉字,就不能进一步学习数学、物理、化学等学科的课本上的内容.因此语文核心素养具有很强的工具性的属性.当然在注重培养学生的听说读写思的能力的同时,要培养学生的爱国情感,提高审美情趣,弘扬中华民族的人文精神.
二、培养农村小学语文核心素养的策略
1.丰富学生理解能力
小学语文核心素养的课堂要培养学生读懂并理解文本的内容,掌握课文的表现手法,学会积累、理解、梳理文章的知识点以及整合文本传递出来的信息.在农村小学语文课堂教学中,我们老师要培养学生理解书面语言和口头语言,还要培养学生用书面语言传达感情,用口头语言表达思想.理解能力的提高其实就是要培养学生的听、说、读、写、思的能力.
例如在教学《鸟语》这篇课文时,引导学生思考作者和哪些鸟儿对话？这些鸟儿说了什么？从鸟语中你的收获是什么？这样培养了学生的浅层次的思维,更加引导学生深入思考,思考鸟语的深层次的含义,丰富了学生语文理解的能力.
2．提高学生实践能力
新课程标准指出,要拓宽学习语文的领域,重视跨学科的学习,让学生在不同学科,不同内容相互渗透,提高语文实践能力.新课标告诉我们每一个小学语文老师不能把语文学科孤立化,应该重视它的跨学科的功能,在教学过程中,把它融进其他学科的知识中去.例如《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》涉及到科学知识,《北大荒的秋天》、《拉萨的天空》关系到气候学的知识、《海底世界》、《恐龙》涉及到生物的知识.这样的学习可以培养学生学习科学的兴趣,通过在语文课文中涉及其他知识,拓展了学生的知识面,增强学生的综合素质,提高学生的合作探究精神和合作精神,为学生的学习打下坚实的基础.
3.拓展学生思维能力
学生的思维的拓展展和语言的发展是相辅相成的,小学生思维的提升与发展是小学语文核心素养的一个重要因素,是小学生语文素养形成和发展的一个重要标志.在农村小学语文课堂中,应该结合教育目标,教学重点,从学生的实际出发,提高学生解决问题、分析问题的能,拓展学生的思维能力和思维的能力.在教学《轮椅上的霍金》这篇课文时,我安排学生扮演记者的角色,去采访走进霍金,让学生与霍金对话,与此同时我又提问同学,当我们也遭受这样的悲惨命运时,你们会怎么做？如果霍金先生现在就在我们教室里,你们要和他说些什么呢？这一系列的活动,打开了学生的思维闸门,心灵受到了强烈的震撼,感悟到霍金的精神魅力.
总之,农村小学语文核心素养的课堂应该要理论结合实践,在实践中不断反思,不断提高.培养学生的小学语文核心素养是农村小学语文教学的重要组成部分,是每一个小学语文老师的重要职责.在教学过程中,农村小学语文老师,要提高对核心素养的认识,立足语文课堂,提升学生全面发展,切实提高每一个学生的综合能力,为我国培养适合社会主义发展需要的人才.
【参考文献】
[1]余文森.核心素养的教学意义及其培育[J].今日教育,2016(3):3-3
[2]王佳琳.语文主题教学让“立人”主张照进现实[J].云南教育:视界综合版,2015(4):12-13
此文总结，此文是适合小学语文和素养和策略论文写作的大学硕士及关于小学语文本科毕业论文，相关小学语文开题报告范文和学术职称论文参考文献.
聚焦小学语文核心素养的培养
江苏省扬州市育才小学西区校 高文燕【摘要】语文作为开启学生智慧大门的一把钥匙,在学生接受九年义务教育阶段承担着不可替代的角色 尤其是在小学阶段,小学语文的学习更是引起了广大师生的重视！如今,在小学语文.
小学语文核心素养在阅读教学中的培养分析
摘 要在小学语文教学体系中,阅读教学占据着核心位置,阅读有助于学生终身学习习惯的培养,并发挥着体系性的引领作用 因此,在核心素养培育理念指引下开展阅读教学改革,可以有效提升小学语文阅读教学的针对性.
聚焦小学语文核心素养的课堂实践
在2011 年版义务教育阶段语文课程标准中指出,语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,引导学生丰富语言积累,培养语感；发展思维能力,学习科学的思想方法；培养健康的审美情趣和创新精神、合作精神；选择.
利用小学语文课堂生成资源培养学生的语文核心素养
培养学生核心素养是时展的迫切要求,也是我国教育综合改革的重大课题 在新课改过程中,伴随着语文课程功能的转变,以及对语文课程性质新的认识,“语文核心素养”这个概念应运而生 语文课.