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绘本阅读论文参考文献：
一、城乡结合部小班幼儿绘本阅读现状
苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地有理解地阅读的人,他是不可能顺利的掌握知识的.”可见,阅读是孩子一切学习的基础.本文以海门市海西幼儿园小班为例,分析幼儿阅读现状.
1.阅读环境单一
随着城市建设转型的发展,将周边农村纳入城区范围.农村拆迁户和外来务工人员成为了这里居住的主要人口,以及少部分市区人口.城乡结合部特殊的地理位置,在阅读环境上存在着许多的缺陷.对比市区的环境,在书店等文化资源欠缺；对比农村环境,又没有农村那么闭塞,资源较少却比农村好,存在两者之间的位置.
2.阅读料滞后或脱节
城乡结合部家长在孩子阅读选材上,并没有做到根据孩子的身心特点、年龄段、现发展水平进行选择合适的阅读材料.往往书本的内容根据家长个人喜好,例如：地理百科全书、成语故事的等.还有的家长盲目跟风购书,没有考虑自家孩子的兴趣,导致孩子丧失了对阅读的兴趣.
二、创设家园共育阅读模式
家园共育不仅仅能够让幼儿园阅读活动效果得到显著效果,而且能够引导家长学习和掌握正确的阅读方法,树立正确的阅读观念,帮助家长走出孩子阅读额误区,从伴读者变成阅读引导者.笔者班级阅读《手掌印去动物园》后,开展了亲子绘本阅读活动.为了让孩子们搞清楚手掌造型和小动物之间的联系,随着故事中的小动物编了一首首好听的儿歌：“小手印,横着走,头戴鸡冠尖尖嘴,变成公鸡喔喔啼！”孩子们和家长边念儿歌边伸出手摆着造型.用手掌变魔术的方法进行手掌印画,引导家长和孩子们一起合作,运用拓印和借形想象的特点完成作品.在音乐中,大家忙碌了起来,造型千奇百怪五颜六色的小手印就在画纸上行走了起来,你一言我一笔中,美丽的孔雀、爬行的螃蟹、恐龙世界……有的还运用了珠子、树叶等材料进行创作.活动最后孩子们将作品布置到班级的主题墙上,形成了自己的动物园,一起欣赏着动物的同时,家长们和孩子们为自己的小动物画进行了儿歌创编.
三、幼儿园小班绘本阅读指导
1.创设趣味阅读条件,营造轻松愉悦氛围
要创造轻松愉快的阅读氛围,我们要选择幼儿感兴趣的绘本.小班幼儿在面对入园生活和同伴相处有着许多的情绪.《Go Away, Big Green Monster》是一本引导幼儿控制自己情绪的绘本,封面漏出半个脑袋的绿色小怪兽,引起了孩子们的兴趣.他会是什么样子呢？我害怕怪物？怪物就在床底下、家里的柜子里！借着绘本封面欲盖弥彰的小怪兽,教师拿来了绿色的超级黏土和DIY扭扭棒、玻璃珠、树枝以及眼睛等.孩子们在讨论中动手操作,制作自己的小怪兽.有的孩子给怪兽的身体制作了裙子,有的给怪兽配上了武器,还有的孩子在制作怪兽之余,捏起了房子按上玻璃珠,闪闪发光的地方成为了怪兽的基地.在充满幻想制作后,我们阅读了这本绘本,原来这个绿色的小怪兽是在我们情绪不好的时候就会跑出来.孩子们说：“我们很喜欢它,下次生气的时候看到它我就不会生气了,不然小怪物要跑出来啦！”通过彩色吹画的游戏,将绿色小怪物的好朋友请来的教室.红、黄、蓝等等.在孩子们吹画中,一个个造型奇特五颜六色的小怪物就诞生了,按上小眼睛,贴在主题墙上的他们又滑稽又可爱,孩子们总是围着他们讲着有趣的故事.
2.以点及面拓展阅读契机,丰富幼儿情感体验
小班幼儿活泼好动,也是身体发育,机体协调发展重要时期.幼儿在阅读中不仅懂得道理,在拓展活动中感受艺术的同时让身体得到了锻炼.幼儿感兴趣的内容、熟悉的故事情节,仍然是小班幼儿主动阅读的前提与契机.笔者在鸡年主题布置环境下的幼儿园,选择孩子熟悉的身边事物,以鸡为已有经验.绘本《最奇妙的蛋》活动中,分阶段的进行了两次阅读活动.通过阅读和讨论,你认为谁的但最奇妙？如果你是国王你会选择谁的蛋？“选最大的蛋,以为可以吃很多的炒蛋.”“选正方的蛋,好漂亮的颜色,而且我从来没见过.”“我喜欢白色,和我皮肤一样好看,选白色的.”孩子们热火朝天的讨论着.这时候的我,扮演者国王,让孩子们设计一枚最奇妙的蛋.有的用彩纸撕贴,有的干脆把蛋包了起来,还有的用彩笔画上了美丽的图案,还有一个孩子没有对蛋进行任何装饰“我的这颗就是最特别的.”不经意间被孩子们的创意笑的合不拢嘴,原来只要我们每个人拥有创意,都是最奇妙的蛋都会获得快乐.在第二天的健康课上,扮演鸡国王的教师把这些奇妙的蛋带到了操场上.“鸡国王的城堡在最遥远的山上,想要成为公主,不仅仅要拥有最奇妙的蛋,还要安全的把鸡蛋送到城堡.”到达城堡的这一路有爬行,钻,跳远障碍物和跑.孩子们为了把蛋安全的送到鸡国王的城堡,用手拿的,放进口袋的,不仅比速度还要比细心.
四、结语
阅读活动的开展,对于城乡结合部的幼儿和家长都产生了质的变化.幼儿在绘本活动中,爱上了绘本阅读,感受了独特的文化魅力.家园共育的绘本模式,引导家长走出了误区,于幼儿的阅读有了全新的认识.随着孩子们的不断成长,绘本剧、亲子共表演等也将不断丰富绘本阅读活动.
【参考文献】
[1]耿明磊.绘本阅读对儿童发展的重要性分析及教育建议[J].湖南科技学院学报,2010(10):54-56
[2]李季湄,冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社,2013.181-285
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