现代职业教育专业建设 方向面向农村经济,该文是教育专业类有关论文范例与农村经济发展和职业教育和发展方向有关本科毕业论文范文.
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一、现代职业教育专业建设方向
我国是农业大国,只有农村经济搞上去,农民富了,才能实现脱贫攻坚目标,全面建成小康社会.近几年和地方出台一系列惠农助农政策措施,促进农村经济快速发展,现代职业教育应当抓住这个切机,专业建设对接农村产业、服务行业,向农村教育、社区门诊、乡村旅游、农资供应、农业生产、农产品流通、城乡社区综合服务和农村合作金融等农村社会化服务延伸,建设综合性、规模化、可持续的农村服务体系专业群.专业布局对接农村现代产业融合中商品流动过程和价值增值过程两条线,通过专业布局与结构调整,主动适应农村经济发展需要,建成面向农村经济服务体系的专业群,专业特色更加鲜明,就业方向更加明确.
二、建立面向农村经济发展的专业体系
按照农村产业结构调整驱动现代职业教育专业改革的原则,对接农村产业、服务行业,在专业调研和岗位分析的基础上,进行专业布局和结构调整,做强优势特色专业,建成面向农村现代产业融合发展的专业体系,为农村经济发展和农业供给侧结构性改革培养高素质技术技能人才.
1. 专业布局与农村产业和区域经济发展契合
各高校定期开展专业调研,根据专业建设发展规划和专业调研、岗位分析结果,加强建设与农业产业、行业联系紧密的专业,调整与农村产业、行业结合不密切的专业,形成专业布局与结构动态调整机制.紧紧围绕农村产业和区域经济发展,结合农村发展现状,农业供给侧结构性改革进程,打造向全程农业社会化服务延伸、向全方位城乡社区服务拓展,适应农业生产服务方式和手段创新、农产品流通服务水平提升、城乡社区综合服务平台打造和农村合作金融发展的现代职业教育专业体系,从而增强专业与农业产业和区域经济发展的契合度.
2. 强化优势与特色专业建设,服务农村经济
按照“强化优势、体现特色”的原则,加大专业建设力度,建立特色专业评选、验收等相关标准,加强省级特色专业和院级特色专业建设,发挥优势特色专业在理念提升、师资共享和教学资源共享等方面的辐射带动作用,整体提升现代职业教育专业建设水平.根据各高职院校专业布局情况,成立农村产业发展项目部、农村供给侧结构性改革研究所、农村合作经济研究所等机构,组建农村现代产业科研创新团队,以服务三农及行业区域经济发展为宗旨,以校内外实训基地群为载体,充分发挥专业人才及资源优势,为农业连锁零售企业、农资公司、社区服务中心等开展多层次、多形式、多渠道的技术培训、咨询和研发服务,广泛开展职业技能培训和鉴定工作,为农村行业发展提供技术及人才支持,与系统内中高职院校开展对口交流,从而为农业供给侧改革和区域经济发展做出突出贡献.
3. 注重内涵建设,突出专业文化特色建设
按照产业文化进教育、行业文化进校园、企业文化进课堂的文化建设思路,加强农村产业文化和农业行业文化建设,推进文化育人工程,培养学生职业态度和职业精神.优化专业人才培养方案,开设体现行业文化与企业文化等文化特色的综合素质选修课程,增强专业学生的行业归属感和认同感；在专业基础课程和核心课程中融入产业文化教育.引进优秀企业文化,培育学生的职业精神.开展校企合作主题活动,为校企文化融合育人搭建平台,邀请与专业相关的企业专家来校,举行文化进课堂活动,对学生进行产业文化和企业文化价值观教育.鉴于各专业及专业群特点,充分利用外籍教师资源,举行涉外文化讲座等,突出专业及专业群的涉外文化特色,使学生深入了解东西方的文化差异,培养学生的涉外文化意识,营造良好的文化氛围,增强同学们的文化意识,有利于大学生综合素质的提升.
4. 加强专业评估,提高专业建设水平
根据《高等职业学校专业教学标准( 试行)》,制定和完善高职院校各专业教学标准( 包含人才培养方案和课程标准).成立专业建设指导委员会并发挥其作用,根据各专业教学标准,建立学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与的专业建设评价机制,每年定期进行专业评估,加强对专业建设的指导与管理,提高专业建设水平.
三、面向农村经济发展的专业体系建设措施
1. 密切联系产业
实现农村产业现代化,迫切需要培养数量充足、结构合理、质量合格的高素质技术技能型人才.专业培养目标以服务农业产业为根本,密切关注农业产业化发展、农村产业融合发展动态,开展农村产业调研,开发密切联系农村产业的专业群,加强产业培训,提高农业产业服务水平,研讨人才需求变化,为农业产业发展输送高质量技术技能人才.
2. 密切联系行业
整合农业行业资源,重点扶持和发展农业行业急需的专业及专业方向,建设与农业行业发展契合度高、符合行业发展趋势的专业,如农村合作金融、农产品冷链物流技术与管理、农资连锁经营、农村经营管理等热门专业,培养农村现代经济发展重点领域紧缺人才.以专业建设和专业布局服务农村经济发展为宗旨,通过对农业行业专业调研,密切关注农业行业发展动态和发展趋势,建立联动调整机制,使现代职业教育真正成为推动农业发展的新动能.
3. 密切联系企业
建设紧密结合型的校外实习实训基地.加强校外实习实训基地建设,与国内知名企业紧密合作,建立校外实习实训基地,为学生顶岗实习、教师实践锻炼、教师聘任等创造条件.同与专业建设相关的企业建立长期合作,可以采取“联合招生,共培共育”的教学培养模式,校企双方共同制定教学培养方案和个人职业生涯规划,专业教师与企业培训师共同指导教学.通过企业精英专题讲座,企业提前介入,关注企业文化与经营理念,实现模块化拓展知识在潜移默化中的养成教育,提升学生对企业的认同感和归属感.
4. 创新校企合作体制机制
专业以体制机制创新为突破口,在农村现代经营服务职业教育联盟体制框架内,成立职业教育专业校企合作发展委员会,并以此为载体,实施合作办学、合作育人、合作就业、合作发展,促进资源共享,拓展办学空间.校企共同参与专业建设、人才培养方案制定和课程开发,共建双师型教学团队,共同制定并实施学生顶岗实习实训计划,共同参与教学质量评价,共建研究所,开展科技服务,形成“多元参与、合作发展”的校企合作体制机制.
5. 改革职教体系
以特色优势专业为主,带动其他专业,积极开展现代职业教育体系研究与建设,探索建立高职与中职、与应用本科相互贯通的人才培养机制,搭建职业教育“立交桥”.尝试不同层级高校对口贯通分段培养,在专业接续、课程衔接、学分互认、教学资源共建共享等方面进行深入探索.可以通过实行“文化素质+ 职业技能”评价方式单独招生,向农村合作金融、社会工作等行业特色明显的专业倾斜,通过以三年制高职教育为主体,五年制高职教育和“3+2”对口贯通分段培养为补充,实现“ 中职-高职-应用本科”衔接,形成现代职教体系.
6. 加强科研和社会服务
专业围绕区域农业发展情况,紧贴政府加强农产品经营服务体系建设的实际需求,依托高职院校实训基地、研究所,组建创新培训团队和社会服务团队,充分发挥专业人才优势与技术优势,开展社会培训、科技服务,形成常态化立体化的社会服务体系；通过科研,企业咨询,提高教师的科研服务能力,同时帮助企业解决生产中存在的实际问题,提高企业收益.因此,职业院校应开拓多种途径,整合资源,广泛开展多层次、多形式的技术服务、职业技能培训和鉴定工作,为行业和地方区域经济的发展做出应有的贡献.
7. 工学结合,深化教学改革
校企合作共同制定专业教学标准,对接最新职业标准、行业标准和岗位规范,基于岗位实际工作过程,更新课程内容,深化课程改革.根据专业特点及行业特点,实施以岗位为主导的工学结合人才培养模式；依据专业调研结果及岗位分析,优化专业人才培养方案,构建以业务岗位能力为核心的专业课程体系,突出实践教学体系,将教学改革成果应用于教学,教学做一体,在培养学生专业能力的同时,注重方法能力和社会能力培养,在拓展知识技能的同时,注重综合素质和创新创业能力培养；注重课程建设,以精品课程共享课资源建设为抓手,带动专业课程的建设；丰富课程资源,开发工学结合教材,建设专业核心课程的共享型专业教学资源库；结合实践教学信息管理系统,加强顶岗实习过程管理；专业课程推行“项目主题式”教学模式改革,推行数字化考试.
8. 建立教学质量评价体系
积极开展教学诊断与改进工作,根据现代职业教育办学理念、办学定位、培养目标,聚焦专业设置与条件、课程体系与改革、理论教学与实践教学、校企合作与创新等人才培养工作要素查找不足,提出整改措施,健全教学质量保障和评价体系,完善教学质量标准,建立质量信息反馈和改进制度.组建督导队伍,加强教学监督与管理,对教学评价、师生座谈、问卷调查、督导检查、教师听课等信息进行及时反馈；引入对毕业生以及在校生第三方调查与评价,建立了学校评价( 教师评学、学生评教、同行评教)、企业评价和第三方评价等组成的多元评价与反馈机制,提高专业建设水平.
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